2019-2020年北師大版小學(xué)品德與社會五年級上冊《偉大的軍事家孫武》表格式教學(xué)設(shè)計.doc

2019-2020年北師大版小學(xué)品德與社會五年級上冊偉大的軍事家孫武表格式教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作孫子兵法。2、了解孫子兵法中的格言，并理解其意義；了解孫子兵法不僅對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。3、發(fā)揮小組團體合作精神，了解孫子兵法的故事，激發(fā)學(xué)生對孫武的敬佩之情和民族自豪感、自信心。教學(xué)重難點：讓學(xué)生了解孫子及與孫子兵法有關(guān)的故事，孫子兵法對各個領(lǐng)域的影響，激發(fā)學(xué)生對孫子的敬佩之情和民族自豪感、自信心。課前準備：課前搜集有關(guān)介紹孫子兵法及其在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入，引出課文偉大的軍事家孫武1、出示孫子兵法這本書。你們知道孫子兵法是誰寫的嗎？引出課題。2、（課件出示孫武的圖像）向?qū)W生簡單介紹孫武的生平：孫武是春秋末年吳國的一位將領(lǐng)。在孫武的指導(dǎo)下，吳國打敗了楚國，并成為戰(zhàn)國時期一個強大的國家。3、老師介紹海灣戰(zhàn)爭后引出下面的學(xué)習(xí)：一部產(chǎn)生于xx多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？ 1、學(xué)生回答老師問題，引出孫子，初步認識孫子。2、學(xué)生聽故事引出下文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初步了解孫子和孫子兵法在世界上也享有盛名，感受孫子兵法對作戰(zhàn)起著重要的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、小組探究:我能行活動。1、課前，老師知道每一小組已經(jīng)為了上好我們這一節(jié)課，收集了很多的資料，你們能不能把你們的勞動成果展示給老師和同學(xué)們看呢？2、小組交流，分享課前收集資料的成果。3、全班交流。4、學(xué)生匯報后觀看視頻。5、深入探究：孫子兵法還應(yīng)用到了哪些方面？1、學(xué)生以小組為單位交流討論。2、各小組展示收集到的資料，展示形式多樣：講孫子的故事，孫子兵法、講應(yīng)用孫子兵法的故事等。3、生看視頻，加深認識孫子兵法在軍事上的作用。4、學(xué)生繼續(xù)深入探究孫子兵法的實用意義。通過小組的交流討論活動，讓學(xué)生了解孫武的故事；了解歷史上與孫子兵法有關(guān)的戰(zhàn)例；了解孫子兵法不僅對我國，而且對世界的軍事、政治、經(jīng)濟、外交、文化都產(chǎn)生了很大的影響。三、擂臺大挑戰(zhàn)1、各小組接受挑戰(zhàn)，搶答問題。1、學(xué)生接受挑戰(zhàn)，踴躍回答問題。通過這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)形式更多樣化，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更全面地了解孫武。四、談學(xué)習(xí)感受?？偨Y(jié)，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。1、學(xué)生談感受。2、出示孫子格言。3、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們認識了孫子，認識了孫子兵法。孫武兵法不愧是我們中國古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶，我們?yōu)橛羞@樣的歷史偉人而感到驕傲，希望孫子兵法能讓同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中能有所幫助。1、學(xué)生談感受2、學(xué)生讀、背孫子格言通過讓學(xué)生談感受，讀孫子格言，深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對孫武的敬佩之情以及民族自豪感和自信心。五、課外延伸。1、認識我國其他的著名軍事家。2、推薦孫子兵法三十六計等書目：學(xué)生認識其他一些軍事名家。深化學(xué)生對課文的認識，拓寬學(xué)生視野。附送：2019-2020年北師大版小學(xué)品德與社會五年級上冊傳遞文明的紙表格式教學(xué)設(shè)計教 材： 品德與社會（北師大版）五年級上冊單元題目： 第一單元 尋根問祖題 目：偉大的發(fā)明傳遞文明的紙教學(xué)目標：1、了解紙的發(fā)明、制作過程和紙的歷史發(fā)展過程，探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，2、通過教學(xué)增強學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生的民族自尊心、自信心，以古代勞動人民的聰明智慧鞭策、鼓勵學(xué)生，發(fā)揚古人勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點：通過教學(xué)增強學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生的民族自尊心、自信心，以古代勞動人民的聰明智慧鞭策、鼓勵學(xué)生，發(fā)揚古人勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)準備：1多媒體課件。2學(xué)生體驗活動時所需的各種材料，如：竹簡、木片、絲綢、樹葉、貝殼、皮革等。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，課前老師叫你們?nèi)フ{(diào)查，了解紙，我們知道了紙有很多用途，那如果沒有了紙，世界會怎么樣？2、播放報紙、書本、手工制作的圖片。激情描述：是啊，在生活中，紙與我們息息相關(guān)，你們看人們每天都從報紙中了解新聞，了解世界各地的動態(tài)；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著華夏的文明。xx年北京奧運會的火炬造型，它的設(shè)計靈感就來自中國傳統(tǒng)的紙卷軸。造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一，通過絲綢之路傳到西方。人類文明隨著紙的出現(xiàn)得以傳播。造紙術(shù)是我國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們中國人的驕傲！今天，讓我們一起走進紙的世界傳遞文明的紙。1、生：假如沒有紙，我們就無法印刷報紙，知道很多的新聞。生：假如沒有了紙，我們就不能更好地書寫，閱讀，學(xué)習(xí)更多的知識。生：假如沒有了紙，我們無法繪出心中的圖畫。生：假如沒有紙，我們無法制作精美的手工。2、讀題先讓學(xué)生感受到紙在生活無處不在，體會到紙的重要。為下面紙的發(fā)明感到驕傲做好鋪墊。二、活動體驗，體會紙的重要。1、同學(xué)們，在古代，沒有發(fā)明紙之前，人們把字寫在哪兒呢？2、你是怎樣知道這些資料的？3、算一算 老師:使用這些材料來書寫很不方便，據(jù)說在西漢時期，大文學(xué)家東方朔上書漢武帝，一下子就用了3000多根竹簡，要兩個壯士才能抬動，漢武帝花了很長的時間才讀完這封信。（1）同學(xué)們，如果一根竹簡能寫十個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封用了3000多根竹簡的信大概有多少字？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？（2）我們使用的品德與社會書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？4、現(xiàn)在你能理解“學(xué)富五車”、“讀書破萬卷”成語的意思嗎？5、教師小結(jié)同學(xué)們，正是由于這樣的材料笨重、昂貴、難書寫、難保存，因此沒有被人們廣泛應(yīng)用，我們的祖先努力尋找更理想的書寫材料。最后，東漢的蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制造了既廉價又便于書寫的蔡侯紙。1、甲骨、獸骨、青銅器、竹簡、木簡、絲帛2、我是在網(wǎng)上查資料的時候知道。3、算一算（1）30000個字，20多頁。（2）13800根竹簡4、學(xué)生理解“學(xué)富五車”、“讀書破萬卷”成語的意思。學(xué)富五車：相傳蘇秦有書數(shù)十篋,著名的哲學(xué)家惠施“其書五車”,形容學(xué)識豐富。讀書破萬卷：以前古人用竹簡來寫字，每冊書都要用很多很多的竹簡來寫，一個人讀書多了就稱為“讀書破萬卷”。形容知識豐富。5、分小組進行不同材料的書寫。第一小組：活動材料：木片和竹片，書寫工具： 毛筆。第二小組：活動材料：皮革 書寫工具： 鋼筆。第三小組：活動材料：貝殼，書寫工具： 毛筆。第四小組：活動材料：絲綢，書寫工具： 毛筆。第五小組：活動材料：樹葉，書寫工具： 鋼筆。6、每個小組匯報體驗感受。竹簡：笨重皮革、絲綢：昂貴貝殼：難書寫樹葉：難保存1、“算一算”中的習(xí)題按照由遠及近、由彼及己的思路設(shè)計，目的在于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心體驗。讓他們從心底里感受到紙的方便。2、從用不同的材料進行書寫這些親身實踐中，學(xué)生自然而然體驗到了：用于一般的書寫繪畫還是“紙”好。讓他們從內(nèi)心深處強烈地感受到：再也找不到比紙更好、更方便的書寫和繪畫材料。三、實踐操作，了解紙的產(chǎn)生。1、請同學(xué)們翻開書12頁，簡單說說蔡倫造紙的過程。2、教師小結(jié)。不學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗，就會走許多彎路；不留心觀察，就無法產(chǎn)生靈感；不反復(fù)實踐，就難以找到最好的方法；不敢創(chuàng)新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發(fā)明了造紙術(shù)。1、看書并說說蔡倫造紙的過程。備好原料漂洗切碎蒸煮再搞爛成泥制成紙漿用篩子撈取紙漿晾干2、觀看錄像:蔡倫造紙。3、說說蔡倫造紙的小故事。4、探究蔡倫成功的原因。蔡倫的成功是源于其善于學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗、留心觀察周圍事物、反復(fù)實踐、大膽創(chuàng)新以及他采用的方法便于推廣等等通過交流研討，學(xué)生認識到了蔡倫的成功是源于其善于學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗、留心觀察周圍事物、反復(fù)實踐、大膽創(chuàng)新以及他采用的方法便于推廣等等。四、觀察體驗，明晰紙的傳播1、課件出示：我國造紙術(shù)對外傳播的過程。描述：紙的發(fā)明，使文字的使用變得簡便易行了，促進了人類文化的傳播。魏晉南北朝（公元3一6世紀），造紙術(shù)獲得了進一步發(fā)展，且開始向國外傳播。我國造紙術(shù)最先傳到朝鮮和越南。大約在隋朝末年（公元610年），由朝鮮傳到日本。天寶十年（公元751年），唐朝的一些造紙工匠把造紙術(shù)帶到了阿拉伯。十二世紀中葉，阿拉伯人又把造紙術(shù)傳入了歐洲。在我們用紙傳遞了1000多年的文明后，歐洲的第一張紙才問世。2、課件出示：我國造紙術(shù)傳到世界各地的時間圖。了解了這些，你想說什么？3、課件出示：蔡倫的相關(guān)資料。1、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。生：我國是最早發(fā)明紙的國家。生：我國的造紙術(shù)比其他國家要早很多年。生：我國的造紙術(shù)傳遍了整個世界。2、學(xué)生自由評價蔡倫。生：蔡倫是我們的驕傲！生：蔡倫，你真?zhèn)ゴ?！我為你感到自豪。使學(xué)生進一步體會到紙為傳遞世界的文明做出的巨大貢獻，從而認識到中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)了民族自豪感。五、實踐體察，探索紙的發(fā)展。課前老師布置你們?nèi)ゲ檎谊P(guān)于紙的資料，請先準備好資料，等一下，我們開一個小小的展示會。各小組開展活動：裝飾小組：用紙制作的手工裝飾黑板并送賀卡。收集小組：收集各種用途的紙。手抄報小組：展示手抄報詩歌小組：把紙的用途用詩歌的形式展示出來。小品組：用小品的形式呼吁大家保護森林，節(jié)約用紙。在交流過程中，學(xué)生們看著眼前這一張張不同顏色與質(zhì)地的紙，想著這些紙的用途，再聽著別人的介紹，從內(nèi)心里體驗到紙已深入到我們生活的各個角落，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經(jīng)離不開紙。六、總結(jié)，結(jié)束全文。教師小結(jié)：同學(xué)們正因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)文化知識；正