(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊名著閱讀《海底兩萬里》.docx

海底兩萬里教學(xué)設(shè)計楊柳青第三中學(xué) 宮香云教學(xué)目標(biāo)：1、通過交際實踐，懂得什么是好書，認(rèn)識讀書的價值和意義。2、初步了解海底兩萬里的故事內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。3、不動筆墨不讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)讀書情境,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小說片段多媒體課件教學(xué)方法：討論法、交流法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們來走進(jìn)名著，很高興與大家共同完成這次名著學(xué)習(xí)之旅。七年級下冊名著閱讀篇目有駱駝祥子海底兩萬里。開學(xué)初我們就一起踏上了海底兩萬里的“科學(xué)與幻想之旅”，下面就讓我們回顧一下前面精彩了歷程吧。二、作者簡介：儒勒凡爾納法國現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父作者的三部曲：海底兩萬里格蘭特船長的兒女神秘島二、故事梗概：人物、事件、地點(diǎn)（學(xué)生自由回答）1、多媒體畫面播放，激發(fā)閱讀興趣2、故事梗概：故事發(fā)生在1866年，法國人 ，一位生物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項科學(xué)考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?？瓶蓟顒咏Y(jié)束之后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去 ”的活動。經(jīng)過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名“ ”號。潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長 從此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月之后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學(xué)家阿龍納斯才得以把這件海底秘密公諸于世。（由學(xué)生完成幾個重要的填空。）3、展開科學(xué)幻想之翼，漫游海底神秘世界。動畫的海底是美妙的，書本里的世界更是充滿了豐富的想象和神秘的探索，讓我們走進(jìn)好書科幻名著海底兩萬里。三、豐富的海洋知識：誰見過海底森林？誰見過海底煤礦？誰見過“養(yǎng)”在貝殼里、價值連城的大珍珠？當(dāng)了俘虜?shù)陌埣{斯和他的朋友們都見到了，而且曾經(jīng)徜徉其間。欣賞圖片1、海底森林林中地上并沒有生長什么草，小樹上叢生的枝權(quán)沒有一根向外蔓延，也不彎曲垂下，也不向橫的方面伸展。所有草木都筆直伸向洋面。沒有枝條，沒有葉帶，不管怎么細(xì)小，都是筆直的，像鐵桿一般。海帶和水藻，受到海水強(qiáng)大密度的影響，堅定不移地沿著垂直線生長。而且這些水草叉是靜止不動的，當(dāng)我用手分開它們的時候，一放手，它們立即回復(fù)原來的筆直狀態(tài)。這林子簡直就是垂直線的世界。2、珊瑚王國燈光在色彩鮮艷的枝葉間照來照去，發(fā)生無窮的美麗迷人的景象。好像是看見薄膜一般的圓筒形的細(xì)管在海波下顫動。當(dāng)要去采它們的帶有纖維觸須的新鮮花瓣時，有些身子輕快、鰭迅速擺動的魚游來，像鳥飛過一樣觸動了它們。當(dāng)我的手挨近這些活花朵，這些珊瑚立即發(fā)出警報。于是雪白的花瓣縮入它們的朱紅匣中去了，花朵在我眼前消失了，珊瑚叢隨即轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮髨F(tuán)的石圓丘。3、大冰蓋鸚鵡螺號開往終年積雪結(jié)冰的南極圈，沖撞大冰蓋，浮出水面。四、險象環(huán)生的情節(jié)：“諾第留斯”號也曾遇險，在珊瑚礁上擱過淺，受到過巴布亞土著的襲擊，最可怕的是，在南極被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還。但是，憑著潛艇的精良構(gòu)造和艇長的超人智慧，種種險境，均被化解，終于完成了十一萬公里的海底行程。五、精心動魄的場面他們在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮(gn)，儒艮肉當(dāng)晚就被端上了餐桌；他們在大西洋里和章魚進(jìn)行過血戰(zhàn)，一名船員慘死；這些場面，都十分驚心動魄。六、下面我們就來加入他們的探險隊伍吧（完成閱讀練習(xí)）（情節(jié)鏈接尼摩船長、我（阿龍納斯教授）、我的助手康塞爾、加拿大人尼德蘭在海底漫步準(zhǔn)備去采珍珠，經(jīng)歷了驚心動魄的一幕）離我們五米的地方，出現(xiàn)一個黑影，下沉到底。使我害怕的鮫魚的念頭又涌現(xiàn)在我心中了。可是，這一次我又錯了，在我們面前的并不是海洋中的怪物。那是一個人，一個活人，一個印度人，一個黑人，當(dāng)然是一個采珠人，一個可憐人，他未到采珠期就前來采珠了。我看見他的艇底。停泊在距他頭上只有幾英尺的水面上。他潛入水中，隨即又浮上來。一塊砸成像小面包一般的石頭夾在兩腳中間，一根繩索縛著石頭，系在他的艇 子上，使他可以很快地到海底下來。以上就是他所有的采珠工具。到了海底，約五米深左右，他立即跪下，把順手拿到的小紋珠貝塞入他的口袋中。然后，他上去，倒凈口袋，拉出石頭，又開始下水采珠，一上一下，只不過是三十秒鐘。我聚精會神地觀察他。他的工作很規(guī)律地進(jìn)行，在半小時內(nèi)，沒有什么危險威脅他。所以我就對這種很有興趣的采珠景象習(xí)慣了，忽然間，在這個印度人跪在水底下的時候，我看見他做一個駭怕的手勢，立即站起，使勁往上一跳。要浮上海面去。我明白了他的駭怕。一個巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。那是一條身軀巨大的鯊魚，發(fā)亮的眼睛，張開的嘴巴，迎面斜刺地向前沖來了！我怕得發(fā)愣，甚至想動一動也不可能。這個饑餓的動物，用力撥一下鰭，向印度人身上撲來，他躲在一邊，避開鯊魚的嘴，但沒有躲開鯊魚尾巴的打擊，因為魚尾打在他胸上，他翻倒在水底下。這個場面不過是幾秒鐘的事。鯊魚回來，翻轉(zhuǎn)脊背，就要把印度人 切成兩半了，這時候，我覺得蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來。然后，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。鯊魚正要咬這個不幸的采珠人的時候，看見了它的新來敵人，它立即又翻過肚腹，很快地向船長沖來。我現(xiàn)在還看見尼摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚，當(dāng)鯊魚向他沖來的時候，船長非常矯捷地跳在一邊，躲開沖擊，同時拿短刀刺入魚腹中。不過，事情并沒有完，結(jié)果尚未分曉。怕人的戰(zhàn)斗開始進(jìn)行了。勇敢大膽的船長，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個怪物肉搏，短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒有能刺到致命的地方，就是說，沒有能刺中魚的心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。我很想跑去接應(yīng)船長。但被恐怖懾住，不能挪動。我兩眼發(fā)直地注視著。我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了船長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底地下。一會兒，只見鯊魚的牙齒大得怕人，像工廠中的大鉗一般，尼摩船長的性命眼看就要不保了，忽然，尼德蘭手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間，都到了采珠人的小艇上。尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人。很運(yùn)氣，由于康塞爾和船長的有力按摩，我看見那不幸的人漸漸恢復(fù)了知覺。回到小艇上，尼摩船長的第一句話是對加拿大人說的，他說：“蘭師傅，謝謝您。”八點(diǎn)半，我們回到了諾第留斯號船上。在船上，我把我們在馬納爾一帶礁石巖脈間旅行所遭遇到的事故細(xì)細(xì)回想一下。其中有值得注意的兩點(diǎn)一定要提出來。一點(diǎn)是關(guān)于尼摩船長的無比勇敢，另一點(diǎn)是關(guān)于他對人類、對于逃到海底下去的這一種族的一個代表的犧牲精神。不管他怎么說，這個古怪的人還沒有能完全斬斷他愛人的心情。當(dāng)我把這一點(diǎn)向他提出來的時候，他口氣稍微有些激動地回答我：“教授，這個印度人是一個被壓迫國家的人民，我的心還在這個國家，并且，直到我最后一口氣，我的心也是在這個國家！”1、 在這場驚心動魄的搏斗前后，“我”注意到了哪些事？請概括出其中五點(diǎn)。 2、選段中所表現(xiàn)出來的尼摩船長有著哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請概括出三點(diǎn)并分別舉出相對應(yīng)的例子。 3、聯(lián)系上下文回答問題。（1）“我很想跑去接應(yīng)船長。但被恐怖懾住，不能挪動”一句在選段中有什么作用？ （2）“意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間，都到了采珠人的小艇上”一句中的“都”字告訴了讀者獲救的是哪些人？ 4、“那是一個人，一個活人，一個印度人，一個黑人，當(dāng)然是一個采珠人，一個可憐人”這句話是否顯得太羅嗦？說說你的想法。 5、根據(jù)海底兩萬里的內(nèi)容選出下面的稱呼中不是指“尼德蘭”的一項。（ ）A尼德師傅 B魚叉手 C人形畜生“耶胡” D加拿大人參考答案：1、(1)印度人水下采珠(2)印度人被鯊魚襲擊(3)尼摩船長與鯊魚搏斗（營救印度人）(4)尼德蘭刺中了鯊魚（救了船長）(5)尼摩船長救活了印度人。(6)尼摩船長表露自己的心跡【采到5點(diǎn)即給滿分】2、答案示例：每個特點(diǎn)1分，舉例1分。僅供參考勇敢：在印度人遇到危險時，他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗（沉著：在與鯊魚的搏斗中，毫不慌亂，而是冷靜地選擇進(jìn)攻的時機(jī)）富有愛心：“尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人”，關(guān)愛被壓迫國家的人民有感恩之心：回到小艇上，尼摩船長的第一句話是對加拿大人尼德蘭表示感謝（有犧牲精神：愿意用自己的生命去換取印度人的生命）3、(1)反襯尼摩船長的勇敢（2分）；從側(cè)面寫出場面的恐怖（2分）(2)一個是印度人，一個是尼摩船長。錯一個扣1分4、不羅嗦。（1分）“一個人，一個活人，一個印度人，一個黑人”表明“我”逐漸看清楚這個人的過程；“一個珠人，一個可憐人”則表達(dá)了我對這個印度人的同情。（或者：與后文“他未到采珠期就前來采珠”相呼應(yīng)）【得分點(diǎn)：采到一點(diǎn)給2分，兩層意思都答出來給滿分】5、C（耶胡是格列佛游記中的形象）七、課堂小結(jié)：海底兩萬里一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識，讓讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識，這種完全自然的