教案《小紙船的夢(mèng)》.doc

小紙船的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：小紙船的夢(mèng)學(xué) 科：音 樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：李化一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。在音響的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲三拍子的特點(diǎn)及音樂(lè)要素，用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。（二）理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論人本主義理論理論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。先讓學(xué)生從發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)入到二聲部的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。布魯納的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，最好的方法就是去感受、體驗(yàn)，并提倡以學(xué)生的“學(xué)”為中心。本設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)形成新知識(shí)的建構(gòu)。如先讓學(xué)生通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練利用船起航的聲音和流水的聲音，讓學(xué)生感受到二聲部的主題旋律。通過(guò)分聲部演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視譜、演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)會(huì)歌曲。2、人本主義理論馬斯洛的人本主義理論認(rèn)為要以人文本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)和人格的教育。本設(shè)計(jì)在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親手折著載滿理想的小紙船來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望與興趣。在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中感受童年的快樂(lè)及對(duì)未來(lái)的美好向往。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以?xún)?yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主歌與副歌，這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之中和樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與34拍相結(jié)合，使人感覺(jué)到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂(lè)句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂(lè)段。第一樂(lè)句旋律先作上行，后作下行，第二樂(lè)句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂(lè)句句首和第一樂(lè)句相同。后半樂(lè)句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂(lè)句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“xx xo ox”，打破了前面三個(gè)樂(lè)句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂(lè)段的第二樂(lè)句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂(lè)顯得柔和、朦朧，歌聲載著孩子的夢(mèng)想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來(lái)。（二）學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生處于初級(jí)的小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，除了具體形象思維外，隨著年齡地增長(zhǎng)，還伴隨著抽象邏輯思維和一些簡(jiǎn)單的理性思考；針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體信息技術(shù)的教育資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思考與實(shí)踐，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)本課歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到審美的體驗(yàn)與情感的升華。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明小紙船的夢(mèng)是一首優(yōu)美抒情的二聲部合唱曲。教學(xué)中我首先利用讓學(xué)生模仿船起航的聲音和流水的聲音，使學(xué)生初步感知歌曲的二聲部旋律并以此作為本節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)，然后通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的音響，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考相應(yīng)的問(wèn)題，從多角度對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的感受與鑒賞能力；在學(xué)唱歌曲時(shí)利用聽(tīng)唱、模仿、分聲部演唱等方法使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲；為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)唱好歌曲，我讓學(xué)生親手折了載滿理想的小紙船，讓學(xué)生邊演唱歌曲邊蕩紙船，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)谘莩懈惺?、理解、掌握歌曲的情緒及情感，并能夠有感情的演唱歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打譜軟件等。（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策這一單元題目是放飛理想，教材選編了兩首演唱曲：航運(yùn)類(lèi)的小紙船的夢(mèng)、科技類(lèi)的我心里想，還有兩首欣賞曲：教師類(lèi)的長(zhǎng)大后我就成了你以及各行各業(yè)的英雄年輕的朋友來(lái)相會(huì)。此單元的意圖是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛自己的理想。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)二聲部的歌曲和音樂(lè)，如：小小少年、小孩世界等，對(duì)二聲部的演唱并不陌生，已經(jīng)能夠較好的掌握其演唱方法。但是這首歌曲出現(xiàn)了一些較難處理的地方，如：“XX XO OX”的節(jié)奏、一字多音的演唱方法等。所以在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜情況，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用聽(tīng)唱法法、視唱法等多種方法，借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲情緒，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲演唱，并且能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒、速度、力度等音樂(lè)要素。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲小紙船的夢(mèng)感受小紙船對(duì)美好生活的向往以及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)1、運(yùn)用聽(tīng)唱法、對(duì)比法演唱二聲部主題旋律，掌握歌曲的特點(diǎn)。2、分析歌曲的音樂(lè)要素，運(yùn)用對(duì)比法、探究法理解二聲部的寫(xiě)作手法。3、利用游戲法讓學(xué)生動(dòng)手折紙船激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并運(yùn)用體驗(yàn)法讓學(xué)生邊蕩紙船邊唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情感，并有感情演唱歌曲。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1、能夠有感情地演唱并且表現(xiàn)歌曲小紙船的夢(mèng)2、準(zhǔn)確演唱 “XX XO OX”的節(jié)奏。3、把握二聲部的演唱技巧。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能學(xué)唱好歌曲的合唱部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、準(zhǔn)確演唱 “XX XO OX”的節(jié)奏。 2、二聲部的協(xié)調(diào)性，音準(zhǔn)與音高，呼氣等要素的把握。五、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)科整合 激趣導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？（小紙船）我們每個(gè)人都有自己的愿望，小紙船的夢(mèng)想是有個(gè)美麗、寧?kù)o的家園，老師想知道我們同學(xué)心中的夢(mèng)想是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下？生：回答2. 師：同學(xué)們的想法都非常棒！請(qǐng)你拿出彩紙，咱們也來(lái)折一只滿載理想的小紙船，用心把你們的理想裝進(jìn)去，看誰(shuí)折得又快又好。折好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，做到在玩兒中學(xué)。（二）模仿發(fā)聲 突破難點(diǎn)1師：滿載希望的小紙船起航了，船起航的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（生模仿）師：請(qǐng)高聲部的同學(xué)用“嗚-”模仿船鳴笛的聲音。（師給音高）2師：河水也為我們的船順利起航唱起了歡快的歌，請(qǐng)你們模仿河水唱歌的聲音。（生模仿）師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)用 “啦”模仿河水唱歌。（師給音高）3師：請(qǐng)河水伴我們的船起航吧！兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行模仿、練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】突破歌曲合唱部分的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)音程的和諧、音色的統(tǒng)一。（三）巧妙揭題 學(xué)唱歌曲師：今天，大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小紙船是怎樣帶著我們來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的。1初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的情緒、節(jié)拍。（向往著什么？）2復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，教師介紹詞曲作者，劃分樂(lè)段。3學(xué)唱歌曲的主歌部分。師：主歌部分有四個(gè)樂(lè)句組成。四個(gè)樂(lè)句中，哪個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏相同？生：第四樂(lè)句。（XX XO OXXX XO OXX X XX ） 師：教師直接進(jìn)行旋律范唱生：隨老師一起視唱第四樂(lè)句。教師指導(dǎo)或提示休止符的時(shí)值。3/4 XX XO OXXX XO OXX X XX （用劃拍法解決此難點(diǎn)）。 學(xué)生練習(xí)拍打節(jié)奏（配上三拍子的指揮圖示）。 學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞 學(xué)唱歌曲 師：把第一部分演唱一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)第四樂(lè)句和前三樂(lè)句節(jié)奏上有什么不同？生：聽(tīng)老師示范，對(duì)比出前三樂(lè)句比第四樂(lè)句舒展，平穩(wěn)。師：現(xiàn)在大家來(lái)試一試。生：視唱前三樂(lè)句，教師指導(dǎo)學(xué)生的聲音。 師：下面我們完整的演唱歌曲的第一部分。師：我們說(shuō)了前三樂(lè)句比第四樂(lè)句舒展，平穩(wěn)。那在演唱的時(shí)候是前三樂(lè)句唱得跳躍還是連貫的。生：前三樂(lè)句要唱得連貫些，旋律上行在力度上要越來(lái)越強(qiáng)。第四樂(lè)句唱得要跳躍些，好像小紙船乘風(fēng)破浪，若隱若現(xiàn)，消失在遠(yuǎn)方。師：聽(tīng)一聽(tīng)我把四句的哪兩個(gè)的字唱的弱一些？（遠(yuǎn)方）生：這樣更表現(xiàn)出小船駛向遠(yuǎn)方。師：我們就帶著這種情緒再來(lái)完整的唱一遍。生：隨琴完整的演唱第一部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)唱的旋律時(shí)，教師運(yùn)用對(duì)比的方式，讓學(xué)生感受旋律的走向、排列不同，所表達(dá)的情感也不同；填唱歌詞時(shí)，用示范法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲意境，運(yùn)用不同的力度來(lái)表現(xiàn)歌曲。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使接受學(xué)生與探究學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。4學(xué)唱歌曲的副歌部分跟著老師的琴分高、低聲部一句一句地模唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握二聲部的歌唱技巧，先讓學(xué)生練習(xí)低聲部，然后進(jìn)行高聲部的練習(xí)，最后進(jìn)行高、低聲部的合唱練習(xí)。師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)歌曲的副歌部分。對(duì)于學(xué)唱二聲部歌曲，咱們先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來(lái)唱。（1）聽(tīng)唱第二聲部旋律，分句教唱（2）糾正有休止符和長(zhǎng)音的樂(lè)句。（3）把第二聲部旋律完整地唱一遍。師：第一聲部的節(jié)奏和跟第二聲部完全相同（1）視奏旋律一遍（2）學(xué)生跟琴演唱第一部分。（3）學(xué)生演唱第一部分，教師彈第二部分；學(xué)生演唱第二部分，教師彈第一部分。5、 把學(xué)生分成兩部分，合唱副歌部分旋律師：現(xiàn)在分成兩組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱第二聲部旋律。合唱過(guò)程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽(tīng)另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。（師彈奏第二聲部的旋律，增強(qiáng)這一聲部的力量）【設(shè)計(jì)意圖】初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準(zhǔn)第二聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂(lè)器的固定音高來(lái)幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學(xué)生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高。（四）體驗(yàn)情感 表現(xiàn)歌曲 1完整演唱歌曲 2帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，一邊有節(jié)奏的蕩紙船一邊演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生一邊蕩紙船一邊演唱歌曲，能更好的表現(xiàn)歌曲的情感及激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美好未來(lái)的憧憬之情。六、課堂小結(jié)師：夢(mèng)想總是美好的，只要大家勤奮努力，夢(mèng)想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出手中的筆，在小紙船上寫(xiě)上你的夢(mèng)想，寫(xiě)好后交給老師，等到你大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候回來(lái)找老師拿你的紙船，看看你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，好不好？【設(shè)計(jì)意圖】教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，再次教育學(xué)生夢(mèng)想是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的。并讓學(xué)生在自己親手疊的紙船上寫(xiě)上自己的夢(mèng)想，交給老師保管，使情感得到了一定的升華。七、教學(xué)反思小紙船的夢(mèng)是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第三課放飛理想中的一首歌曲。歌曲貫穿全曲的進(jìn)行方式與三拍子結(jié)合，從中感受到小船隨波飄蕩的韻律感受及其和聲的美，體會(huì)聲部間的相互配合，別有情趣和韻味，歡快活潑的旋律極富動(dòng)感。在全新教育理念的指導(dǎo)下，我把這節(jié)課構(gòu)思設(shè)計(jì)成了一節(jié)變以往“單一的唱歌課”為現(xiàn)在“游戲、聆聽(tīng)與演唱相結(jié)合”的綜合課。在課堂上注重面向全體學(xué)生、關(guān)注差異、因材施教、循序漸進(jìn)，由淺入深的注重二聲部的練習(xí)，努力嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行合唱的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。本課優(yōu)點(diǎn):1、興趣為先注重能力整個(gè)教學(xué)始終在師生愉快合作、融洽的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折紙船，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上由淺入深、循序漸進(jìn)，既注重教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)形式。2、讓學(xué)生在演唱活動(dòng)中體會(huì)歌曲的情感 在處理歌曲小紙船的夢(mèng)過(guò)程中，讓學(xué)生邊蕩紙船邊演唱歌曲，通過(guò)蕩紙船更好的表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，及激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的