設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)三個(gè)步驟.doc

教學(xué)資料范本設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)三個(gè)步驟編 輯：_時(shí) 間：_幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)看起來似乎很簡(jiǎn)單.但要真正設(shè)計(jì)好卻是不容易的。這是因?yàn)?一個(gè)活動(dòng)的安排 與設(shè)計(jì).不僅涉及到教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的認(rèn)識(shí).對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握 ；而且還涉及到活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、新穎性。筆者認(rèn)為.要設(shè)計(jì)好一個(gè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng).必須根據(jù)以下的步驟進(jìn) 行充分考慮和安排。一、確實(shí)把握本班幼兒的發(fā)展水平這里所指的發(fā)展水平是指幼兒在數(shù)學(xué)教育方面的發(fā)展水平。有的教師認(rèn)為.自己天天接觸幼兒.已經(jīng)很熟 悉了.對(duì)幼兒的了解肯定很透徹.很深刻.其實(shí)不然。為什么這么說呢？這是因?yàn)?幼兒的身體、心理的發(fā)展 和成人是不一樣的.盡管我們?cè)S多教師長(zhǎng)期從事幼兒教育工作.但對(duì)幼兒的了解往往還是從成人的角度來揣摸 。要想真正了解幼兒.隨時(shí)掌握他們的所思所想.教師就應(yīng)該和他們保持密切的聯(lián)系.和他們進(jìn)行交談（包括 集體、小組和個(gè)別的交談）.也可以通過傾聽幼兒的談話來了解幼兒。通過對(duì)幼兒的了解.我們才能掌握大多 數(shù)幼兒在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面哪些掌握得好.哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學(xué)活動(dòng).最不喜歡哪種 形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)；幼兒最喜歡哪些數(shù)學(xué)學(xué)具.不喜歡哪些學(xué)具；哪些幼兒有哪些長(zhǎng)處.哪些幼兒有哪些不足之 處等等。只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平.教師才可考慮具體活動(dòng)的目標(biāo).考慮所選擇內(nèi)容的范圍和多少.考慮 設(shè)計(jì)的合理性與新穎性.才能胸有成竹地去設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。二、選擇合適的具體活動(dòng)的目標(biāo)幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括總目標(biāo)（教給幼兒有關(guān)數(shù)學(xué)方面的粗淺知識(shí)和技能.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.培養(yǎng)幼兒的智力.促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展）、單元目標(biāo)（10以內(nèi)數(shù)及加減運(yùn)算、量、幾何 形體、時(shí)間、空間五個(gè)單元的目標(biāo)）、年齡階段目標(biāo)（在每一個(gè)單元目標(biāo)下.根據(jù)小班、中班和大班幼兒不同 的年齡特點(diǎn).提出的不同的教學(xué)目標(biāo)）和具體活動(dòng)目標(biāo)（每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)）。在選擇具體的活動(dòng)目標(biāo)之前.教師首先要了解幼兒數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo).將總目標(biāo)時(shí)時(shí)放在心上.在每一個(gè) 具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中都要體現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)。具體地說.就是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí).要合理地安排有關(guān)內(nèi)容.使 每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都包含著知識(shí)或技能方面的要求、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求、培養(yǎng) 幼兒智力方面的要求、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面的要求。如在“復(fù)習(xí)6以內(nèi)加減運(yùn)算”的活動(dòng)中.教師可以通 過復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算的內(nèi)容體現(xiàn)出幼兒對(duì)運(yùn)算方面的知識(shí)與技能的掌握；可以通過小組競(jìng)賽激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí) 興趣；可以通過幼兒在操作時(shí)的表現(xiàn)（如取放用具的動(dòng)作輕、快等）體現(xiàn)教師平時(shí)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求 ；還可以通過對(duì)幼兒運(yùn)算時(shí)的速度、準(zhǔn)確性等的要求體現(xiàn)對(duì)幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性和敏捷性方面的培養(yǎng)； 通過幼兒飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極參與運(yùn)算競(jìng)賽的熱情體現(xiàn)教師對(duì)幼兒身心和諧的重視程度。當(dāng)然.不是每一個(gè) 活動(dòng)都能體現(xiàn)總目標(biāo)的方方面面.如其中的“促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展”這一條.在上述活動(dòng)中就不可能全部 體現(xiàn)。但是.每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng).都應(yīng)該或多