初中信息技術(shù)《制作新春燈籠》教案.doc

教案制作新春燈籠玉泉二中 靳永利2009-5-13制作新春燈籠一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。二、說教學(xué)重點與難點：1.重點：使學(xué)生掌握繪制、移動、復(fù)制圖形的方法。2.難點：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。三、教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究四、學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、小組討論五、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)間在過節(jié)日的時候，互相祝福，互送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上互送禮品，來表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的新春燈籠的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。2、主要知識點的回顧：、繪圖工具欄和藝術(shù)字工具欄如何顯示？ 、如何知道工具欄中的各個按鈕的作用？3、自主探究 學(xué)習(xí)新知對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛，這時讓學(xué)生觀察：新春紅燈籠的各個部分是由哪些基本圖形組成的？此時教師適時對做好的燈籠進(jìn)行分解。以確定制作的步驟。一：分析燈籠 （小組討論法）觀察燈籠的組成，并說出圖形中有哪些元素是重復(fù)的東西，哪些元素形狀相近？觀察后讓小組互相討論，學(xué)生可能會答出：長方形，圓形,線條，藝術(shù)字等，教師一一給出分析，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。二： 制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）考慮到學(xué)生剛接觸WORD,所以學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師先進(jìn)行演示操作，并同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生中操作時容易出現(xiàn)的問題和注意事項。學(xué)生可能比較感興趣，但不知從何入手，這個過程就起到了教師引導(dǎo)學(xué)生操作的作用。關(guān)鍵還是學(xué)生的操作和討論。把制作燈籠分為三個部分：、制作燈籠提手自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？每個同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個別點撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。、制作燈籠體為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。橢圓的復(fù)制是難點，主要通過教師演示，學(xué)生觀察按下“CTRL”鍵與松開“CTRL”鍵鼠標(biāo)指針的變化來解決。實際上此過程是橢圓的復(fù)制操作。通過教師演示學(xué)生操作教師演示-學(xué)生操作來完成此處的教學(xué)、制作燈籠穗通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點:及時對知識點不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別點撥輔導(dǎo)。從審美角度對孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。、為燈籠加上藝術(shù)字此步驟主要通過學(xué)生的自主探究來完成，都是巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的共性問題，并加以演示解決。4、展示燈籠 總結(jié)回顧展示孩子們的制作成