如何當好初一班主任.doc

如何當好初一班主任作者: 提供人: 閱讀:3435 時間:2010-3-9 13:42:40有位教育家說過：“一堂課花20秒以上的時間來管理班級紀律就不算一堂好課?！贝_實，一堂課只有45分鐘，有哪個教師希望在上課時一直要管理學生的紀律呢？因此，班主任的平時工作就尤為重要。 對于剛剛進入初一的學生來說，他們面對陌生的課程、新鮮的老師與同學會突然之間感覺到新鮮、好奇或者無所適從。俗話說得好：“會做班主任的苦三個月，不會做班主任的苦三年?！狈彩麻_頭難。如何盡快消除學生的困惑與焦慮成為初一班主任的一個首要問題。而使學生平穩(wěn)快速地從小學生角度過度到中學生角度更是初一班主任管理工作的核心環(huán)節(jié)。了解身心發(fā)展特點 初一學生大多處于13歲、14歲的年齡，正逐步進入青春發(fā)育期，身心都在迅速、茁壯地成長。但作為剛剛進入初中學習的他們，仍然帶有許多小學時期的幼稚或者說是頑皮。在這一段交替過渡的時期，他們的身上開始呈現(xiàn)出不同狀態(tài)的裂變：“外向性”和“內(nèi)向性”共存。小學課程的設(shè)計是符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的，他們的年齡尚幼，訂下的規(guī)矩有其限定性。學生在課堂上隨意的插話，開小差等等沒有接受過批評。所以一些孩子的性格十分活潑。因此，進入初中課堂之后，一部分學生依舊延續(xù)著活潑的本性，一部分學生則開始進入自我思考狀態(tài)。思考的問題與角度多了，也開始有內(nèi)隱性了。獨立性與依賴性的矛盾統(tǒng)一。他們進入初一，于是開始認為自己長大了，生理成長帶動心理成長，他們希望別人把自己當成年人看待。但是他們畢竟還是不成熟的，在學習方面需要老師的督促指導，在生活方面無法自理。渴望著獨立卻事事處于依賴狀態(tài)。 自尊心與懶惰性交織。隨著身心的發(fā)展，他們有著日益高漲的自尊心。他們渴望在表面上有著華麗的外衣。但是自控能力卻不強，懶惰之心時?？刂拼缶?。隨意針對這個問題，作為班主任老師要充分了解這一年齡段學生的心理特點，并且仔細地去查閱他們小學時候的檔案和他們進行個別談話，甚至與家長溝通了解學生的日常表現(xiàn)，才能真正了解他們、理解他們，才能處理好師生之間的關(guān)系。 抓住時機促其成長 初一學生都渴望成長、渴望獨立，要管好他們就必須滿足他們的成長要求，抓住時機促使他們良性成長。初一新生的班主任一定要把握好以下幾個新開端，努力消除他們對初中學習的畏難情緒，樹立樂觀積極的信念。精心設(shè)計第一次的見面?！坝H其師，信其道”，這是自古以來的名言。而第一印象是十分重要的，如今的學生對于教師有相當多的標準。但無論如何，作為一名班主任，首先，要著裝整齊。這也是對他人，對學生尊重的體現(xiàn)。其此，與學生見面之前，把學生的名字和學生的臉自己要能對應(yīng)起來，做到在第一次見面時就能準確無誤地報出學生的名字來。這對于學生來說無疑是一種肯定。第三、精心設(shè)計開場白，不可以隨隨便便說兩句話。開場白要說得流暢，要充滿對學生的美好期望與祝愿。并且告訴所有學生這是一個新的開端。讓那些后進生有學習的愿望。充分準備好第一次班隊活動課。第一次的班隊活動課的內(nèi)容無疑就是自我介紹，自我才藝的展現(xiàn)。這對學生的人際交往來說是第一步，也是重要的一步。作為班主任，不是簡單地把任務(wù)布置一下或者就到班會課那天即興請大家自報家門。我認為學生還是一些小孩子，盡量把這樣的班隊活動課辦得生動些。此外，學生的自信心在逐步增強，沒有做準備，就很難把自己想表達的或者想表現(xiàn)的內(nèi)容闡述好，因此，必須給他們充分的時間做準備。還有，要鼓勵那些性格內(nèi)向的學生多說一些，多表演一些。我在讓他們每人準備之后，對一個看起來文靜內(nèi)向的學生的自我介紹進行了多次修改。終于，在班會上，她的一番話獲得了滿場喝彩。事實也證明，在之后的教學過程中，她善于敢于發(fā)言。她在周記中說道：“原來初一的學習是如此地精彩，我將以出色的言行換取累累碩果?！焙侠戆才藕冒嗉壡逍l(wèi)工作。這些學生大部分是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有做過家務(wù)。缺乏自理能力與動手能力。而清衛(wèi)工作正是可以培養(yǎng)學生的自理能力。并且可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感。我先是發(fā)小紙條，讓他們寫自己愿意做什么項目。然后盡量安排他們愿意擔任的崗位，面對有些懶惰的學生，則是由我陪著他一起完成。記得我安排了A去拖地，他說他不高興。當我走到他面前時，他甚至溜了，我心想，問題來了。當其他同學都在打掃時，他木訥地站在那里，好象要說什么話。我走過去問他：“怎么啦？”他說：“老師，能不能不要安排我拖地？”我說：“你在紙條上不是寫愿意拖地的嗎？”他說：“擦玻璃多么簡單啊，掃地也很簡單，拖地，那多累？”我說：“你沒拖過地吧！”他點點頭。“那讓老師先拖，你看著，然后再考慮要不要換個工作，行嗎？在拖地時，我盡量讓他掌握一些省力簡單的方法。他最終抱著勉強的態(tài)度拖了。在開始的一個禮拜，我每次都贊揚了他的勞動。雖然不能說他的學習狀態(tài)就非常好，但是，明顯的是拖地這份工作他干得越來越出色。精心設(shè)計第一堂課。我是語文老師，我在第一堂課時并沒有先講課本知識。先從自己的姓名的意思講起，然后談?wù)撔盏谋玖x，再談到相命之人的拆字法。引起學生對語言文字的興趣。然后再談了預習、學習、復習三個方面的要求和相關(guān)的學習方法。并且以語文書為例。讓他們感覺學習是有理可循的。消除他們覺得初中課程多而難的畏難情緒。處理好一種違紀現(xiàn)象。樹立班主任威信這是非常必要的。例如，班級中學生胡亂插嘴的現(xiàn)象比較多。如果任此發(fā)展，必將課不成課。所以，在一段時間內(nèi)我就專門處理一位學生。（選擇那種性格外向，比較天真幼稚的學生）教育他。建立機制健全的班干部系統(tǒng)。班主任的管理不可能做到里里外外、明察秋毫。班干部的任命采用競爭機制。一學期一任期。遵循自愿、自己推薦、民主的方式。主要是以下三個方面的思考：1、我的特長是什么？2、我適合擔當哪一職位？3、我該如何做好這份工作？制定比較完整又簡易明了的班規(guī)。無以規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)的制定更應(yīng)在考慮學生實際和度的適量上實施。要明確班級規(guī)定的制定是以輔助學生良好過渡成一名合格中學生而實施的，而并非要懲罰學生。當學生以好的行為換得好的成果時，當學生以不良的行為獲得不愉快的回報時，學生就會經(jīng)判斷逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。制定班規(guī)時必須遵循積極參與、公正民主、平等激勵的原則。班級的班規(guī)一定要由全班每人書寫草案，班干部整理綜合所有意見，然后讓學生勾畫其中認可的10條，再統(tǒng)計得票最高的前15條，并參照校規(guī)進一步細化、量化。 培養(yǎng)良好的學習習慣 學習重在習慣的養(yǎng)成。為此，初一班主任一定要組織開展學習習慣養(yǎng)成的綜合實踐活動，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為。良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，有利于學生更好地養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生素質(zhì)提升和全面發(fā)展。活動可以讓學生在確定目標、制訂計劃、搜集資料、資料統(tǒng)計、攥寫論文等環(huán)節(jié)中體驗分工合作、分步實施，并在采訪班級里學習習慣好的同學及其家長、任課老師等調(diào)查、討論、分析切身實踐中得到感性認識，在預期成果報告、實驗?zāi)Ｐ偷韧瓿芍蝎@得理性提升，制作全班學生學習習慣總結(jié)表: 良好的習慣