語文人教版三年級上冊《盤古開天地 》 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

盤古開天地授課方案科目：語文 班級：三年級 執(zhí)教人：張淮燕教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。2、充分激發(fā)學(xué)生的想象力，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。3、積累并運(yùn)用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 作多媒體課件。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、出示詞語：創(chuàng)造。知道什么是創(chuàng)造嗎？相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。1、質(zhì)疑：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？2、梳理歸納：盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？宇宙后來是什么樣子的？四、以學(xué)定教，解決問題，讀懂課文。（一）、盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？過渡：盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣??？趕快從書上找一找。盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。理解：什么叫做混沌？（二）、盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？過渡：有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里？二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來讀讀第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。請同學(xué)們1、第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么？（這個(gè)自然段寫了盤古讓天和地分開了。）師：他是怎么做的？讀給大家聽聽。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。你們知道什么叫掄起嗎？為什么叫掄，不叫拿？這個(gè)“掄”字多用勁??！從一個(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時(shí)候很用力。讀讀這句話盤古掄斧猛劈的時(shí)候，他會(huì)想？（提問）一起讀這句話只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎生：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是生：清水、清澈師生一起讀這句話讀后發(fā)現(xiàn)了什么？輕和重是反義詞，清和濁也是反義詞，上升和下降也是反義詞，天和地也是反義詞剛才有同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程給寫清楚了。我們在讀時(shí)候就要關(guān)注這些反義詞。男女生一起讀我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在（ ） 2、第三自然段過渡：在課文的第三自然段也藏著一個(gè)詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)？（生自由朗讀）盤古什么樣的動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語來表示？頂天立地3、第四自然段過渡：盤古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？ 他又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四個(gè)自然段，用書上一句話回答盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化？找出中心句盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學(xué)合作讀。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫自己試著讀一讀。讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出畫。而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法讀讀其他句子？請大家繼續(xù)朗讀，待會(huì)兒把你看到的最美的景象讀給大家聽一聽。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了沒有？你看到了什么？4、課件過渡：現(xiàn)在，你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進(jìn)盤古變成的美麗的宇宙。五、激發(fā)想象，語言遷移。“我是小小神話家”過渡：盤古身上是不是只有這些變化，你從哪里知道的盤古的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙?，F(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造