高中語文 雷雨教案 蘇教版必修.doc

高中語文 雷雨教案 蘇教版必修4雷雨【一】一、目的了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)二、重點(diǎn)了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。三、難點(diǎn)理解劇中人物的性格特點(diǎn)。四、方法解讀、鑒賞、分析五、過程【一】、點(diǎn)撥雷雨是曹禺先生1933年創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本，是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。雷雨以本世紀(jì)20年代半封建半殖民地的中國社會(huì)為背景。通過一個(gè)反動(dòng)的封建資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周、魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級(jí)本性，鞭撻了黑暗的社會(huì)?！径繉懽鞅尘安茇錾谝粋€(gè)沒落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作雷雨。作者在談到寫作意圖時(shí)說，雷雨是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”（曹禺選集后記）又說“寫雷雨是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會(huì)?！保ɡ子晷颍救孔髡吆?jiǎn)介曹禺(19101996)現(xiàn)代著名戲劇家。原名萬家寶，祖籍湖北潛江，出生在天津。出身封建官僚家庭。1924年入南開中學(xué)讀書，廣泛閱讀“五四”以來優(yōu)秀文學(xué)作品和外國戲劇名著，參加了戲劇團(tuán)體“南開新劇團(tuán)”。1928年入南開大學(xué)，后轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1933年寫成處女作四幕劇雷雨，次年在文學(xué)季刊發(fā)表，以深邃的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧，引起劇壇震動(dòng)，成為暴露封建的資產(chǎn)階級(jí)大家庭罪惡的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義悲劇。曾先后到保定中學(xué)、天津河北女子師范學(xué)校、上海復(fù)旦中學(xué)教書，同時(shí)從事劇本創(chuàng)作。1935年寫出四幕劇日出，揭露半封建、半殖民地上層社會(huì)的種種腐敗和罪惡。1936年至1942年，他任教于國立戲劇?？茖W(xué)校。此間他創(chuàng)作了反映農(nóng)民與土豪惡霸斗爭(zhēng)的三幕劇原野。1938年至1940年，還創(chuàng)作抗戰(zhàn)劇黑字二十八以及與宋之的合作的蛻變。1941年創(chuàng)作北京人，通過一個(gè)典型的封建大家庭的崩潰過程，揭露封建主義衰敗與新一代追求新生活的必然性。1942年將巴金小說家改編成四幕話劇。1946年應(yīng)邀赴美講學(xué)，一年后回到上海。編寫和導(dǎo)演了反映國統(tǒng)區(qū)人民渴望光明的電影艷陽天。解放后擔(dān)任全國劇協(xié)主席，北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)等職務(wù)。1954年創(chuàng)作揭露美帝國主義罪行的話劇明朗的天。1962年與于是之、梅阡合作，編寫出優(yōu)秀歷史劇膽劍篇。粉碎“四人幫”后，創(chuàng)作了歷史劇王昭君。他的創(chuàng)作，融合了中外戲劇的表現(xiàn)手法，具有良好的藝術(shù)效果。他的戲劇文學(xué)創(chuàng)作標(biāo)志著中國話劇的成熟。雷雨、日出、北京人等，不僅使中國有了長(zhǎng)演不衰的傳統(tǒng)保留劇目，也得到國外戲劇界的高度贊揚(yáng)。【四】學(xué)生熟悉課文內(nèi)容雷雨【二】一、目的了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)二、重點(diǎn)了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。三、難點(diǎn)理解劇中人物的性格特點(diǎn)。四、方法解讀、鑒賞、分析五、過程【一】結(jié)構(gòu)分析明確節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界，可分為兩部分：第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層，主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。第二層，寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的偽善面目。第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭(zhēng)?！径恐黝}思想這本劇本通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！救繉懽魈攸c(diǎn)對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話，周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽30年前梅小姐的情況，到認(rèn)出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢封口，用詞和語氣前后有很大的變化，充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí)，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來面目就暴露出來了，他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園，開始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責(zé)，充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對(duì)周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過去交織起來，推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義?！舅摹孔鳂I(yè);主要人物周樸園和魯侍萍性格分析雷雨【三】一、目的了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)二、重點(diǎn)了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。三、難點(diǎn)理解劇中人物的性格特點(diǎn)。四、方法解讀、鑒賞、分析五、過程【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級(jí)某些特點(diǎn)，又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物，同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性，而忽略其作為一定階級(jí)的人的性格的豐富性；特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的，他確曾“愛”過侍萍，侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的，不能因?yàn)樗姷绞唐己蟮幕炭直┡穸ㄋ麑?duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留，對(duì)自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機(jī)理，從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵?！径科普厶?hào)的用法是：(1)標(biāo)明行文中解釋說明的語句，(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語音的中斷延長(zhǎng)，(4)表示事項(xiàng)的列舉分承。請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類正確的一項(xiàng)周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是魯侍萍我是你的你打的這個(gè)人的媽。周樸園不許多說話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話礦上已經(jīng)把你開除了。周樸園話很多。我看你