《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》

精選文庫詩經(jīng)采薇（節(jié)選）課堂教學(xué)實(shí)錄師：（先板書：詩）誰能背一兩句詩給我聽聽？生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：你背的詩我們中國人耳熟能詳。把感情都投入進(jìn)去了。還有誰來背？生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？師：你又背出了一句千古絕唱。誰還能背？生：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。師：你背出了感情，我也想比劃比劃，可以嗎？生：可以師：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。你覺得我背得怎樣？生：-師：今天，我們將學(xué)習(xí)一首新詩，出自詩經(jīng)，叫采薇（板書）“薇”字比較難寫，拿出手寫一下，看這個(gè)“薇”字，想想是什么意思？生：-師：字形是什么？生：-師：看到這個(gè)字形，猜一猜，這有可能是什么？生：-師：偏旁？生：草字頭師：是跟什么有關(guān)？生：-師：打開課文，認(rèn)真讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）師：哪位同學(xué)能大聲地讀出來？生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。師：讀出了自己獨(dú)特的感受，但我們先不忙，如果一個(gè)字讀不好，我不說出來，你們將會(huì)失去一次學(xué)習(xí)古詩的意義。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，（y）雨雪霏霏。生：（y）雨不讀y。師：能猜想一下雨的意思嗎？生：-師：誰還能讀一讀？生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。師：要讀的好應(yīng)該讀得長一點(diǎn)，聽我來讀一讀。（師讀）師：剛才的朗讀中，除了雨的字音不一樣，你還聽出了什么？生：昔、今的讀音特別長。師：還有嗎？生：依、霏的讀音特別長。師：這就是詩的節(jié)奏，自己去找節(jié)奏。（生自己讀）師：誰來讀一讀？生：讀（昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。）師：讀出了節(jié)奏，誰來讀這種節(jié)奏？生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。師：相信大家都已經(jīng)掌握了這種節(jié)奏，大家一齊來讀讀。（生齊讀）師：讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)了節(jié)奏，該來學(xué)習(xí)什么？生：這首詩的理解師：我們可以怎么來學(xué)習(xí)詩呢？生：一句一句理解生：查字典師：很好，借助了身邊的工具。生：?jiǎn)柪蠋?，問別人。生：一個(gè)字一個(gè)字理解。師：這個(gè)方法很實(shí)用。師：今天，老師將向你們介紹一種又簡(jiǎn)單又方便的方法，就是看課文后面的注釋，一句一句看，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不要放過。（生自學(xué)師巡視。）師：能否把自己的理解跟同學(xué)聊一聊？同學(xué)們，我們來交流一下，誰來說，你讀懂了哪句？生：我讀懂了昔我往矣，楊柳依依。師：怎么說？生：我讀懂了-師：經(jīng)過剛才的交流，我相信學(xué)習(xí)一定會(huì)更順暢。生：以前我去時(shí)，楊柳隨風(fēng)飄動(dòng)-師：讀到現(xiàn)在，你對(duì)這首詩有什么疑問嗎？生：為什么我來的時(shí)候楊柳依依，而回來時(shí)卻雨雪霏霏？師：這是非常有價(jià)值的問題，那我們先了解詩中作者的身份。（課件出示介紹背景資料。）師：知道了“我”的身份，你知道這一往去了哪里？生：行軍生：-師：同學(xué)們，此刻帶著“我”的身份再來讀這句詩。生：昔我往矣，楊柳依依。師：在不明白“我”的身份時(shí)，你會(huì)怎么讀？生：很高興地讀師：你來讀一讀。生：昔我往矣，楊柳依依。師：讀出了春天美的感覺。師：可現(xiàn)在知道了“我”的身份，你會(huì)怎么讀？生：悲傷生：不舍生：一字一頓地讀師：為什么讀得這么一字一頓呢？生：-師：我慷慨地奔赴前線，這又是一種擇優(yōu)的豪情呢？再讀這句詩生：昔我往矣，楊柳依依。師：-你的遠(yuǎn)征總會(huì)帶著這么多人的牽掛。（課件出示句子，音樂響起）在依依的柳樹下，我真想對(duì)（）說：-在依依的柳樹下，我又想對(duì)（）說：-在依依的柳樹下，我還想對(duì)（）說：-生：-師：除了對(duì)家鄉(xiāng)，我還想對(duì)誰說？生：我還想對(duì)你說-師：如果你是位有妻兒的父親，你要出征了，你想對(duì)（）說？生：-師：我們的父母又是怎樣的期望?。可?師：這一句道出了遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的真誠。此刻，讓我們?cè)僮x。生：昔我往矣，楊柳依依。師：我還是離去了，而如今，我終于回來了，讀生：今我來思，雨雪霏霏。師：你又讀出了什么感情？生：開心。師：為什么？生：-師：你真如同這位戰(zhàn)士一般了解他的內(nèi)心，你來讀生：今我來思，雨雪霏霏。師：你的興奮比前面更強(qiáng)烈些。師：第一句寫了昔、往，寫的是我出征的時(shí)候。第二句寫了？生：我回來了。師：對(duì)呀，那中間這一段呢？生：這一段歲月我銘記在心。生：-師：讓我們把它寫出來吧?。ㄉ鷮憥熝惨暋＃煟赫l來說一說？生：-師：不僅寫出了我的思念，還寫出了遠(yuǎn)征戰(zhàn)友的心愿，剩下的還有很多人的等待。（課件出示古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的圖片。）師：（出示后四句詩并讀出來。）行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。哪個(gè)字讓你心頭一顫？生：悲、傷師：這傷怎么說？生：-師：這傷不僅在身上，還在心上。師：（指著“莫”）看這個(gè)“莫”字，什么意思？生：不知道，沒有。師：沒人知道我才是悲哀，讀！生：今我來思，雨雪霏霏。師：一字一頓，這字字情，聲聲淚，聲音都沙啞了。無限的悲哀，都化成了這兩句：今我來思，雨雪霏霏。我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人，閉上眼睛。（聽音樂讀詩。）生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。師：我的雙眼不忍看到這一切。再讀！生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。師：讀到現(xiàn)在，我們的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影，讓美好的詩句永遠(yuǎn)留在心底。拿起筆，默寫這首詩。（生默寫詩）師：在默寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？生：都是四個(gè)字。生：有語氣助詞。師：加上去特別通順。生：最后兩個(gè)字