圖書室管理工作先進個人材料

精品文檔圖書室管理工作先進個人材料 沿河縣官舟鎮(zhèn)一完小 魏懷芝我叫魏懷芝，男，48歲，小學(xué)高級教師，1984年參加教育教學(xué)工作，2000開始承擔(dān)銅仁地區(qū)沿河土家族自治縣官舟鎮(zhèn)一完小圖書室圖書管理工作。十多年來，我從陌生到熟悉，歷經(jīng)坎坷，在永不間斷的摸爬滾打中終于獲得了一些小小經(jīng)驗，逐漸取得了較好的成績。一、加強學(xué)習(xí)、積極探索、勇于進取走進圖書室，我便意識到這是個平凡而復(fù)雜、細(xì)致而繁瑣、體腦結(jié)合的工作崗位，要做好它絕非易事。事實的確論證了這一鐵打的道理?！耙磺袨榱俗x者，為了讀者一切”是本室永恒不變的主題，“為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的健康成長服務(wù)”是本室的工作要點，“服務(wù)好教育教學(xué)，服務(wù)好讀者，使學(xué)生全面健康地成長、綜合素質(zhì)不斷提高，使教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升”是本室的具體目標(biāo)。然而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，除了要勤奮踏實的工作外，更要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能更好地服務(wù)于讀者，為全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量多做貢獻。圖書室工作在一般別人看來，不外乎就是借借還還罷了。所以多數(shù)學(xué)校都是把在教學(xué)工作中的弱兵或為了照顧那些年老或體弱多病的同志，用來管理圖書，甚至有不少學(xué)校還請教師家屬或其它只識幾個字的人來看管。可是，當(dāng)你深入到圖書管理中去時，你才會發(fā)現(xiàn)圖書管理工作其實是一種學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性都很強的工作。我作為80年代的師范畢業(yè)生，一開始工作便遇到了不少技術(shù)上的難題。尤其是圖書的分類工作，當(dāng)時的書上沒有“CIP”數(shù)據(jù)，完全靠查閱資料對號入座，工作量可想而知。幸虧我們領(lǐng)導(dǎo)早知其中的厲害性，先派我到思南師范接受專家們的培訓(xùn)后，才讓我接管圖書室，否則我將無從著手，為了讓原有2千多冊圖書重新規(guī)范上架。我查閱了大量相關(guān)書籍，歷時半年才將它們規(guī)范上架，規(guī)范建檔（當(dāng)時的我除了要滿足兩千多讀者的借用需求外，還要上好一班的數(shù)學(xué)和科學(xué)、美術(shù)課）。自從我校領(lǐng)導(dǎo)派我外出學(xué)習(xí)，我就深感責(zé)任重大。經(jīng)過為期80天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我便體會到了這項工作的不簡單，除了要有耐心細(xì)致、熱情周到的服務(wù)態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神外，更需要有良好的專業(yè)水平。為此，我只要有空便到圖書室，從不分上下班，全天開放圖書室，除滿足讀者借閱外，擠出更多時間用于鉆研業(yè)務(wù)知識。之后經(jīng)幾次縣局領(lǐng)導(dǎo)檢查，極為滿意。領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為：各類圖書賬目齊全規(guī)范，分類編目、圖書排架、編寫的目錄完全符合中國圖書館（室）圖書分類法的要求，學(xué)生借閱率高，借閱方法有創(chuàng)意。曾兩次聘請我擔(dān)任全縣圖書管理員培訓(xùn)指導(dǎo)教師，對全縣圖書管理員進行培訓(xùn)。近幾年中，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的圖書管理員還常常到我校圖書室或電話和我探討相關(guān)圖書管理的問題。我為了更好滿足師生的閱覽需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地為教職工的教研教改服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)建“特色”、“雙優(yōu)”文明學(xué)校多做貢獻，增強我校的校園文化建設(shè)。我?guī)缀趺繉W(xué)期都要對學(xué)生的借閱方式、指導(dǎo)閱讀方式、借閱操作流程、借閱登記表的設(shè)計制作等，進行一次修改。今年學(xué)校為了更好提高管理效果，使其更加規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，特意為本室添置了微機。對于計算機一竅不通，且沒有英語基礎(chǔ)的我，雖然人到中年記憶力衰退，反應(yīng)遲緩，但我不能放棄，勤學(xué)苦練，找會電腦的老師耐心指導(dǎo)，每日加班加點，已快要將四萬陸仟余冊圖書輸入微機，下期將實現(xiàn)信息化管理。二、認(rèn)真做好培訓(xùn)工作、擴大管理隊伍由于我校學(xué)生人數(shù)多，每天到圖書室借書的學(xué)生也就很多，要想讓學(xué)生隨時能看到他們想要看到的書，僅僅依靠我一個管理員是不可能辦到的。為此我必須對教師、學(xué)生分別進行培訓(xùn)。一是對教師的培訓(xùn)，每學(xué)期初期我們對教師宣講圖書室項制度，借閱時間、借閱要求等，并進行閱讀指導(dǎo)、圖書管理等方面進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。讓每位教師都知道自己該為圖書室干些什么工作，該怎么做好自己該做的工作。并要求教師隨時隨地履行好自己的職責(zé)，認(rèn)真做好對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作。二是各班主任對學(xué)生的培訓(xùn)，通過教師向?qū)W生宣講，讓所有學(xué)生都了解借閱制度，圖書損壞、遺失賠償制度，圖書借閱規(guī)程等，讓學(xué)生知道該怎樣借閱圖書和保護圖書，知道要及時認(rèn)真地辦好借閱登記手續(xù)，學(xué)會尊重別人，怎樣遵守和維護借閱秩序等等。三是對班干部的培訓(xùn)。為了讓學(xué)生能順利借到他們想要借到的書，每學(xué)期一開學(xué)我就在各班挑選四名工作負(fù)責(zé)、樂于奉獻責(zé)任心強有一定組織管理能力的優(yōu)秀班干部分期分批進行圖書管理培訓(xùn)后擔(dān)任圖書管理員，協(xié)助總管理員工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)生閱覽室的和圖書的借還整理工作。如圖書排架方面的輔導(dǎo)，讓他們先懂得哪類圖書在什么位置，以便今后幫助其他同學(xué)推薦和查找圖書，告訴他們要如何看護圖書；如何維護閱覽秩序；如何做好借閱登記手續(xù)；如何查找、清點圖書；如何有序排架；如何追回借出的圖書等等，讓他們能真正成為自己的得力助手；其次要教育學(xué)生愛書，對學(xué)生提出看書的要求，如看書前要先洗手，并要把手擦干，養(yǎng)成夾書簽的習(xí)慣，看到哪一頁把書簽夾在那一頁，不給書折角，知道如何保管圖書，對損壞的書怎樣修補；最后要讓學(xué)生知道借閱的要求及一些賠償辦法，明確什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。由于學(xué)校圖書室加強了培訓(xùn)，他們都能很好地完成圖書管理員交給他們的管理任務(wù)。充分發(fā)揮了學(xué)生服務(wù)員的作用，確保了圖書正常流通，提高了服務(wù)的質(zhì)量三、建立健全各種規(guī)章制度，規(guī)范管理規(guī)程十多年來，我校的圖書管理工作自始至終，力求管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。結(jié)合我校實情，對圖書管理人員崗位職責(zé)、書刊借閱制度、藏書及資料管理細(xì)則、閱覽室規(guī)則、圖書賠償制度、圖書清點、剔舊換新的處理辦法、圖書館（室）設(shè)備管理制度等等一系制度，經(jīng)過多次修改，逐步完善。開始管理圖書時，我們實現(xiàn)開放式借閱，由于我校雖然地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，但也是擁有兩千多學(xué)生，幾十位教職工的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小，學(xué)生人數(shù)多，圖書室小，部分學(xué)生的思想素質(zhì)又比較落后，加上管理人員少，管理者登記造冊都忙不過來，那顧得上其它？導(dǎo)致圖書流失量大，且借閱率、借閱效果也不是很高。后來又改為推薦借閱和集體閱覽，雖然借閱率提高了，但學(xué)生又很難閱讀到自己喜歡的書，借閱效果還是不明顯。隨后，又設(shè)立圖書角，將集體借閱和個人外借相結(jié)合起來，仍存在讀者查閱資料難，學(xué)生閱讀興趣差等多方面的問題，顯然還不是好辦法。再后來我校為了解決這些問題，又把班主任和科任老師下達死任務(wù)，由各班教師到圖書室統(tǒng)一借書，每月按班級順序輪流交換閱覽圖書，把各圖書角的閱讀量和指導(dǎo)學(xué)生閱讀情況納入績效考評，雖然圖書的流通量增加了，借閱率提高了，可仍存在學(xué)生難讀得好書的問題，且圖書（尤其工具書）仍有流失現(xiàn)象。去年又在我校新任領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)下，再一次對圖書室管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工細(xì)則作了進一步調(diào)整?，F(xiàn)在我們除充分利用好圖書角外，還在各班抽23名優(yōu)秀班干部經(jīng)過培訓(xùn)后，協(xié)助我開展工作，效果非常好，能達到本室的目標(biāo)要求。就這樣，每一次調(diào)整都必須對各種制度進行修改，達到逐步完善。使之逐步規(guī)范化、科學(xué)化、藝術(shù)化和系統(tǒng)化。四、認(rèn)真履行職責(zé)，熱忱服務(wù)于讀者隨時隨地我都嚴(yán)格履行圖書管理員的職責(zé)，努力為教師的教育教學(xué)、教研教改，學(xué)生的借閱和閱讀指導(dǎo)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，隨時不忘做到“十個及時”。即及時為讀者推薦新書；及時為讀者提供他們最感興趣的書刊（為書找人，為人找書）；及時回答讀者提問；及時作詳實的登記；及時追回到期未還的圖書；對還回的圖書及時規(guī)范地放回原處；對破損、脫頁的書籍及時修補；及時處理借還過程中偶然出現(xiàn)的意外；及時傳播信息、為教師的教研教改，教育教學(xué)提供祥實的參考資料；及時對學(xué)生進行怎樣閱讀、查閱資料、使用工具書等方面的方法進行指導(dǎo)。隨時注意自己的一言一行，耐心細(xì)致的回答讀者的詢問，妥善處理借閱過程中或工作中讀者的非文明言行，保持圖書室內(nèi)外呈現(xiàn)出和諧，文化的氛圍。五，發(fā)揮陣地優(yōu)勢，深入開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每學(xué)期我室都將結(jié)合學(xué)校學(xué)生實情，根據(jù)不同年齡層次，心理特點和接受能力進行分層指導(dǎo)性地開展各種讀書活動。另外各圖書角還進行了“手抄報”，“名詞名言摘抄”“英雄故事會”“名家論壇”等系列讀書活動，促進了學(xué)生的借閱興趣。使學(xué)生的閱讀能力由淺入深、循序漸進地逐步得到深化。堅持每月評選出“優(yōu)秀圖書角”、“閱讀標(biāo)兵”及時給于獎勵。期末根據(jù)各班獲得“優(yōu)秀圖書角”次數(shù)，“閱讀標(biāo)兵”的獲得人次，學(xué)生的“優(yōu)秀讀書筆記”、“特等讀后感”等獲獎數(shù)量多少都將以不同分值記入班主任績效考評成績。其中“優(yōu)秀圖書角”的考評內(nèi)容包括：1、學(xué)生自己籌集的圖書量；2、該班學(xué)生借閱圖書總量；3、讀書活動的開展情況；4、讀書筆記、讀后感的數(shù)量和質(zhì)量；5、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀情況；6、圖書角的布置；7、圖書質(zhì)量等七個方面。“閱讀標(biāo)兵”的評分內(nèi)容包括：1、個人籌集圖書量；2、單獨借閱圖書量；3、讀后感、讀書筆記的數(shù)量和質(zhì)量；4、閱覽圖書的時間和次數(shù)；5、圖書的按時歸還情況和保護情況；6、平時的言行舉止是否文明等六個方面。這些活動的開展，使大多數(shù)學(xué)生都有目的性地到室借書，改變了以往學(xué)生盲目借閱的習(xí)慣，也改變了學(xué)生只看童話故事或小人書的習(xí)慣，提高了借閱率，本學(xué)年度學(xué)生借閱率達到了608.7，更為可喜的是改善了我校的“三風(fēng)三化”（校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、美化、凈化、綠化）。這樣切實發(fā)揮了圖書室作為教育教學(xué)，教研教改第二課堂的作用，真正成為學(xué)生成長的搖籃，教師提升的階梯。學(xué)生在快樂的閱讀中受到了教育，在活動中增長了才干，在關(guān)愛中塑造了健全的人格，在長期陶冶情操中逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、形成了良好的道德品質(zhì)、減少了安全事故的發(fā)生和不好的言行舉止。我們還將不到總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，使我校圖書管理工作更加規(guī)范化，現(xiàn)代化和科學(xué)化，為讀書者提供更好的服務(wù)。 2013年6月16日附件2：貴州省中小學(xué)圖書館（室）先進工作者申報表填報時間：2014年7月15日姓 名魏懷芝性別男年齡48文化程度中師職 稱小高工作崗位教育在崗年限30單位名稱沿河土家族自治