重力說課.doc

重力說課稿一、說教材 從三個方面來說教材：1.教材的作用和地位重力是（人教版）九年級物理第十三章第二節(jié)的教學內容，“重力”是人們日常生活中最常見的一種力，學生對重力的現象比較熟悉，有一定的認識基礎。因此，教材開始展示重力現象的具體事例，從研究對象運動的共同特點啟發(fā)學生思考產生這種現象的原因，這樣做既培養(yǎng)學生觀察思考的習慣，又能讓學生樹立起以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理原理（這就是教材的作用）?！爸亓Α笔恰傲W”中的基礎，在力學學習中有著廣泛的應用，如在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。因此，重力是這一章中重要的一節(jié)課（這就是教材的地位）。以上是教材的作用和地位根據教材的作用和地位，參照新課標的要求我確定本節(jié)課的教學目標如下： 2.教學目標（1）知識與技能 知道重力是由于地球的吸引而產生的。 理解重力與質量的正比關系，能用G=mg計算重力或質量的問題。（2）過程與方法 通過參與探究活動，學習擬定簡單的科學計劃，能收集實驗信息。 通過分析實驗數據，學習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。這些是教學目標下面是重點和難點 由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今后進一步學習有指導意義，所以我把3.教學重點和難點探究重力的大小及方向定為本課的教學重點；能運用重力計算公式（G=mg）解決相關問題既是重點又是難點。由于素質教育要求現代教學要對學生加強能力的培養(yǎng)。因此我也把培養(yǎng)學生（分析概觀、信息處理等）的多種能力定為這節(jié)課的重點。以上是第一大內容下面說第二大內容：二、說教法（教學方法和教學手段的選用 ）學情分析：任教班級學生是農村孩子，因為是年級中最好的班級所以學生多數都有上進心，學習態(tài)度也較端正，有教好的學習習慣，但他們缺乏一定的探索問題的能力。本課又是在講述了力的一般概念的基礎上，進一步研究重力的，根據學生學情以及教學內容的上下銜接關系我采用的教學方法和手段:直觀演示法、引導發(fā)現法、觀察分析和講解法。直觀演示法：就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，迎合學生好奇、好動、好強的心理特點，有利于調動他們學習的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。引導發(fā)現法：屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現物理規(guī)律。在實驗演示時引導學生通過觀察分析，總結歸納得出結果。這幾種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，將達到“教”與“學”的優(yōu)化組合。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念，符合素質教育對學生的要求。三、說學法（學法指導要點） 加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學過程中就要注意學法的指導。根據本節(jié)的內容特征，我主要是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗、初步掌握研究常見力的學習方法。通過實例分析，提高學生運用公式解決實際問題的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、說教具及設備1、選擇教具依據物理是一門以實驗為基礎的科學，豐富的教學用具及設備選取得當有利于提高訓練的密度及廣度，能使教學過程從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質量的關系。還能激發(fā)學生們的學習興趣，充分調動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學有效性的目的。為此，我選擇以下的教具及設備：2、教具：掛圖；重垂線；彈簧測力計；質量分別為1Kg、2Kg、3Kg的鉤碼、相關教學光盤等。 設備：多媒體五、說教學過程由于八年級學生是第一次利用力的基礎知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設計如下教學過程：（一）復習舊知，引入新課首先以提問方式復習：力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學習本節(jié)新課做好必要的知識準備。然后利用多媒體展示錄像或圖片（飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動員、踢出去的足球落向地面等）引入新課。提出問題：錄像中表現對象的運動有什么共同特點？由于學生在小學自然課上已有物體受地球吸引的認識，學生會比較容易的歸納出其共同點是最終下落的過程。教師接著問：產生這種現象是由于什么原因呢？（引入新課，板書課題。）（二）新課教學 1.什么叫“重力”啟發(fā)引導學生分析現象產生的原因，總結得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因為插圖直觀、形象，容易調動學生的興趣，使他們產生好奇心和強烈的求知欲，所以利用這幾幅插圖引入新課就覺得自然、貼切。）學生知道了重力的概念后教師接著讓學生充分例舉他們熟悉的重力現象，使他們意識到地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點的順序組織教學。2. 重力的“方向”這是本課的一個重點內容。教學時先做演示實驗，讓學生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細線的方向。通過交流討論讓學生自己去發(fā)現：重力的方向總是豎直向下 的。在此基礎上再引導學生掌握重垂線的應用。為了讓學生正確理解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細線懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀察細線的方向。然后再把鐵架臺底座一側抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過程中再次觀察細線的方向。提出問題：兩種情況下觀察的方向是否一致？與當地地面情況是否有關？是否與當地地面一定垂直？學生經過分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時可指出：但它垂直于水平面，我們觀察到的這個方向與重力的方向是一致的，稱為“豎直向下”3.重力的“大小”這個內容我在講本章第二節(jié)力的測量時已要求學生分組對質量分別為1000g(1Kg)、2000g(2Kg)、3000g(3Kg)的鉤碼進行測量并把數據記錄下表，到本節(jié)課改為由學生總結實驗結果。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及用比值分析處理數據的方法，從而培養(yǎng)學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。質量m（kg）重力G（N）重力與質量的關系G/m（Nkg-1） 110 10 2 19.7 9.85329.5 9.82學生從以上表中實驗數據可以看出：質量增大幾倍，重力也相應增大了近似的倍數，即（結論）：物體所受的重力跟它的質量成正比。比值約是.，是個定值，用g表示，在粗略計算時，也可取10N/Kg，接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質量嘗試讓學生按數學關系寫出物理公式表達形式。在得出公式后進行運用：分析例題，書寫演算過程，同時強調解題時應注意的問題（只有m的單位用千克時，計算出的重力G的單位才是N ），培養(yǎng)學生利用重力公式解決問題的能力。另外，結合“科學窗”介紹：在同一地點g是恒量，如果位置改變，g就不是一個定值了。例 題（2）、重力是98牛的物體，質量是幾克？已知：G=98牛， g=9.8牛/千克 求：m=? 解：根據G=mg,得 m=Gg=98牛9.8牛/千克=10千克= 1.0 103克 答：質量是1.0 103克（1）、質量是300克的書，重力是多少牛？已知：m=300克=0.3千克求：G=? 解：根據G=mg,得 G=mg=0.3千克9.8牛/千克 =2.94牛答：重力是2.94牛.4.重力的作用點“重心 ”教材對“重心”的概念沒有涉及，但生活中很多現象都可以用重心的知識來解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當補充重心的知識?？赏ㄟ^用手托住一把尺子的小實驗引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點。同時告知學生當尺子平衡時的重心就在手指的上方。至于如何找出物體的重心，在這不做細講。對于個別基礎好或感興趣的同學可介紹他們課后通過制作第五節(jié)二力平衡中的“找出物體的重心”這一小實驗進行探究了解。5、課堂小結通過課堂小結使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。（知識擴展：）“重力”是一種力，為了讓學生從力的概念、力的三要素的角度全方位的認識重力，可以豐富這方面的內容，如播放宇航員太空行走的錄像，向學生講述宇航員在失重情況下的生活情景，并組織學生討論：如果地球對物體沒有重力作用，世界將是什么樣子？以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍他們的思維。6、課堂檢測與評價（通過課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，同時還可以發(fā)現學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學效果。）練習：課本22頁第二、第四題。作業(yè)：課本22頁第一、第三題。7、板書設計 第三節(jié) 重 力 一、重力的概念： 由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。 二、重力的大小 1、物體所受的重力跟它的質量成正比2、公式：G=mg （G表示重力，m表示質量，g=9.8牛/千克） 三、重力的方向 重力的方向總是豎直向下的。四、重力的作用點重心 概念：重心是重力在物體上的作用點。六、教學反思新一輪的課程改革將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注意科學探究”，“提倡學習方式的多樣化”作為物理課程的基本理念。因此在設計物理課堂教學時應該很好地落實物理教育的基本目的，突出新的物理課程基本理念。在本節(jié)教學中，我設計從學生身邊事例切入提出問題：跳水運動員、蘋果、皮球為什么要往下落，這樣的例子學