2019-2020年三年級數(shù)學下冊 第一單元貨比三家教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學下冊 第一單元貨比三家教案 北師大版教學目標：1 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3提高學生提出問題并解決問題的能力。教學重點：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。教學準備：掛圖。教學過程：一、情境導入。新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。二、玩中學。1 設立情境，復習舊知作鋪墊。出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。2 借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。（1） 思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考后匯報)（2） 自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）可能出現(xiàn)的比較方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5(3)組內交流比較方法后推選代表參與全班交流。3 提出新問題，延長知識點。（1） 根據主題情境還能提出哪些數(shù)學問題？（2） 根據學生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。4 試一試。完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。三、 學中做1 完成“練一練”第1題。反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.完成“練一練”第2題。四、 做中得。完成“練一練”第3題。在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結果的合理性作出判斷。五、總結。附送：2019-2020年三年級數(shù)學下冊 第三單元找規(guī)律0教案 北師大版教學目標： 1結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。 2、能熟練進行因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學過程: 一、激趣導入 1、（出示題目） 讓同學們找一找，填一填。 2、同學們，剛才你們做這兩道題，是不是覺得挺快就解決了問題？這里面有規(guī)律，今天我們就一起來找規(guī)律。 二、探索規(guī)律 1、（出示“算一算”的三組計算題） （1）先讓學生獨立計算出結果。 （2）（四人小組）說一說計算的過程。 （3）（全班交流）說一說計算的過程。特別是“5010”、“3020”、“1240”、“12040”要讓學生說清楚計算的過程。 （4）（四人小組）討論探索每組中兩個因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。 （5）（全班交流）鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 （6）思考：如果根據大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來計算15030的話，算法有幾個步驟？ 使學生明確有兩個步驟：先計算153=45，再添上原來因數(shù)中被省略的0，即15030=4500。 三、嘗試練習 1、書P27“試一試”第1、2題。 2、教師巡堂進行個別化教學，發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤，及時給予個別指導；或全班勘誤訂正，抽查個別學生是怎樣計算的，是否正確地掌握了計算程序。 四、鞏固強化 要求學生直接口算填表。 五、實踐應用 書P28第4題。讓學生獨立完成。講評時，可讓學生嘗試列一列綜合算式，復習一下四則混合運算順序。 六、思