2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第9課蜜蜂習(xí)題冀教版.doc

2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第9課蜜蜂習(xí)題冀教版一、讀拼音，寫(xiě)生字。zhn sh z l bo ku( ) ( ) ( ) 二、讀句子，給句中加橫線(xiàn)的字注音1盡( )管空中吹著逆向的風(fēng)，沿途盡是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)是回來(lái)了。2那些被悶( )了好久的蜜蜂一擁而出，向四面飛散，好像在尋找回家的方向。3蜜蜂們飛得很低，幾( )乎要觸到地面。三、在括號(hào)里寫(xiě)出粗體詞的近義詞。1第二天，我檢查( )蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂回到窩里。2在回家的路上，我推測(cè)( )蜜蜂可能找不到家了。3為了證實(shí)( )飛到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到遠(yuǎn)處的那群，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。4大概( )這樣可以減少阻力。四、讀句子，造句。1無(wú)論它被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。無(wú)論總是2這不是一種超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。不是而是五、讀了這篇課文，我們知道蜜蜂是憑（ ）回到家的。(寫(xiě)序號(hào))跟著主人。飛得高，能眺望到家園。一種無(wú)法解釋的本能。六、閱讀題：安妮喜歡收集昆蟲(chóng)，當(dāng)然是死的嘍。她還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的皮，像蚱蜢的外皮、知了的硬殼，還有一對(duì)完整的蜻蜓翅膀。安妮非常愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，她給螞蟻?zhàn)屄罚屩┲朐诖翱诮Y(jié)網(wǎng)。她連在夢(mèng)中也忘不了昆蟲(chóng)。她常夢(mèng)見(jiàn)自己像甲殼蟲(chóng)一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。安妮真是昆蟲(chóng)的好朋友。晚上，她會(huì)點(diǎn)亮所有的燈，把整個(gè)房間弄得亮亮的，再把窗子打開(kāi)，讓夜游的蟲(chóng)子進(jìn)來(lái)。有一天晚上，飛進(jìn)來(lái)一雙白網(wǎng)燈蛾，一雙黑點(diǎn)白燈蛾，她簡(jiǎn)直樂(lè)壞了?？墒牵瑡寢尣幌矚g。媽媽說(shuō)：“安妮，快關(guān)窗!我不喜歡有昆蟲(chóng)跑進(jìn)房間里來(lái)，你要招待昆蟲(chóng)，等你長(zhǎng)大了，有了自己的房子再說(shuō)吧?！薄拔议L(zhǎng)大了要做昆蟲(chóng)學(xué)家，在客廳里培養(yǎng)蝴蝶、甲蟲(chóng)，我會(huì)愛(ài)它們一輩子。”安妮認(rèn)真地說(shuō)。1安妮喜歡收集昆蟲(chóng)說(shuō)明了什么?2從文中哪些地方可看出安妮是昆蟲(chóng)的朋友?3你喜歡什么昆蟲(chóng)？寫(xiě)出你喜歡的昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和樣子。參考答案：一、讀拼音，寫(xiě)生字。證實(shí) 阻力 包括二、讀句子，給句中粗體字注音盡（jn） 悶（mn） 幾（j）三、在括號(hào)里寫(xiě)出粗體詞的近義詞。檢驗(yàn)、估計(jì)、證明、大約四、略。五、六、略。附送：2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第9課蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，學(xué)會(huì)要求掌握的生字。2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀(guān)察和思考，理解課文敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記。設(shè)計(jì)理念：以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。課時(shí)安排：2教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文。1.循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2.互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3.按序逐段來(lái)反饋。指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、細(xì)讀課文。默讀課文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。c同桌復(fù)述故事:用自己的話(huà)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。1.細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀(guān)察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。2思考推測(cè)：另外三