八年級(jí)語(yǔ)文：第7課胡同文化課堂實(shí)錄（冀教版）.doc

胡同文化課堂實(shí)錄上課師：在上課前我想先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌。（播放故鄉(xiāng)是北京，讓學(xué)生感受一下音樂(lè)和圖畫(huà)）師：聽(tīng)了剛才的歌，你們對(duì)北京有什么印象呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談?wù)?。?：北京很古老。生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。生3：北京是十朝古都。師：其實(shí)北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見(jiàn)證。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。（展示課題及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)）師：你們覺(jué)得胡同是什么樣的？生4：胡同就是小巷子生5：胡同四四方方的。師：像四合院？生5：是的！師：那是死胡同?。ū娚Γ煟菏虚T(mén)前這條路是不是胡同？生6：是比較寬大的胡同。師：蕪湖市的北京路呢？眾生齊答：不是?。ㄕ故竞瑘D片，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)）師：那么什么是“文化”呢？（屏幕展示：文化是人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富。文化具有階級(jí)性、地域性、民族性。）師：“胡同文化”是哪個(gè)階級(jí)的文化？生7：市民階級(jí)。師：哪里的市民？生8：北京的市民。師：北京什么地方的市民？生9：北京胡同里的市民。師：那么胡同文化就是？眾生齊答：北京胡同市民的一種文化。師：對(duì)！課文第5段也說(shuō)到什么是胡同文化（教師示意學(xué)生看課文第五段）師：在了解“胡同文化”前，我們先來(lái)看看北京胡同都有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前半部分，把自己的發(fā)現(xiàn)和同位前后位同學(xué)交流一下再回答。（幾分鐘討論后）生10：胡同很多！生11：胡同有寬有窄！生12：胡同是貫通大街的網(wǎng)絡(luò)，很安靜。生13：胡同取名有各種來(lái)源！師：你是從課文第2段發(fā)現(xiàn)的，是吧？生13：是的！師：那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第2段都提到了胡同的哪些名稱。（生13讀）師：很好，請(qǐng)坐。（面對(duì)所有同學(xué)）剛才這位同學(xué)讀了很多胡同的名稱，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，這些名字有什么共同特點(diǎn)？（眾生思考，半晌無(wú)人回答）師：我現(xiàn)在把這些胡同改改名字，把皮庫(kù)胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成鳳凰美食街，請(qǐng)大家比較一下改過(guò)的名字有什么特點(diǎn)。生14：改過(guò)的名字顯得很高貴。師：那么原先的名字吧？生14：帶有市民氣息！師：（贊賞地）：很好！改過(guò)的名字很高雅，原先的名字就顯得眾生齊答：通俗！師：北京的胡同還有其他特點(diǎn)嗎？（眾生思考，無(wú)人作答）師：其實(shí)課文第1段也說(shuō)到了胡同。請(qǐng)大家看課本，看第1段是否提到了胡同的特點(diǎn)。生15：胡同把北京切成一個(gè)又一個(gè)方塊，都是正南正北，正東正西。師：很好！胡同走向都是很正的。那我們現(xiàn)在一起來(lái)歸納一下胡同的特點(diǎn)。（展示板書(shū)）師：長(zhǎng)期生活在這樣正而又安靜的胡同里的居民形成了怎樣的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)呢？（學(xué)生閱讀課文、討論，幾分鐘后）生16：胡同居民大都安土重遷，不大愿意搬家。生17：他們對(duì)物質(zhì)生活要求不高。生18：北京人愛(ài)瞧熱鬧，但是不愛(ài)管閑事。生19：安分守己，逆來(lái)順受。師：還有沒(méi)有？生20：北京人講究“處街坊”。師：（面對(duì)全體同學(xué)）大家對(duì)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言有什么不同意見(jiàn)？生21：他（生20）說(shuō)得不對(duì)，我認(rèn)為第7段主要講的是北京人不喜歡交往。師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生21：說(shuō)不出來(lái)，反正我認(rèn)為是這樣！師：是一種感覺(jué)！生21：嗯！師：其他同學(xué)贊同哪一位同學(xué)的看法？（眾生議論，沒(méi)有結(jié)果）師：那我們來(lái)做個(gè)添字游戲，怎么樣？（眾生欣然）請(qǐng)大家在“但是平常日子，過(guò)往不多”這一句前的某一句開(kāi)頭加一個(gè)“雖然”，改變其他句子的標(biāo)點(diǎn)，使之變成轉(zhuǎn)折復(fù)句。（一會(huì)兒后）生22：應(yīng)在“北京人很講究”處街坊一句開(kāi)頭加！師：（對(duì)眾生）大家同意嗎？眾生：同意！師：好！那么，轉(zhuǎn)折復(fù)句強(qiáng)調(diào)哪一部分？眾生：后半句！師：那么本段重點(diǎn)應(yīng)是眾生：強(qiáng)調(diào)“平常日子，過(guò)往不多”。師：很好，其實(shí)本段還有兩個(gè)詞“除了”、“此外”，把這兩個(gè)詞放在一塊比較也可看出作者主要說(shuō)的還是北京人不喜交往的特點(diǎn)。（總結(jié)胡同居民特點(diǎn)，展示板書(shū)）師：生活在胡同里的居民長(zhǎng)期以來(lái)形成的這種生活習(xí)慣和精神狀態(tài)，作者稱之為“胡同文化”。那么作者認(rèn)為這種胡同文化有什么樣的特點(diǎn)呢？眾生：封閉的文化！師：對(duì)！這種封閉的文化的精義是眾生：忍！師：作者對(duì)這種封閉的，以“忍”為精義的文化持什么態(tài)度？（眾生交流、討論）生23：批判的態(tài)度！師：你怎么看出的？生23：從第6段的“胡同文化是一種封閉的文化”一句就可看出來(lái)！師：能再說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？生23：“封閉”就是不好的詞！師：很好！“封閉”從感情色彩看是貶義詞，作者用了這個(gè)詞正好表明了自己的態(tài)度。文中還有類(lèi)似的詞嗎？（眾生尋找、交流）生24：“各人自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜”“總是置身事外，冷眼旁觀，”“安分守己，逆來(lái)順受”。師：說(shuō)得好！那么作者對(duì)胡同文化僅僅持批判態(tài)度嗎？生25：還有傷感！文章最后3段明顯地表現(xiàn)了作者這種情緒！師：是的，作者在北京的胡同里長(zhǎng)大，現(xiàn)在看到胡同在一天天衰敗，自然會(huì)有一種傷感情緒?？梢?jiàn)作者對(duì)胡同文化的態(tài)度應(yīng)是批判中又帶有傷感留戀。下面我們來(lái)總結(jié)一下本課所學(xué)的內(nèi)容。（教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，再次突出教學(xué)目標(biāo)）師：我還有一點(diǎn)要說(shuō)明一下。課文里所說(shuō)的胡同文化是作者眼里的胡同文化，當(dāng)然也就帶有作者的主觀色彩，因而我們也就不能說(shuō)胡同文化就完全是這樣。何況，北京在發(fā)展，胡同文化也在發(fā)展，今天的胡同文化也會(huì)有新的面貌。下面就同學(xué)們根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞暢想一下今天的胡同及胡同文化。（眾生交流）生26：胡同被推倒，蓋起了新的高樓。生27：胡同的居民已不再封閉保守了，他們也和外界交流。生28：還有些胡同被當(dāng)作文物保存起來(lái)！師：大家說(shuō)得都很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段錄像，看看胡同都有哪些變化。（播放展示今日胡同風(fēng)貌的錄像。錄像結(jié)束后教師總結(jié)語(yǔ)）師：我們真切地感受到北京的胡同正在衰敗、沒(méi)落，正在被一幢幢高樓大廈所代替，但是胡同