2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)Module6Unit1Iusuallyplaybasketball表格式英文教案.doc

2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)Module6Unit1Iusuallyplaybasketball表格式英文教案TitleNSE Book 4 Module 6 Unit 1 I usually play basketball.Aims1. Get students to grasp a new dialogue and some new words2.Talking with“usually” and “ing”Focus1.Key words: “usually, Sunday, help, it, thing, ill, him ”.2. Help students grasp the key sentences: I usually help my father. But Im not helping him today.AidsRadio, cards, picture, CAITeaching ProcessTeachers ActivityStudents ActivityRe-preparationWarming up and Revision1.Say hello to students.2.Sing a songLeading-in I usually listen to music, but Im not listening to music today. Daming usually do many things. But hes not doing them today. Why? Lets listen and find.Teaching and Learning1.Play the tape.2.Ask some questions. On Sundays, Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? Whats he doing now?3.Show the pictures and sentences. 4.Play the tapeFurther Development .1. Look and Fill blanks2. Practice in pairs.Homework.1. To all students:Make some sentences with”usually”and “-ing”,then draw them.2. To a part of students: Make a dialogue and act it out.1.Say“hello”to teacher2.Sing and do the actionsListen carefully, then listen to the tape.1.Listen and point 2 times.2.Answer questions.No, he isnt. Hes ill.Hes watching TV.3.Look and say.4.Listen and repeat 2 times.1. Look and say.2. Show a dialogue.附送：2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)我們的位置：我在哪里家在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)2套課題名稱(chēng)我在哪里教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。2 在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3 學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，建立初步的空間觀念和比例概念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，建立初步的空間觀念和比例概念。教學(xué)材料準(zhǔn)備公園游覽圖、旅游車(chē)座位表、本班座位表、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：大家在公園秋游，我們小組要和別的小組在南門(mén)口匯合。我們附近沒(méi)有地圖，怎樣找到南門(mén)口呢？思考、討論針對(duì)小學(xué)生的好奇心，利用“秋游找同學(xué)”的科學(xué)游戲引入方位的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究活動(dòng)利用太陽(yáng)判斷方位：中午前，太陽(yáng)的方向在東邊；中午后，太陽(yáng)的方向在西邊。確定一個(gè)方向后，按照“上北、下南、左西、右東”的口決，判斷其它3個(gè)方向。根據(jù)太陽(yáng)的位置，學(xué)習(xí)東、南、西、北4個(gè)方向及口決。利用太陽(yáng)的位置，按照“上北、下南、左西、右東”的口決，認(rèn)識(shí)及判斷方向。學(xué)習(xí)描述方位：1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：到了南門(mén)口后，聽(tīng)說(shuō)有種機(jī)動(dòng)游戲特別好玩，但有人說(shuō)是在左邊，有人說(shuō)是在右邊，不知聽(tīng)誰(shuí)的，怎么辦？（介紹東北、東南、西北、西南）2、 練習(xí)1：給定一個(gè)方向（東、南西或北），說(shuō)出其余七個(gè)方向3、 練習(xí)2：出示公園游覽圖，用八個(gè)方向描繪機(jī)動(dòng)游戲所在的方向。1、 思考、討論、學(xué)習(xí)8個(gè)方向2、 練習(xí)說(shuō)8個(gè)方向。3、 根據(jù)公園游覽圖，練習(xí)描述機(jī)動(dòng)游戲所在的方向。認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。學(xué)習(xí)描述位置：1、 練習(xí)1：“他/她在哪里”秋游結(jié)束了，大家坐車(chē)回去了。老師要找組長(zhǎng)了解情況，但座椅靠背很高，看不表樣子。老師只能問(wèn)身邊的同學(xué)。該怎樣描述呢？（出示坐位圖，描述指定同學(xué)所在的位置）2、 練習(xí)2：“我在哪里”就本班的座位表，說(shuō)說(shuō)自己的位置。3、 游戲：“他/她是誰(shuí)”請(qǐng)描述本班一位同學(xué)的位置，猜猜這位同學(xué)是誰(shuí)。1、 根據(jù)車(chē)上座位圖，描述指定同學(xué)所在的位置。2、 根據(jù)本班的座位表，描述自己的位置。3、 描述本班一位同學(xué)的位置，讓其余同學(xué)猜猜這位同學(xué)是誰(shuí)。根據(jù)有趣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，建立初步的空間觀念和比例概念。師生總結(jié)正確的描述位置能夠幫助我們快而準(zhǔn)地找到目標(biāo)，對(duì)生活很有幫助。描述位置除了要說(shuō)清楚方向還要說(shuō)清距離。方向最好用東南西北表示，因?yàn)椴煌恢玫娜说淖笥沂遣煌?。小組討論：描述位置對(duì)我們生活有什么幫助？引導(dǎo)學(xué)生從中感悟出“位置”的概念，及其科學(xué)含義。對(duì)教學(xué)的反思1. 教學(xué)成功之處：本課以“秋游找同學(xué)”的科學(xué)游戲?yàn)榛顒?dòng)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)游戲帶有“玩”的色彩，但游戲是一種學(xué)習(xí)方式，而不是目的。要讓學(xué)生“玩”得開(kāi)心，又要與所要學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，引導(dǎo)他們從中感情出“位置”的概念，及其科學(xué)含義。2. 教學(xué)不足之處：在描述的過(guò)程中，教師盡管已強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的習(xí)慣和評(píng)價(jià)，但學(xué)生在其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候還是沒(méi)能仔細(xì)聆聽(tīng)，還在沉浸在討論的喜悅中。所以老師應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，讓孩子們做好傾聽(tīng)的準(zhǔn)備了，才繼續(xù)讓學(xué)生發(fā)言。對(duì)教材設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)在難度上是否適當(dāng)？活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，在難度上是適當(dāng)?shù)摹?. 學(xué)生的探究興趣集中在哪個(gè)環(huán)節(jié)？學(xué)生的探究興趣集中在“找尋機(jī)動(dòng)游戲”及“猜猜他/她是誰(shuí)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。3. 學(xué)生的主要收獲是什么？從哪些表現(xiàn)可以知道？ 學(xué)生的主要收獲是認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。從他們樂(lè)于描述機(jī)動(dòng)游戲及同學(xué)們的位置環(huán)節(jié)中可以知道?！凹以谀睦铩苯虒W(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)我們的位置：家在哪里教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。2 會(huì)看會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖和方位圖。3學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，建立初步的空間觀念和比例概念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體相對(duì)位置 教學(xué)材料準(zhǔn)備1 教師家訪地點(diǎn)記錄本2 幾張簡(jiǎn)單的自制小地圖3 “尋寶”地圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)找朋友游戲：邀請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的位置以及好朋友的位置。學(xué)生以四人小組為單位，描述自己以及好朋友的位置。溫故知新 知識(shí)引入教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓生按幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行描述。讓小朋友跟著老師的提示嘗試描述。發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，并培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的精神創(chuàng)設(shè)情景老師要對(duì)每位小朋友家訪。以便老師尋找，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們的家在學(xué)校的什么位置。學(xué)生以小組為單位，把自己家的準(zhǔn)確位置告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)做簡(jiǎn)單記錄。興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)有效情景激發(fā)求知欲交流活動(dòng)（一） 教師做指，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生利用動(dòng)物園游覽圖說(shuō)說(shuō)虎山在哪里。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體角色，融入課堂。交流活動(dòng)（二）老師“帶領(lǐng)”學(xué)生去神秘島尋寶。學(xué)生大膽嘗試，能準(zhǔn)確描述寶物位置的小組為勝再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂的活躍氣氛推向高潮。拓展活動(dòng) 教師示范畫(huà)路線圖。在同一幅圖中，學(xué)生畫(huà)出從自己家到兩個(gè)親戚家的路線圖。讓學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到提高。對(duì)教學(xué)的反思3. 教學(xué)成功之處：創(chuàng)設(shè)形式多樣的情景活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓兒童樂(lè)于參與。并培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、團(tuán)結(jié)合作等精神。符合素質(zhì)教育要求。4. 教學(xué)不足之處：由于學(xué)生年齡很小，以小組為單位的過(guò)程，增加管理難度。對(duì)教材設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)4. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)在難度上是否適當(dāng)？適當(dāng)。符合學(xué)生的日常生活情景。5. 學(xué)生的探究興趣集中在哪個(gè)環(huán)節(jié)？在好奇心驅(qū)使下，“尋寶”活動(dòng)最大強(qiáng)度地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。6. 學(xué)生的主要收獲是什么？從哪些表現(xiàn)可以知道？ 學(xué)習(xí)興趣得到提高，更重要的是能從中掌握描述物體位置的方法。在“家訪”環(huán)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。在“尋寶”的活動(dòng)中，學(xué)生更是樂(lè)于參與。“家在哪里”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課家在哪里是我們的位置單元的第二課時(shí)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了第一課時(shí)我在哪里的學(xué)習(xí)后，已基本了解和運(yùn)用各個(gè)方位名詞描述自己或某一同學(xué)的位置。因此在本課的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)上一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深及鞏固，并使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能將描述的范圍逐步從課室到校園，再拓展到自己熟悉的社區(qū)。教師將通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生解決生活中問(wèn)題的方式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言及路線圖表示自己家的位置，并初步建立空間觀念和比例概念。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。2.會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖。3.學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，建立初步的空間觀念和比例概念。三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用學(xué)過(guò)的方位名詞描述某一物體或某一地點(diǎn)的相對(duì)位置。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能?chē)@活動(dòng)所探究的問(wèn)題，將自己的思維過(guò)程較為清晰地用語(yǔ)言和路線圖的方式表述出來(lái)。五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課室內(nèi)學(xué)生座位的平面圖；校園平面圖；學(xué)校附近社區(qū)的平面圖；市內(nèi)某公園的平面圖。六、教學(xué)過(guò)程1. 活動(dòng)一：出示圖片：課室內(nèi)學(xué)生座位的平面圖要求學(xué)生能利用上節(jié)課所學(xué)的方位名詞介紹自己或某一同學(xué)的位置。提示學(xué)生：在描述位置的時(shí)候，除了要描述方向，還要說(shuō)清楚距離2. 活動(dòng)二：教師講述：解決課室內(nèi)的問(wèn)題大家很厲害，范圍加大后，是否也能如此厲害？出示圖片：校園平面圖設(shè)置情景：有一位家長(zhǎng)要到課室里來(lái)找同學(xué)，在校門(mén)口向你問(wèn)路，你能幫幫這位家長(zhǎng)嗎？（要求學(xué)生講出自己班級(jí)在校園里的位置）角色扮演：由教師及學(xué)生分別扮演“家長(zhǎng)”及“指路學(xué)生”的角色，進(jìn)行對(duì)話。3. 活動(dòng)三：出示圖片：校園附近社區(qū)平面圖設(shè)置情景：老師需要到你家進(jìn)行家訪，你能帶路嗎？（要求學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，描述自己家的位置及簡(jiǎn)單的路線）教師講述：我聽(tīng)了同學(xué)的描述，基本上了解了你家在哪里，但是怕會(huì)忘記，請(qǐng)各位同學(xué)把從學(xué)校到家的路線圖簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。（要求學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖）4. 活動(dòng)四：（拓展活動(dòng)）出示圖片：市內(nèi)某一公園的平面圖設(shè)置情景：放假了，大家準(zhǔn)備到這個(gè)公園進(jìn)行游玩，你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，告訴大家各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？并能滿足各位游客的需要嗎？（使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中）角色扮演：由學(xué)生分別扮演“導(dǎo)游”、“游客”的角色，進(jìn)行情景對(duì)話。5. 布置課后活動(dòng)：照著本小組內(nèi)某同學(xué)所畫(huà)的路線圖，你能找到這位同學(xué)的家嗎？“我在哪里”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：廣州市義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)資源包科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課二、設(shè)計(jì)思路：在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說(shuō)明物體位置的問(wèn)題，他們已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，如能基本說(shuō)清楚自己家和學(xué)校所處的位置等。本課通過(guò)采用學(xué)生感興趣的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語(yǔ)言和圖畫(huà)等方式，定性地描述一個(gè)物體的位置，從而豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言、圖畫(huà)）定性描述物體的位置。2. 意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們生活很有意義。3. 知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。四、教學(xué)重點(diǎn)：知道利用參照物確定一個(gè)物體的位置。五、教學(xué)難點(diǎn)：用文字、圖畫(huà)等形式準(zhǔn)確地描述物體的位置。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、校園簡(jiǎn)圖（若干）、中國(guó)地圖等學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、圖畫(huà)本等八、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，你們喜歡叮當(dāng)嗎？可是他現(xiàn)在遇到困難了（出示多媒體課件）：“豆沙餅在哪里，你能告訴我嗎？” 2、幫助叮當(dāng)找豆沙餅，學(xué)生描述豆沙餅的位置。 二、活動(dòng)感知、引導(dǎo)探究 1、描述生活中的位置。 （1）出示多媒體課件，叮當(dāng)問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谀睦?？?（2）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，然后由學(xué)生選擇喜歡的位置并描述。 （3）討論：為什么一個(gè)位置能用兩個(gè)不同的方位描述？（體現(xiàn)參照物的作用） （4）學(xué)生再選擇位置不同的參照物描述自己的位置。 （5）觀察教室的東南西北四個(gè)方位上有哪些物體？學(xué)生觀察并描述。 2、描述圖上位置。 （1）回想校園四個(gè)方位有哪些建筑，獨(dú)立思考回答。 （2）在校園簡(jiǎn)圖上識(shí)別這些建筑物的圖上位置。 （3）教師引導(dǎo)小組探究相互提問(wèn)回答。 （4）應(yīng)用識(shí)圖方法識(shí)別中國(guó)地圖。 3、將方位知識(shí)應(yīng)