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玩出了名堂說課稿 授課教師:陳旭東一、說教材1、教材簡析 玩出了名堂是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事,說的是列文虎克玩鏡片,之后,做成放大鏡,接著,做出顯微鏡,最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字,字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素,即:興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習慣,可能會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習慣。2、根據(jù)課文的特點我預設了如下學習目標: (1)認識“閱、固、調(diào)”等6個生字,會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語,區(qū)分“看”“磨”等多音字。 (2)讀通課文,了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 (3)有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落,感悟作者語言表達的妙處。教學重點:認識生字,新詞,體會列文虎克怎么玩的句子。教學難點:體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。二、說教法和學法 新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法,教學本課時,我主要采用以下幾種學法:1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀,培養(yǎng)學生的朗讀語感,也將學生內(nèi)化的情感表達出來。在教法上,我遵循以學定教的原則。如在上課之初,以“玩”切入,讓學生說說自已平時喜歡的游戲,讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。三、說教學過程根據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程:(一)談話導入1、讓學生說說自己平時喜歡玩什么? 從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入,這種導入方法自然生動,學生易于接受,激發(fā)了學生的學習興趣。2、質(zhì)疑課題,到底玩出了什么名堂? 幫助學生樹立問題意識,以名堂入手,抓住課文的中心,激起學生閱讀興趣,為下面教學的順利進行做鋪墊。(二)初讀感知找到“名堂”1、學生明確自讀要求,自主讀書。檢查自學。 三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎,因此,我通過利用多媒體課件,以考考你的激勵語言來讓學生自主識字,調(diào)動了學生學習的積極性。2、分段讀課文,找到“名堂” 在此環(huán)節(jié),我在檢查學生的朗讀時發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀,還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯,所以我又帶著學生讀,讓他們讀通句子,掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什么名堂時?結合資料袋,讓學生了解微生物我們得周圍到處都有微生物,這一環(huán)節(jié)的設計為品讀第四段奠定了基礎。(三)環(huán)繞“怎么玩”,精讀課文1、讓學生自由朗讀,劃找列文虎克怎么玩的句子。 并通過它們的順序能調(diào)換嗎?這問題,來幫助學生理清故事脈絡,為了要更進一步,潛移默化地引導學生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學生借助板書,用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容??!2、接下來,就要引導學生細讀感悟,有感情地朗讀了。在這過程我分了兩步,先讓學生說說你從他的玩中體會到什么?然后再說說在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn)。 在磨玻璃那句話中,我引導學生從中品味:厚、薄。這一厚一薄,看似簡單,實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味,對相關內(nèi)容的想象,學生會想象到制作情景,會認識到玩中要耐心,有持久性,才會成功。在玩放大鏡到玩顯微鏡中(1)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。放手讓學生自讀,允許學生自主選擇閱讀方式。讓學生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀,并充分的交流閱讀的收獲。給學生發(fā)表自己見解的機會,以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。(2)交流討論: 玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣,看到這樣的蚊子腿,列文虎克會有怎樣的反應?通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn),讓學生體會要會思考,才有新玩法,才會有新發(fā)現(xiàn),后又轉換角色想象,幫助學生揣摩人物當時的心理狀態(tài),可以有效的讓學生進入課文情境,貼近人物心靈,加深閱讀體驗,豐富讀書感悟。品讀顯微鏡這句話,雖然是簡單的顯微鏡,但它的制作過程可一點也不簡單,讓學生體會列文虎克的耐心。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出,十分生動活潑。我讓學生用文中的語句說一說看到了什么?也用自己的理解說一說 “小人國”里的“居民”是什么嗎?這個環(huán)節(jié),既增強了學生的讀書興趣,加深了學生對課文內(nèi)容的理解,又訓練了學生口語表達能力,幫助學生體會到了作者表達的妙處,一舉多得。(四)總結,交流感想1、再次理清本課的故事脈絡,并適時出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞,讓學生選擇,理解它們的意思。然后課件出現(xiàn),列文虎克發(fā)明了顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物,這就是他玩出的大名堂,加深印象。 2、談感悟,在本課最后,我設計讓學生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升,有時玩耍也并不是都是浪費時間的,有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的,當然這玩耍需要耐心、細致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望,老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名

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