《圖形分類》教學設計 北師大版小學數學四年級下冊.doc

圖形分類教學設計教學內容： 北師大版小學數學四年級下冊第二章第一節(jié)圖形分類教學目標：1.通過觀察和比較，體會立體圖形和平面圖形的區(qū)別，能根據圖形的特點在交流合作中對圖形進行分類，會說出分類標準。 2.通過實際操作，體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特征在日常生活中的應用。 3.在圖形認識探索的過程中，重視培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。教學重點： 能夠按照一定的標準對圖形進行分類。教學難點： 體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。教具：由塑料組成的平面圖形及各種立體圖形模型，活動四邊形，三角形。教學過程：一、復習導入師：同學們，你能說說你了解的圖形有哪些嗎？（根據學生回答逐一貼出長方形球體于黑板上）師：對于這些圖形，你覺得它們誰最有特點，它最大的特點是什么？生1：長方形有四條邊生2：長方形有四個直角.教師肯定學生的回答，并帶領學生走入今天的課堂。二、嘗試探索，給圖形分類1、教師通過課件向學生展示各種圖形及模型，引起學生的興趣師：同學們，你們能把這些圖形進行分類嗎？你們的分類標準是什么？怎么樣分呢？小組討論并匯報結果。分組討論：教師為每個小組準備了一套圖形，讓學生動腦，動手分一分2、學生匯報結果 師：哪一組先上來匯報一下結果，說一說分類的依據（可能會出現許多不同的結果，但只要分類的依據合理，教師就要給予肯定） （1）教師通過課件的展示把圖形分兩類其中長方體，正方體，球，圓柱為一類，三角形，圓，正方形，長方形，平行四邊形為一類。教師提問:有哪位同學可以說出分類的依據？學生小組討論并匯報交流結果 生1：前面的圖形能立起來，而后面的圖形不能 生2：前面的圖形都占有一定的空間，而后面的只占有一個平面教師給出分類標準：這是按平面圖形和立體圖形進行分類的。 （2）平面圖形再分類師：有這么多的平面圖形，你們覺得這些平面圖形還可以分為哪兩類？請大家思考，把圖形分一分，說一說你的分類標準是什么？怎么分？學生討論交流并匯報結果生1：把圓分一類，其它的分一類，我的依據是圓沒有角，而其它的圖形都有角生2：把圓分一類，其它的分一類，依據是圓是曲線，而其它的是直線教師給出分組的依據：圓是由曲線構成的，其它的是由直線構成的。 （3）再把其它圖形分類教師讓學生獨立思考，最后再給出分組依據三角形為一類，其它為一類，依據是：三角形是三邊形，其它的都是四邊形。三、實踐活動教師拿出準備好的活動四邊形和三角形 1、師：今天我們見到了這么多的圖形，我覺得平行四邊形和三角形最有特點，同學們拿出準備好的平行四邊形動手拉一拉，你從中發(fā)現了什么？ 生：平行四邊形很靈活，很容易拉動，三角形很牢固，不容易變形教師在白板上出示日常生活中常用的物體中包含的三角形和四邊形 2、讓學生回家認真觀察物體及日常生活中的東西，從中體會到三角形的穩(wěn)定性及平行四邊形的不穩(wěn)定性在生活中的應用。四、鞏固練習1、讓學生獨立完成課后“練一練”的第1題。2、讓學生動手完成課后“練