《古詩兩首》教學設計2

古詩兩首教學設計教學目的：、會認個生字，會寫個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。、背誦兩首詩。、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學方法：以讀代講，以背帶動閱讀和理解。教學用具：媒體資源：詠柳：動畫課件、春日：動畫課件教學時間：三課時第一課時（學習詠柳）一、背誦古詩，導入新課師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？二、結(jié)合動畫資源詠柳：動畫課件學習詠柳跟讀、自讀完成以下要求、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。、小組交流，互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情（結(jié)合動畫資源詠柳：動畫課件）、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。、全班交流，相機點撥：（）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）（）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）（）說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）（）“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。（）自己練習讀，邊讀邊想象。（）指名讀，師生評議。（）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的?。∷?、背誦古詩。第二課時（學習春日）一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說一說詩句的意思。二、結(jié)合動畫資源春日：動畫課件學習春日。跟讀、自讀完成以下要求：、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。、全班交流，相機點撥：（）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）（）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。（）自己練習讀，邊讀邊想象。（）指名讀，師生評議。（）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩第三課時（復習舊知；指導書寫生字；交流背詩）一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字（利用詠柳、春日動畫課件中識字部分）、重點認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫、自主識記字形，集體交流：提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱