Word版可編輯-衛(wèi)生學(xué)校設(shè)計(jì)說(shuō)明精心整理.doc

衛(wèi)生學(xué)校遷建工程規(guī)劃方案設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、設(shè)計(jì)依據(jù)1.由業(yè)主提供的本工程可行性研究報(bào)告2. 國(guó)家相關(guān)規(guī)范與規(guī)定3.民用建筑設(shè)計(jì)通則 (GB 50352-2005)4.建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范（GB 50016-2006)5.高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB5004595（2005年版）6.汽車(chē)庫(kù)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范(JGJ 100-98)7.辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范(JGJ 67-2006)8.體育建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（JGJ 31-2003）9.圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（GBJ 3899）10劇場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（JGJ572000）11.飲食建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（JGJ 64-89）12.宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（JGJ 36-2005）13.汽車(chē)庫(kù)、修車(chē)庫(kù)、停車(chē)場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范 (GB 50067-97)二、設(shè)計(jì)要求滿足業(yè)主提供的本工程可行性研究報(bào)告以及建筑工程設(shè)計(jì)文件編制深度規(guī)定（2008年版）的要求。三、規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明中原興則中部興，中部興則中華興。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，國(guó)家戰(zhàn)略層面。鄭州，“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)和核心增長(zhǎng)極。宜居健康城，鄭州都市核心區(qū)十個(gè)城市功能組團(tuán)之一。1.項(xiàng)目概況宜居健康城總體規(guī)劃布局可概括為“一城五區(qū)一中心”即國(guó)際醫(yī)院健康城、醫(yī)學(xué)院校區(qū)、醫(yī)藥研發(fā)區(qū)、康復(fù)養(yǎng)生區(qū)、物流商務(wù)區(qū)、綠色健康宜居區(qū)和鄭州市民健康中心。首批入駐宜居健康城的醫(yī)療機(jī)構(gòu)有四家，分別是鄭州人民醫(yī)院、鄭州市婦幼保健院、鄭州骨科醫(yī)院和鄭州市衛(wèi)生學(xué)校。建成容納3000床的綜合醫(yī)院，1500床和1000床的專(zhuān)科醫(yī)院，12000學(xué)生的衛(wèi)生教育學(xué)校。鄭州市衛(wèi)生學(xué)校位于宜居建康城的中部，北側(cè)是生命谷綠地，位置優(yōu)越，周邊環(huán)境良好。本次規(guī)劃用地被城市道路分為南北兩個(gè)地塊，總征地608558.31平方米，合912.84畝，建設(shè)用地面積440832平方米，合661.25畝。本次建成后建筑規(guī)模約29.9萬(wàn)平方米。2.設(shè)計(jì)原則與規(guī)劃理念1）中正之氣中國(guó)的、中原的，綜合醫(yī)教之勢(shì)，盡顯中正之氣?，F(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法，整體規(guī)劃，合分相間，建筑整體氣勢(shì)磅礴，與其周邊的環(huán)路完美契合，外柔內(nèi)剛，盡顯學(xué)校建筑的中正之氣。2）整體化共享、共生、共進(jìn)，在設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)“資源共享”的理念，對(duì)三院一校進(jìn)行整體性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，彼此相輔相成，和諧共生，并且考慮一次性規(guī)劃，分布實(shí)施的原則，使其共同發(fā)展。3）以人為本處處體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。明確合理的功能分區(qū)、互不干擾的交通流線、疏密有致的校區(qū)環(huán)境、從而保證學(xué)校有序的生活，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交往空間。4）環(huán)境至上注重與周?chē)匀画h(huán)境相和諧，相共生，相融合，充分做到自然生態(tài)環(huán)境的利用和保護(hù)。不盲目追求高度，建筑主體以集中布局達(dá)到功能緊湊合理的目的，綠化生態(tài)系統(tǒng)采用集中綠地與庭院綠化相結(jié)合。5）智慧設(shè)計(jì)響應(yīng)國(guó)家節(jié)能、環(huán)保、低碳生活的號(hào)召，充分利用新技術(shù)、新材料。同時(shí)充分運(yùn)用BIM技術(shù)，進(jìn)行室外風(fēng)環(huán)境模擬分析、建筑遮擋分析、場(chǎng)地輻射分析、規(guī)劃可視度分析以及噪音分析，以保證建筑物在滿足使用功能和室內(nèi)外環(huán)境的前提下，在全生命周期內(nèi)節(jié)約資源，成為環(huán)境友好的建筑。6）綠色典范采用先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)、注重五新技術(shù)的應(yīng)用、打造首家三星級(jí)綠色學(xué)校。7）交流空間現(xiàn)代教育重視學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，學(xué)生之間的交流可以互相啟發(fā)、促進(jìn)社交能力的提高，在交往中能使學(xué)生變得機(jī)敏，并發(fā)現(xiàn)自身與他人存在的意義。從這個(gè)角度而言，教學(xué)面已擴(kuò)展到教室以外的公共場(chǎng)所。因此在本次設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)多層次的交流空間， “圍而不堵、透而不疏”的空間設(shè)計(jì)既有圍合感又具有層次豐富的室內(nèi)外空間。3、總體規(guī)劃結(jié)構(gòu)鄭州市衛(wèi)生學(xué)校用地分為南北兩個(gè)地塊，規(guī)劃將教學(xué)辦公集中在北地塊，將學(xué)生生活區(qū)集中在南地塊。整個(gè)校園結(jié)構(gòu)是兩環(huán)，三軸和三個(gè)核心區(qū)以及西北角休閑景觀區(qū)。 兩個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)道串聯(lián)各個(gè)區(qū)域，南北向軸線把兩個(gè)地塊有機(jī)的聯(lián)系在一 起，東西向次要軸線使教學(xué)辦公區(qū)更好的融合在一起，減少高壓防護(hù)綠地對(duì)地塊影響。同時(shí)利用高壓防護(hù)綠地作為學(xué)校的一個(gè)生態(tài)軸，轉(zhuǎn)不利為有利；學(xué)校的西北角是很深的溝，對(duì)此地形加以利用，在此做 一個(gè)生態(tài)公園，為學(xué)生提供好了很好的活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)也有良好的城市景觀。校區(qū)由被道路分割為兩個(gè)部分，北部為行政教學(xué)區(qū)，主要由教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、中心共享區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)等幾部分組成，南部為生活區(qū)。1）教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)采用組團(tuán)分散布置模式。教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓以圖書(shū)行政樓為中心成品字形布置。教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓與其他建筑一起形成氣勢(shì)恢宏的城市天際線。綜合實(shí)驗(yàn)樓相對(duì)獨(dú)立，減少對(duì)其他功能區(qū)的干擾，且臨城市道路及學(xué)校次入口，利于實(shí)現(xiàn)“校企合一”。2）中心共享區(qū)，該區(qū)主要包括圖書(shū)信息行政中心、中心景觀帶，位于園區(qū)的中心部位，縮短服務(wù)半徑，有利于快速的疏散人流。圖書(shū)信息行政中心是一個(gè)綜合性的建筑群體，弧線的建筑造型與南側(cè)中心廣場(chǎng)相互輝映，共同形成校園的標(biāo)志性建筑，是整個(gè)園區(qū)的聚焦點(diǎn)。包括圖書(shū)信息中心、行政辦公中心、教學(xué)展示中心、公共教學(xué)中心、視聽(tīng)電教中心、計(jì)算機(jī)教學(xué)中心、教學(xué)附屬用房、人防、地下車(chē)庫(kù)等。作為全校的共享類(lèi)建筑，由大氣典雅的中心廣場(chǎng)和秀麗通幽的綠化景觀所環(huán)繞，形成美輪美奐的視覺(jué)效果。3）體育運(yùn)動(dòng)區(qū)采用“大集中，小分散”的布局模式，體現(xiàn)“以人為本”。 校園有兩個(gè)集中運(yùn)動(dòng)區(qū)，分散布置在兩個(gè)地塊內(nèi)，有利學(xué)生使用及人流疏散。體育館布置在北地塊的東北側(cè)，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)場(chǎng)館社會(huì)化。另外，在教學(xué)組團(tuán)及生活組團(tuán)附近或內(nèi)部布置部分小型運(yùn)動(dòng)設(shè)施或場(chǎng)地，體現(xiàn)均好性理念，方便師生使用。4）生活區(qū)相對(duì)獨(dú)立，沿入口廣場(chǎng)設(shè)置學(xué)生活動(dòng)中心等生活配套設(shè)施，營(yíng)造熱鬧溫馨的生活氣息。生活區(qū)主要包括學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教工公寓、活動(dòng)中心、生活配套等功能?；顒?dòng)中心、生活配套等位于生活區(qū)的中心，便于學(xué)生的使用，縮短服務(wù)半徑。在生活區(qū)內(nèi)圍合的空間里設(shè)置乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、小型集會(huì)、晾曬被褥等空間，體現(xiàn)人性化管理及秩序感。5）共享區(qū)的學(xué)術(shù)交流中心設(shè)計(jì)在地塊的西北處，靠近西側(cè)出入口，考慮到方便與其他三家單位的共享，我們選擇了流線最短，對(duì)整個(gè)學(xué)校影響最小的區(qū)域設(shè)計(jì)，方便共享，也方便學(xué)校管理，同時(shí)還可利用地形原有深溝設(shè)計(jì)地下車(chē)庫(kù)，既解決停車(chē)問(wèn)題也節(jié)約造價(jià)。4、交通組織校園共設(shè)六個(gè)出入口，主入口設(shè)于生命谷南二路北側(cè)，正對(duì)圖書(shū)行政中心。北側(cè)正對(duì)生命谷公園開(kāi)設(shè)次入口。東側(cè)穿越運(yùn)動(dòng)區(qū)形成生活次入口。西側(cè)開(kāi)設(shè)面對(duì)京城南路的形象出入口，同時(shí)主要服務(wù)于共享區(qū)的學(xué)術(shù)交流中心。四入口由縱、橫兩條景觀軸線連接，交匯于圖書(shū)行政中心。南部生活區(qū)入口與北側(cè)教學(xué)區(qū)的南主入口對(duì)應(yīng)設(shè)置，加強(qiáng)生活區(qū)與教學(xué)區(qū)聯(lián)系。同時(shí)在地塊最南側(cè)設(shè)置出入口，既方便學(xué)生出入，也有利于學(xué)校對(duì)隴海西路的形象展示。在校園入口處及環(huán)路外側(cè)設(shè)置部分地面停車(chē)，保證中心景觀區(qū)寧?kù)o安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、綠化景觀注重對(duì)基地及周邊自然生態(tài)環(huán)境的利用。衛(wèi)生學(xué)校西北部現(xiàn)狀有10多米深的沖溝，植以桃、李等樹(shù)木，寓意“桃李滿天下”，供學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)，兼做預(yù)留發(fā)展用地。對(duì)高壓走廊防護(hù)綠地、西氣東輸防護(hù)綠地加以綜合利用，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。同時(shí)結(jié)合鄭州市衛(wèi)生學(xué)校的文化，圖書(shū)行政中心南側(cè)的中心廣場(chǎng)以鄭州市衛(wèi)生學(xué)校的校訓(xùn)命名為厚德廣場(chǎng)，寓意學(xué)生在此增強(qiáng)道德修養(yǎng)；圖書(shū)行政中心北側(cè)的廣場(chǎng)命名為篤學(xué)廣場(chǎng)寓意學(xué)生在此專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)；校園內(nèi)兩個(gè)較大的湖命名為勤恒湖和至善湖，寓意學(xué)子們勤奮努力學(xué)習(xí)，持之以恒，力爭(zhēng)在各個(gè)方面都達(dá)到最高境界的完美?！昂竦潞V學(xué) 勤恒至善”代表這衛(wèi)生學(xué)校文化的精髓。另外，本校園景觀設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)均好性及共享理念，在形成大的中心景觀區(qū)域的同時(shí)，在生活組團(tuán)及教學(xué)組團(tuán)又形成半圍合的組團(tuán)景觀及庭院景觀。強(qiáng)調(diào)人性化的景觀設(shè)計(jì)理念，真正做到景為人用。在合理運(yùn)用植物、園林小品、園路和鋪裝等前提下，強(qiáng)調(diào)園林景觀與生活、文化的緊密聯(lián)接，在空間組織上達(dá)到一步一景，景隨步移的效果。使園林景觀環(huán)境同時(shí)兼?zhèn)溆^賞性和實(shí)用性，在綠地系統(tǒng)中形成開(kāi)放性格局，布置文化娛樂(lè)設(shè)施、使休閑、運(yùn)動(dòng)、交流等人性化的空間與設(shè)施融合在園林景觀中，營(yíng)造有利于發(fā)展人際關(guān)系的公共空間。6、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)1）建筑面積一覽表 編號(hào)項(xiàng)目指標(biāo)備注1圖書(shū)信息行政中心48309.3地上為40767.65，地下為7541.65。2綜合實(shí)驗(yàn)樓21865.283教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓63502.644實(shí)訓(xùn)樓33895.525學(xué)術(shù)交流中心18073.14地上為14539.86，地下3533.286體育館55217學(xué)生宿舍773518教工公寓38119學(xué)生食堂15011.3910活動(dòng)中心4371.7211后勤服務(wù)405912看臺(tái)41502）主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)序號(hào)項(xiàng)目數(shù)量備注1學(xué)生規(guī)模12000生不含教職工2總用地面積608558.31合912.84畝2.1建設(shè)用地面積440832合661.25畝2.2道路、綠地面積167726.31合251.59畝3總建筑面積281847.85 3.1地上建筑面積274306.20 3.2地下建筑面積7541.65含地下車(chē)庫(kù)、人防、設(shè)備用房等4建筑物占地面積663975容積率0.616建筑密度15%7綠地率40%8停車(chē)位600個(gè) 8.1地上停車(chē)位480個(gè) 8.2地下停車(chē)位120個(gè)四、建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明1、學(xué)校建筑不僅是一個(gè)能遮風(fēng)避雨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，它更是一個(gè)發(fā)展知識(shí)、塑造人格、充分滿足人們理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)欲望，承載時(shí)代內(nèi)涵的載體。因此現(xiàn)代校園設(shè)計(jì)要注重整體形態(tài)營(yíng)造，注重人活動(dòng)流線與建筑觀賞原理的空間序列組織方法，以及外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。創(chuàng)造出豐富多樣而具有復(fù)合用途的空間形態(tài)，以滿足素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。 綜合以上的指導(dǎo)思想，本設(shè)計(jì)試圖在滿足各功能要求的前提下，注重空間的開(kāi)合變化，并通過(guò)各種建筑形態(tài)，體現(xiàn)校園的場(chǎng)所精神和校園的人文精神。鄭州市衛(wèi)生學(xué)校采用現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)手法，整體風(fēng)格清新明快。在建筑形體的處理上，把傳統(tǒng)建筑的形象凝集于現(xiàn)代簡(jiǎn)約的形體中，使人處處能感受到文化的積淀，院落化設(shè)計(jì)給人們不同層次的空間感受。墻體也是設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)中與建筑形體相對(duì)應(yīng)，利用不同特性的墻體圍合出不同精彩空間，水平與豎直的墻，實(shí)墻與虛墻之間的直接對(duì)話，為整體設(shè)計(jì)增添了光彩。在建筑色彩的選用上，以純凈的白色和溫馨的紅色作為主體色調(diào)，既表現(xiàn)醫(yī)療建筑干凈整潔的性格，又融合了教育建筑朝氣蓬勃的活力，同時(shí)還兼顧了衛(wèi)生學(xué)校女學(xué)員較多的特點(diǎn)。2、圖書(shū)行政中心在學(xué)校北區(qū)的中央位置，我們將圖書(shū)館及辦公樓結(jié)合在一起設(shè)計(jì)，形成極具標(biāo)志性的高層建筑，以統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)校區(qū)。該建筑氣勢(shì)恢宏，造型利用直線與曲線的完美交接，宛如一本打開(kāi)的書(shū)。中部鏤空的處理手法創(chuàng)造出一個(gè)栩栩如生的知識(shí)之門(mén)的形狀。3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)組團(tuán)平面布置盡可能做到緊湊合理，使有限的建筑用地得到最大的使用效益。各教學(xué)或?qū)嶒?yàn)單體以院落式進(jìn)行組合，創(chuàng)造出豐富多樣的建筑形態(tài)，體現(xiàn)獨(dú)特的育人環(huán)境和具有現(xiàn)代化氣息的建筑特色。作為主沿街面的教學(xué)樓，注意大尺度城市空間界面的連續(xù)性、整體性處理，強(qiáng)調(diào)其公共性。校園內(nèi)部的則注重體形的串聯(lián)與變化組合，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)細(xì)部的處理，營(yíng)造出實(shí)用美觀的教學(xué)環(huán)境和豐富多樣的空間形態(tài)。4、綜合實(shí)驗(yàn)樓綜合實(shí)驗(yàn)樓位于學(xué)校教學(xué)區(qū)東南部，承擔(dān)校內(nèi)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)外交流功能，外部造型舒展流暢。實(shí)驗(yàn)樓主體沿轉(zhuǎn)角地形自然彎曲，建筑南部承接教學(xué)區(qū)主立面，造型嚴(yán)謹(jǐn)而不失變化；建筑東部通過(guò)退臺(tái)處理形成簡(jiǎn)潔活潑的造型效果，與地塊東部綠化景觀有機(jī)融合，是學(xué)生課間休息舒緩壓力的極好場(chǎng)所；建筑東、南立面通過(guò)層疊的橫向線條自然統(tǒng)一，在南部形成層間分隔，在東部形成自然退臺(tái)，并結(jié)合交錯(cuò)的豎向立柱形成了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔而又層次豐富的整體效果。從整體上看，建筑主體通過(guò)紅白體塊的交錯(cuò)、穿插互為融合、互為支撐，整體造型新湊而豐富，是校區(qū)東部一道亮麗的風(fēng)景。5、學(xué)生宿舍宿舍區(qū)位于校園的南部，與教學(xué)區(qū)隔路相望，包括學(xué)生宿舍和教師宿舍，其中教師宿舍位于宿舍區(qū)右上角。西側(cè)宿舍樓對(duì)應(yīng)外圍弧形道路，呈現(xiàn)漸次向東錯(cuò)落的布局形式。建筑的材料采用紅磚墻和白色涂料系列，并結(jié)合局部白色線條的處理，與校區(qū)建筑群相協(xié)調(diào)。外觀造型通過(guò)突出的陽(yáng)臺(tái)體量，形成韻律與光影感強(qiáng)的外立面效果，再結(jié)合局部的凹凸與高低變化，使宿舍樓富于景觀特色與情趣。6、活動(dòng)中心及學(xué)生食堂二活動(dòng)中心及學(xué)生食堂二位于宿舍區(qū)西北角，滿足校內(nèi)師生的就餐需求。為更好快捷的疏散食堂的大量人流，食堂均設(shè)置了室外直通二層的大臺(tái)階?；顒?dòng)中心及學(xué)