2019年二年級語文上冊盲人摸象教案1長春版.doc

2019年二年級語文上冊盲人摸象教案1長春版教學目標：1.認讀本課生字9個，力戒“爭先恐后”、“各抒己見”的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能與同學交流自己對這個成語的理解。3.知道成語“盲人摸象”比喻人們看問題片面或只憑自己的經驗妄加推測。教學重點：學會本課生詞，復述課文。教學難點：懂得“盲人摸象”的寓意。教學過程：一、揭示課題問：“盲人”是指什么樣的人？他們感知事物的方法與我們不同，他們摸象的結果怎樣？二、范讀課文三、學習生字1.指導學生借助注音認讀生字詞，注意“簸箕”第二個字讀輕聲。2.小組討論交流，如何記住這些字。3.小組匯報，并提出疑難字，師重點指導。四、學習課文1.指名分段讀課文2.說一說文章寫了什么事？（文章記敘的是五個盲人根據自己摸到的大象身體的不同部位，都以為自己所摸到的部分，就是大象的樣子他們各執(zhí)一詞，爭論半天也沒弄清大象的樣子。3.指名讀第一段4.了解“王宮”的樣子，理解“圍觀”一詞的含義。5.小結升華：據說這頭大象是一個外國使者進獻給國王的，當地的人沒見過大象的樣子，那么有人從王宮把這頭大象牽出來時，會是什么樣的場面呢？（想象）6.通過想象了解“爭先恐后”的含義，并朗讀。7.指導朗讀第一個盲人說的話。理解盲人的心情。8.自由讀第2、3、4、5個盲人說的話。9.出示盲人說話的內容，多種形式朗讀。10.理解“各抒己見”的意思。五、討論思考：為什么這5個人同摸一頭象卻“爭論了半天”，誰也沒弄清楚大象是什么樣子？（引導學生體會這5個人所描繪的是沒有錯誤的，但這都只是大象身體的局部，都是片面的，從而使學生領悟中心；看問題不要片面或只憑自己的經驗妄加推測。）六、設計情景：現在，你是一個旁觀者，體會對他們說些什么？（鼓勵學生根據自己的感悟，大膽發(fā)表自己的意見。）七、理解寓意（引導學生觀察實物，了解看一個物一個人一件事，要從多角度全面地分析。）附送：2019年二年級語文上冊盲人摸象說課稿教案1長春版教材：冀教版小學語文二年級上冊單元：哲理故事板塊：教學設計 教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據，說大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭個不休。這則寓言使人們在忍俊不禁之時，得到啟示：識物、知人，應當力戒“以偏概全”。以后經常用“盲人摸象”來諷喻主觀片面的人。這個成語經常為人引用。教學目標：知識與技能：1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。2. 理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。過程與方法：1. 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2. 展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀： 通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。重難點分析：1. 學會本課生字詞，分角色朗讀課文。2. 懂得“盲人摸象” 這個成語的意思。課前準備： 多媒體課件、生字卡片。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時 一 、激趣導入。 1. 同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？ 2. 課件展示大象的圖片。 3.學生認真觀察，說一說自己的感受。 4. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事盲人摸象。二、初讀課文，學習生字。1. 教師出示學習要求，學生自讀課文。（1）認識生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。2. 認讀生字新詞。（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調要點。（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。3. 指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。4. 學生互相評議。5. 出示帶生字的重點句子。一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€盲人摸著了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。 6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。三、再讀課文，理解內容。1. 課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2. 朗讀第二自然段（1）填表：課件展示表格人物摸的部位得出結論第一個盲人第二個盲人第三個盲人第四個盲人（2）練習用“大象的像”來說話。3. 課件展示學習提示。小組讀第三自然段。畫出牽象人說的話，讀一讀。討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？教師引導學生體會故事中的哲理。4. 配樂分角色朗讀。四、拓展練習。如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。五、課下練習表演課本劇。在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。第二課時一、表演課本劇。 要求：課前充分準備，有角色分工，能補充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結合課文內容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內容。1. 在小組中進行分工，練習合作表演。2. 以小組在班上進行表演。3. 同學互評。對于這一環(huán)節(jié)，教師要關注前期準備，引導學生根據課文內容，做好充分的準備，既要有故事情節(jié)，又要表現出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。二、指導生字書寫。本課生字筆畫較多，引導學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應該注意的問題。1. 引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪一筆最長。2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“未來書法家”。教師要關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。4. 給生字組詞或用生字說一句話。5. 練習：邊讀邊寫。三、學后總結?？偨Y這節(jié)課有什么收獲。創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。利用多媒體課件豐富學生的見聞，調動學生的認知，為閱讀學習做好鋪墊。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現多種評價形式相結合。教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。通過對人物對話的深入剖析，充分理解課文，從而理解文章的內涵。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。分角色朗讀可以增強形象的鮮明性，是朗讀寓言的好方法。通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質的機會，通