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二年級王麗英 麻雀 教材分析 一 教材分析 這是一篇情節(jié)較為曲折 可讀性強的童話故事 麻雀們曾信誓旦旦 雀鷹來了一起下手跟它干 小小的麻雀有如此膽量著實讓人佩服 此舉就連雀鷹也望而生畏 可當雀鷹就在眼前時 麻雀們卻驚慌失措 亂作一團 結果 一個同伴成了雀鷹的獵物 面對強敵 攜手抵抗本可免于災難 可各顧各的想法卻使他們失去了朝夕相處的伙伴 故事出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力 能夠抓住孩子們的心 使其一口氣讀下去 放手讓學生在課上讀 在反復讀的過程中 孩子們會充分地享受閱讀的樂趣 他們幼小的心靈也一定會有所觸動 感悟出生活的哲理 遇到困難 危險 大家應齊心協(xié)力 不能各顧各 二 教學目標 1 會認9個字 會寫8個字 自主積累詞語 2 正確流利有感情地朗讀課文 3 通過對課文的朗讀 感悟 讓學生懂得面對困難 危險 大家應齊心協(xié)力 不能各顧各的道理 4 敢于發(fā)表自己的見解 三 教學重點 理解課文內(nèi)容 明白麻雀為什么被雀鷹叼走 四 教學難點 從雀鷹叼走麻雀的經(jīng)過中明白道理 五 教學建議 1 識字寫字指導學生識字時最好啟發(fā)學生利用學過的識字方法獨立識字 或者在學生對課文內(nèi)容有了大概了解的基礎上集中學習會認字 掌握會認字的音 形 義 指導記憶字形時 可在學生自主識記的基礎上 引導利用形聲字的特點記字 適時滲透漢字的有關知識 嘰 喳 喚 都跟說話有關 所以是口字旁 教學建議 也可以把一些字編成順口溜 幫助學生記憶 比如 查 一日長成木 莫非神仙助 這事很蹊蹺 必須弄清楚 暈 日頭天上照 軍人地上跑 眼前冒火星 只覺身子搖 指導寫字時 可采用熟字合起來的方法復習鞏固要寫的8個字 比如 廣 和 林 合起來就是 麻 同時也要啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律 教學建議 2詞語積累及說話練習嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 掃來掃去 又圓又壯 灰溜溜 一邊 一邊 有的 有的 有的 教學建議 學習課文 1 強化初讀 充分感知 要讓學生說說通過初讀你知道了什么 對課文有初步的印象 2 細讀課文 引導感悟 細讀課文時 要著重引導學生抓住麻雀三次說話的內(nèi)容及產(chǎn)生的結果進行感悟 即 齊下手 雀鷹心里有些發(fā)怵 打算飛走 各顧各 雀鷹高興 不費勁地叼走一只麻雀 查查少誰 麻雀已經(jīng)失去了一個伙伴 這樣 學生能清晰地感受到麻雀的不同做法產(chǎn)生了不同的結果 從而悟出文中的道理 教學建議 4尊重學生 會學會說教學中 要隨機安排一定的時間 引導學生對故事發(fā)表自己的意見 談談自己的感受 學了這篇課文 你有什么想法 試著給大家說一說 將學生對文本的理解 感悟及語言表達融為一體 有利于促進學生對文章的進一步體驗 教學建議

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