七年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案.docx

七年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案3【教學(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入新請(qǐng)大家先把文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括文中設(shè)計(jì)的所有信息，找出你沒有弄懂的問題，分鐘后我們一起討論解決。認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生歸納回答。講授新一、三國(guó)時(shí)期南方的開發(fā)、教材主要介紹了三國(guó)時(shí)期那兩個(gè)政權(quán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況？這兩個(gè)政權(quán)分別位于祖國(guó)的哪個(gè)位置？這兩個(gè)地區(qū)在之前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況怎樣？2、教材就吳國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展講了幾個(gè)問題？（原因和表現(xiàn)）3、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有那些？結(jié)合輔欄87頁(yè)，介紹為南方開發(fā)作出貢獻(xiàn)的三部分人4、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個(gè)方面四個(gè)要點(diǎn)結(jié)合教材輔欄88頁(yè)講吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)的原因請(qǐng)學(xué)生看后“史海拾貝”、諸葛亮治蜀：措施和結(jié)果，講解七擒七縱、南中學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。二、東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、老師介紹我國(guó)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的朝代更迭情況。從北方五胡十六國(guó)的動(dòng)蕩，南方東晉南朝的相對(duì)穩(wěn)定導(dǎo)入2、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀教材，看看誰能又快又準(zhǔn)地找出這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？3、教師提問：三國(guó)時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因同東晉南朝時(shí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有何異同？4、教師問：東晉南朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)？教師總結(jié)，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)結(jié)合今天的環(huán)境問題，講圍湖造田、問：從三國(guó)時(shí)期和東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，給我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)最大的啟示是什么？學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)討論堂，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。堂小結(jié)學(xué)生自己小結(jié)學(xué)生綜合、概括的能力【教學(xué)后記】第16北魏孝文帝的改革【程標(biāo)準(zhǔn)】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強(qiáng)大的簡(jiǎn)要經(jīng)過。概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的改革的背景、措施和影響。能力與方法：通過對(duì)孝文帝改革的歷史條的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)北魏孝文帝改革的措施的分析，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事的初步能力。通過對(duì)“北魏驀地出土的石硯”等的觀察，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)北朝時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過北魏孝文帝功績(jī)的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、北魏孝文帝改革的條和歷史意義。2、孝文帝改革的措施。難點(diǎn)：1、北朝的朝代更替情況。2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進(jìn)程的理解?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入新從南朝統(tǒng)治南方，引出南朝時(shí)北方怎么樣呢？然后請(qǐng)大家先把文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題，分鐘后我們一起討論解決。認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生認(rèn)真研讀教材講授新一、少數(shù)民族的內(nèi)遷、看地圖冊(cè)，明確東晉南朝時(shí)，北方、西北方少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷，看清楚內(nèi)遷各族的位置和名稱，在本子上寫畫五個(gè)少數(shù)民族的名字。讓學(xué)生猜猜：為什么這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)少數(shù)民族大規(guī)模內(nèi)遷的情況？教師稍著講解，這時(shí)北方寒冷干潮。2、東晉北朝時(shí)，哪個(gè)少數(shù)民族的影響最大，為什么？3、總結(jié)一下，北魏建立的時(shí)間、都城、建立者。學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。討論，請(qǐng)學(xué)生看書作答。二、北魏孝文帝的改革、教師：細(xì)讀教材9496頁(yè)，看看有哪些內(nèi)容？小結(jié)：背景措施影響，學(xué)生落實(shí)在書上。2、堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為漢族姓氏。他為什么要這樣做？3、看遷都圖，請(qǐng)學(xué)生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城遷到洛陽，遷都成功有什么好處？4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請(qǐng)勾畫下來，然后我們來開展堂競(jìng)賽，看誰背得又快又準(zhǔn)確？學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己外了解的知識(shí)談看法。后歸納整理，突破難點(diǎn)。分組討論，通過討論歸納的出孝文帝改革的背景，孝文帝遷都原因和經(jīng)過。分析教材，落實(shí)知識(shí)，感受教材，提高興趣。三、北方民族大融合、教師投影“北魏墓出土的石硯”、“北魏墓碑上的書法”、“身穿漢族服裝的鮮卑貴族形象”，說明了那些問題？2、在漢族與少數(shù)民族的交流過程中，少數(shù)民族文化對(duì)漢族有沒有影響，有什么樣的影響？3、我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)北魏孝文帝，如何評(píng)價(jià)孝文帝改革？仔細(xì)看圖回答，理解影響北魏時(shí)期漢族服裝、文化對(duì)北方少數(shù)民族有很大的影響。思考回答老師的問題，并記下筆記。堂小結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，匯報(bào)【教學(xué)后記】第17青銅工藝的杰出成就【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時(shí)代”的含義幾歷史地位。二、過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、探究和分析,使學(xué)生理解青銅文明的實(shí)質(zhì),培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟中國(guó)歷史文化的悠久,增強(qiáng)民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。難點(diǎn)：青銅的含義、成分及鑄造工藝?！厩皽?zhǔn)備】布置學(xué)生搜集家中的香爐；重讀小學(xué)語文第十二冊(cè)的世紀(jì)寶鼎一文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新：教師出示中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)成立周年的生日禮物巨型青銅器“世紀(jì)寶鼎”圖片，由學(xué)生介紹其特點(diǎn)三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。教師和學(xué)生一起找出與鼎有關(guān)的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。教師點(diǎn)明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具看搜集到的香爐。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁(yè)。板書題。二、巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)：教師出示問題組，布置學(xué)生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)”一目，點(diǎn)明青銅是一種銅錫鉛合金，學(xué)生思考后回答教師提出的問題。、什么叫青銅器？可討論、合作回答。教師板書2、什么叫青銅時(shí)代？討論、合作回答。教師板書，稍著歸納：石器時(shí)代青銅時(shí)代鐵器時(shí)代3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時(shí)期的工藝來做青銅器，應(yīng)該怎樣做？堂討論回答。4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時(shí)期大型青銅器的生產(chǎn)情況。三、青銅器物和青銅藝術(shù)：教師布置學(xué)生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術(shù)”。學(xué)生思考問題：商周時(shí)期青銅器的藝術(shù)價(jià)值主要表現(xiàn)在那些方面？、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術(shù)價(jià)值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術(shù)珍品。2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學(xué)生欣賞、點(diǎn)評(píng)。教師歸納：母戊大方鼎雄偉端莊、氣勢(shì)凜然、代表商代青銅器的典型風(fēng)格；四羊方尊結(jié)構(gòu)巧妙、制作精細(xì)、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器風(fēng)格獨(dú)特造型奇異，具有無窮的魅力。3、青銅藝術(shù)的價(jià)值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)美，給人以藝術(shù)的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。4、教師簡(jiǎn)單指出，青銅器不僅具有藝術(shù)觀賞價(jià)值，也具有當(dāng)時(shí)社會(huì)的適用價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材提示給青銅器按用途分類。四、小結(jié)：教師指點(diǎn)：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造的？討論的基礎(chǔ)上教師指出：奴隸，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了青銅文明。五、最后，學(xué)生看書熟悉文內(nèi)容，加深印象，在思考討論的基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)本后認(rèn)識(shí)到的問題。教師引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生自己去尋找答案。六、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：略布置作業(yè)：參照本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、三星堆青銅器【教學(xué)后記】第18卓越的工程【程標(biāo)準(zhǔn)】以都江堰、長(zhǎng)城等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記和理解：記住都江堰和鄭國(guó)渠的地理位置及修建年代，記住秦長(zhǎng)城的修建年代和起止地點(diǎn)。了解秦長(zhǎng)城和都江堰的功效和價(jià)值。二、能力與方法：通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察分析地圖的能力，提高學(xué)生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長(zhǎng)城等重大工程的修建情景，培養(yǎng)和提高歷史相信的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)性對(duì)歷史發(fā)展的影響；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展作用，通過了解我國(guó)古代的卓越工程，認(rèn)識(shí)和體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：都江堰、秦長(zhǎng)城。難點(diǎn)：體會(huì)都江堰、鄭國(guó)渠和靈渠選址與設(shè)計(jì)的科學(xué)性?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入新大家聽說過都江堰、長(zhǎng)城嗎？誰來講講它們的故事？同學(xué)講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請(qǐng)認(rèn)真看教材尋找答案。動(dòng)用學(xué)生的舊知識(shí)，生成新知識(shí)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生認(rèn)真研讀教材講授新一、都江堰和鄭國(guó)渠、都江堰：（出示歷史地圖冊(cè)“都江堰工程示意圖”）學(xué)生結(jié)合教材歸納該水利工程修建的時(shí)間、筑壩的地點(diǎn)，都江堰水利工程的主要組成部分，以及各部分的作用。結(jié)合都江堰的地理位置討論都江堰水利工程選址科學(xué)性，分析該工程建成的歷史工效。給合“二王廟”的來歷，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)李冰的貢獻(xiàn)，指出他的成功實(shí)際就是他充分處理好了人與自然的關(guān)系。2、鄭國(guó)渠：結(jié)合后“史海拾貝”，老師適當(dāng)補(bǔ)充，然后歸納出知識(shí)要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、影響等。學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成學(xué)習(xí)二、秦長(zhǎng)城和靈渠、秦長(zhǎng)城教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)會(huì)憶：秦漢時(shí)期，我國(guó)北方最強(qiáng)大的少數(shù)民族是什么？秦朝初年，秦始皇是怎樣處理和匈奴的關(guān)系的？引出秦長(zhǎng)城的話題。讀教材，完成老師給出的表格（包括：修建時(shí)間、修建者、東邊起點(diǎn)、西邊終點(diǎn)、長(zhǎng)度、歷史價(jià)值）出示“秦長(zhǎng)城示意圖”，“秦長(zhǎng)城遺址圖”讓學(xué)生形成秦長(zhǎng)城的空間概念，了解秦長(zhǎng)城的雄偉壯觀。分析秦長(zhǎng)城的歷史價(jià)值，指出它如今已不復(fù)存在，今天我們看到的長(zhǎng)城上明代修建的。2、靈渠學(xué)生讀書，學(xué)生歸納：靈渠修建的時(shí)間、修建的目的、它的歷史作用。學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法，然后教師歸納整理。堂小結(jié)【教學(xué)反思】第19科學(xué)技術(shù)的重大成果【程目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：了解先秦至南北朝時(shí)期的重大科技成果，包括造紙術(shù)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等方面的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高歸納概括能力；培養(yǎng)評(píng)價(jià)科技人物和科技成果的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性地改造物質(zhì)文化生活的能力。二、過程與方法：通過自學(xué)文，接著學(xué)生的閱讀方法，自主提取教材提供的圖文信息的方法。通過堂分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)生想象和生活體驗(yàn)，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過了解中國(guó)古代的科技成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，通過我國(guó)古代科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。祖沖之在圓周率計(jì)算上的成就?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】張仲景的傷寒雜病論的內(nèi)容與價(jià)值。水經(jīng)與水經(jīng)注的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體電子，幻燈投影儀?！窘谭ㄅc學(xué)法】講述法，堂討論，比較法及自學(xué)等?！窘虒W(xué)過程】教程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路準(zhǔn)備、布置預(yù)習(xí)全文。指導(dǎo)學(xué)生收集圖書等資料。2、制作。展示一張紙。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱資料理論聯(lián)系實(shí)際（引起興趣）新教學(xué)展示本主要內(nèi)容造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、設(shè)問：這是什么？大家知道這是怎么不斷改進(jìn)和豐富的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第32、科學(xué)技術(shù)與重大成果旁白：把書翻到111頁(yè)，如果說，1、2展示在我們面前的都是非常精致的實(shí)物，那么本則需要我們用心去領(lǐng)悟科學(xué)的奧妙。展示圖表填空造紙術(shù)發(fā)明西漢時(shí)候改進(jìn)東漢蔡倫數(shù)學(xué)九章算術(shù)圓周率祖沖之醫(yī)學(xué)傷寒雜病論張仲景“麻沸散”“五禽戲”華佗農(nóng)學(xué)齊民要術(shù)賈思勰地理水經(jīng)注酈道元3、過渡：先來看“造紙”。旁白：我國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家。（西漢時(shí)候）設(shè)問：造紙術(shù)是怎樣一種技術(shù)？（展示：工藝流程）4、請(qǐng)同學(xué)講：設(shè)問：旁白：（簡(jiǎn)介早期的紙）最早的紙雖然方便，但昂貴而不易制造，可以從哪些方面改進(jìn)？回答，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。邊看書，邊思考。然后到黑板上填空結(jié)合教材動(dòng)手動(dòng)腦理清線索了解重大成果及杰出人物讀表第一行P111看漢代造紙工藝豆圖講解工藝流程。知識(shí)的前后貫通，突出“不同”引發(fā)興趣。培養(yǎng)讀書能力各個(gè)擊破培養(yǎng)表達(dá)能力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)問：東漢10年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他在哪方面作出了貢獻(xiàn)？（簡(jiǎn)介蔡倫）設(shè)問：怎樣降低成本？設(shè)問：他是怎么想到的？6、造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)有什么意義？旁白：紙及紙板的消費(fèi)水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的文明程度的重要技法之一。當(dāng)蔡倫造紙時(shí)，西方還不知道，直到1314世紀(jì)才從阿拉伯人那里學(xué)會(huì)造紙術(shù)，所以，盡管蔡倫是一名宦官，但是他對(duì)人類的歷史貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，他將永遠(yuǎn)為我們所懷念。造紙術(shù)給我們帶來好處的同時(shí)，造紙廠也給我們帶來了一個(gè)急待解決的問題：環(huán)保？7、過渡：再看數(shù)學(xué)成果。（展示）設(shè)問：什么是負(fù)數(shù)？哪本數(shù)學(xué)著作最早提出負(fù)數(shù)的概念。旁白：這些都是世界最早的？過渡：數(shù)學(xué)上關(guān)于圖形的計(jì)算是相當(dāng)重要的，比如說：圓。（展示）設(shè)問：圓的周長(zhǎng)是怎么計(jì)算的？=2r設(shè)問：怎樣計(jì)算圓周率？哪位科學(xué)家在這方面作出了重大的貢獻(xiàn)？旁白：介紹割圓術(shù)圓周率問：祖沖之為什么能取得如此突出的成就？設(shè)問：同學(xué)們，能用一句話說明祖沖之在科學(xué)界的地位嗎？答：“降低成本，提高產(chǎn)量?！薄皹淦?、麻頭、舊麻布、破魚網(wǎng)”與“好麻”相比。答：“反復(fù)思考、試驗(yàn)”閱讀造紙術(shù)發(fā)明的意義觀看蔡倫墓及外傳路線我國(guó)東亞、中亞、歐洲有所思？學(xué)生想辦法測(cè)量：“祖沖之”看圖像。閱讀表格第4行邊看教材正文、小字邊回答（見P11史海拾貝）答：吸收前人的研究成果自己刻苦鉆研祖沖之是我國(guó)和世界古代偉大的數(shù)學(xué)家。知識(shí)鏈接培養(yǎng)分析能力進(jìn)行科學(xué)精神的情感教育增強(qiáng)民族自豪感聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)歸納能力培養(yǎng)科學(xué)精神小結(jié)過渡：此外醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)上也有突出的成就，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材旁白：同學(xué)們分組討論：第一組研究張仲景，并作出評(píng)價(jià)；第二組研究華佗，并作出評(píng)價(jià)；第三組研究賈思勰，并作出評(píng)價(jià)；第四組研究酈道元，并作出評(píng)價(jià)；研究后派代表發(fā)言。游戲：猜一猜，下列五個(gè)人的動(dòng)作各代表哪種動(dòng)物？重現(xiàn)表格旁白：每一個(gè)人的成功都有其道理，希望我們都能以古人“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”為座右銘，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，成為有用的人！分組討論上臺(tái)演評(píng)學(xué)生總結(jié)掌握評(píng)價(jià)科學(xué)人物的方法培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的能力突出創(chuàng)造性價(jià)值，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)把握知識(shí)的能力。感情升華【教學(xué)反思】第20漢字的演變【程標(biāo)準(zhǔn)】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記和理解：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)；1、甲骨文；2、小篆。難點(diǎn)：1、甲骨文評(píng)價(jià)；2、草書、楷書、行書的形成?！厩皽?zhǔn)備】前收集有關(guān)刻畫符號(hào)與甲骨文?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新、不說話、不使用肢體語言，快速準(zhǔn)確地將一事告訴你的同桌。2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？饒有趣味地聽調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣懸念留給學(xué)生。二、甲骨文、出示刻畫符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義？3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀、仿寫甲骨文，認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字？4、小結(jié)甲骨文。仔細(xì)研究，學(xué)生閱讀，積極發(fā)言，積極參與。三、金文、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？2、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來說有何作用？討論，閱讀，得出結(jié)論然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng)）。四、小篆和隸書、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，將各國(guó)文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，積極思考并回答。學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論五、草書、楷書和行書、學(xué)生閱讀書上的本目?jī)?nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？閱讀教材，認(rèn)真思考討論，后積極爭(zhēng)取回答六、收獲與疑問：學(xué)習(xí)了這后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路?！窘虒W(xué)后記】第21活躍的學(xué)術(shù)思想【程標(biāo)準(zhǔn)】知道孔子，了解“百家爭(zhēng)鳴”的主要史實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解：記住孔子的姓名、生活時(shí)代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對(duì)中國(guó)思想文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、道、墨、法四大學(xué)派的代表人物，適當(dāng)背誦春秋戰(zhàn)國(guó)思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”局面出現(xiàn)的原因。二、能力和方法：學(xué)習(xí)從歷史人物的言論中提取有用信息、認(rèn)識(shí)其思想的方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高歷史人物評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過認(rèn)識(shí)孔子等文化名人及其成就的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：孔子及其對(duì)中國(guó)古代教育的貢獻(xiàn)?！鞍偌覡?zhēng)鳴”的含義及代表性思想家。難點(diǎn)：1、孔子的政治思想。2、“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的背景。3、戰(zhàn)國(guó)各學(xué)派的基本觀點(diǎn)?！厩皽?zhǔn)備】前收集有關(guān)孔子與諸子的故事。【教學(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新中國(guó)古代不管是科學(xué)技術(shù)、還是學(xué)術(shù)思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會(huì)學(xué)家稱，人類如果要在21世紀(jì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，還得回到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)去尋找智慧。引入。燃起學(xué)生的熱情二、孔子、孔子是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最偉大的思想家，也是世界公認(rèn)的世界最偉大的思想家之一。指導(dǎo)學(xué)生觀察書上關(guān)于孔子的介紹。然后叫學(xué)生介紹孔子的生平及事跡2、要求學(xué)生讀書，找出“歷史上怎么樣評(píng)價(jià)孔子？”后叫學(xué)生仔細(xì)地閱讀教材，再說為什么這樣評(píng)價(jià)他呢？3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的“論語”中的話，理解“仁”的含義。然后教師簡(jiǎn)介后來儒家學(xué)說成為中國(guó)封建時(shí)代的正統(tǒng)時(shí)代，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響的一些情況4、引導(dǎo)學(xué)生理解孔子關(guān)于教育的作法的意義所在。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，以理解因材施教。、關(guān)于孔子的這些評(píng)價(jià)是如何得出的呢？引導(dǎo)學(xué)生引出“論語”。然后問學(xué)生是否是孔子所著？學(xué)生看書、認(rèn)真思考、尋找、發(fā)現(xiàn)形成整體認(rèn)識(shí)三、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴、問：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)發(fā)生著什么深刻的變化？你怎么看這個(gè)時(shí)期的變化呢？2、得出結(jié)論形成了多種觀點(diǎn)，即百家。要求學(xué)生閱讀教材找出當(dāng)時(shí)主要的學(xué)派有哪些？分別有哪些代表人物？3、小結(jié)：戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的局面是如何出現(xiàn)的？情況如何？4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字：了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴的爭(zhēng)鳴情況。然后問學(xué)生幾個(gè)問題：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，適合哪一種學(xué)派的學(xué)說來治理國(guó)家？商鞅、秦始皇他們治國(guó)采用的是哪一個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)？后來漢武帝采用的是哪一學(xué)派的觀點(diǎn)？你怎么理解這一歷史現(xiàn)象？根據(jù)你的理解，該采用什么學(xué)派的觀點(diǎn)來治理今天的國(guó)家？學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真思考，積極發(fā)言拓展思路五、小結(jié)：孔子的地位。戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)鳴的意義。認(rèn)真聽?！窘虒W(xué)后記】第22文學(xué)、史學(xué)與宗教【程標(biāo)準(zhǔn)】說出史記的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解：記住史記的作者及寫作年代，理解史記的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國(guó)內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察屈子行吟圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評(píng)價(jià)的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學(xué)習(xí)“大詩(shī)人屈原”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通過對(duì)“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宗教與宗教文化的區(qū)別，了解古代中國(guó)文明的多樣性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：史學(xué)家司馬遷的主要成就。難點(diǎn)：佛教、道教在中國(guó)的傳播原因及對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響?！厩皽?zhǔn)備】前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新、吃粽子、劃龍舟的來歷。2、我們本地人過世之后，如何祭奠？聽、講，集中注意力。制造懸念，激發(fā)興趣。二、大詩(shī)人屈原、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后起來簡(jiǎn)介屈原的生平事跡。2、根據(jù)學(xué)生自己的理解、見識(shí)、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?、教師總結(jié)，突出其偉大的成就。人們?yōu)槭裁醇o(jì)念屈原？調(diào)動(dòng)參與興趣聽或自己講清晰明了，便于掌握。學(xué)生發(fā)表自己的看法。思想教育、同化之。三、司馬遷與史記、開門見山指出司馬遷及其史記。抽學(xué)生介紹司馬遷的生平及事跡。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”3、問：史記是怎么樣的一本書呢？學(xué)生閱讀教材，認(rèn)真思考，特別是理解“紀(jì)傳體”通史的。4、指導(dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)傳體”通史。講、聽