【教學設計】《古文兩篇》（西南師大）.docx

古文兩篇 教材分析矛盾這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。文言文學習有一定的難度，本課教學主要是引導學生運用已經(jīng)具有的學習能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意來既能獨立思考，又能與同學一道研究探討。從而提高學生的語文基本功，為進入中學的學習打下扎實的基礎。 教學目標【知識與能力目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文. 2、理解句子的意思,能用自己的話講課文中的故事.【過程與方法目標】 通過課文體會文章的寓意,運用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意.【情感態(tài)度價值觀目標】 知道矛盾的寓意,要懂得我們在說話、辦事時要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。 教學重難點【教學重點】 感受古文特點,能正確、流利地朗讀課文和背誦本課.結合注釋,自己嘗試理解每一句話的意思?！窘虒W難點】 能根據(jù)注釋讀懂古文并能用自己的話表達出來.聯(lián)系實際,說說學習課文的體會。 課前準備 多媒體課件及圖片。 教學過程 一、情景驅(qū)動1、背誦司馬光救友2、師:同學們今天我們一起來學習29課矛盾(板書課題) 齊讀。師：在現(xiàn)代，“矛盾”一詞主要表示什么意思？（生思考回答）師：那在古代矛和盾又分別指什么呢？（生答） （矛是進攻敵人的刺擊武器，盾則是保護自己的盾牌。）師：今天，我們就來學習一則有關“矛”和“盾”的文言文。二、明標自學1、課件出示目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。（2）理解句子的意思,能用自己的話講課文中的故事。 （3）聯(lián)系生活實際,說說學習了課文的體會。師:我相信,咱們六二班的同學一定可以順利達標。三、思維碰撞(一) 學習指導:請同學們自己先自由朗讀課文，注意把音讀準確，句子讀流利。然后同桌互讀 (注意在朗讀時,同桌要認真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的地方,及時糾正) (二) 學生自由讀,同桌讀。 (三) 反饋1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（請4人來讀，一人一句，大家聽聽字音讀準了嗎？）2、出示易錯字，齊讀。3、再抽幾名學生讀全文，全班齊讀。4、師范讀：文言文的朗讀特別注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會比剛才讀得更好。四、感悟體驗過渡語:同學們知道老師為什么能正確的劃分節(jié)奏嗎？那是因為老師理解了課文的意思，相信你們在理解了它的意思之后也能準確的給這篇文言文劃分節(jié)奏，接下來請同學們結合自學指導（二）來完成我們第二個學習目標吧！(一) 自學指導: 以小組為單位,并對照課下注釋，逐句理解古文的意思，如有不會的地方,可小組成員交流、討論。翻譯課文的方法:先讀一句原文,再翻譯一句.(二)按要求自學，師巡視,了解學情.(三) 反饋過渡語:下面,請大家對照翻譯課文的方法,翻譯課文。1指名邊讀原文邊說說每一句話的意思。重點指導：（1）物莫能陷也（2）物無不陷也2指名用自己的話說說故事內(nèi)容。3、根據(jù)自己對課文理解，嘗試有感情地朗讀課文。4、引導想象畫面，討論。5、師：通過剛才的學習、討論，你明白了什么道理？6、那個賣矛盾的人說話矛盾，對他會有什么后果（東西賣不出去，失去信用。）你們在現(xiàn)實生活、學習中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉例說一說。五、訓練提升1、生自由背課文，指名背，全班試背，師生一起背。 2、我能看出下列句子有無自相矛盾的地方。（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估計他今天一定不會來參加會議了。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）廣場上到處是五顏六色的紅旗。（5）我國的藝術品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的