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淺談“丁冬”和“叮咚” 【摘要】筆者通過對擬聲詞的產(chǎn)生和用法進行討論，對“丁冬”和“叮咚”類似的擬聲詞的使用和教學提出了“堅持規(guī)范指引的前提下，要用寬容的態(tài)度對待”的建議。 【關鍵詞】擬聲詞；丁冬 中圖分類號：G62 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）04-184-01 多年沒有接觸小學語文教學的教師和其他三十多歲以上的人，當接觸到“丁冬”一詞時，第一印象肯定是認為作者用錯了，應該寫成“叮咚”。然而，在現(xiàn)行小學語文教科書中，幾處出現(xiàn)“丁冬”一詞，而且是代替原來的“叮咚”，難道如此權威的教科書也會頻頻出錯？可能有人通過查詢字典和詞典去尋找答案，但是，不同版本字典和詞典的各種說法和解釋不僅無法讓他們從內(nèi)心真正接受而，且使他們更加感到困惑。到底是“丁冬”還是“叮咚”，筆者結合多年的語文教學經(jīng)驗，就此展開討論。 小學一年級語文（下）第一課的課文里面，有如下描寫春天的句子：“冰雪融化，泉水丁冬，百花齊放，百鳥爭鳴?！毙W二年級語文（下）找春天里也寫著“解凍的小溪丁丁冬冬”。上個世紀80年代初，有一部很有名氣的電影叫做泉水叮咚，電影的插曲名為泉水叮咚響。同樣是形容泉水流淌的聲音，課本上使用的詞語是擬聲詞“丁冬”，而電影及電影插曲名卻使用“叮咚”一詞。這究竟是前者錯了，還是后者錯了，亦或是兩者都不錯？這個中又有什么瓜葛呢？ 對于經(jīng)歷了上個世紀80年代的人來說，他們不接受“丁冬”一詞是很正常的。因為形容流水水聲的“叮咚”一詞已經(jīng)深深地印在了他們的腦海里。對于現(xiàn)在的學生來說，究竟應該要求他們接受“丁冬”還是“叮咚”，應該從擬聲詞在漢語言文學中的作用方面去要求。 擬聲詞，又叫做象聲詞、摹聲詞或者狀聲詞。大自然的各種聲音通過耳朵這一通道進入人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，人通過主觀音感的辨別和加工，最后由自己語言的音位系統(tǒng)模擬出來，借助一定的符號記載和體現(xiàn)。該類詞匯是世界上的任何一種語言都具備的語言現(xiàn)象之一。它是摹擬自然界聲音的一種詞匯。通常是把一定的符號當成“音標”符號來使用。在漢語中，就是把“擬聲詞”本身的“拼音”當作“音標”來使用，構成模仿聲音的擬聲詞。它與音譯詞、聯(lián)綿詞在性質(zhì)上是相似的，漢字只用來表音，而無關乎字義。 在漢語中，擬聲詞只是把漢字當成“音標”符號，用它來表某種聲音，與字義無關。從這個意義上來說，無論是用“丁冬”、“叮咚”亦或是“丁東”都沒有錯。但是為了語言的相對規(guī)范化，引導學生學習規(guī)范的表達也是語文教師的一項重要任務。 準確地使用擬聲詞，將會大大增強我們說話、作文的生動性和形象性。在語文的教學中，必須做好擬聲詞的引導和學習。在小學語文教學中，我們應該從以下兩個方面去做好擬聲詞的教學。 一是讓學生熟悉擬聲詞。在教學中，要求學生從模仿小動物的叫聲如小貓“喵喵”、小狗“汪汪”等游戲引出擬聲詞，并借機講解和灌輸擬聲詞的意義和作用。在學習中，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，把擬聲詞和形容詞進行對比。明確擬聲詞不像形容詞那樣可以受程度副詞和否定副詞的修飾。例如，我們不說“雨十分嘩拉嘩拉地下著”，也不說“風不呼呼地吹著”。關于雙音節(jié)詞的重疊，以擬聲詞“叮當”為例，可以是AABB式（叮叮當當），也可以是ABAB式（叮當叮當），而形容詞通常只是AABB式（安安靜靜）。擬聲詞在句子中的位置相對比較靈活，有很大的獨立性，而形容詞則不具備這樣的特點。 二是教學生用好擬聲詞。通過學習擬聲詞用得比較好的文章，利用造句的形式對學生進行強化訓練。在日常的說話或者作文中適時加以指導。如出現(xiàn)“丁冬”寫成“叮咚”或“丁東”，最需要做的就是肯定學生在作文中的好的做法，其次才是引導相對規(guī)范的用法。 話題再次回到究竟是“丁冬”正確還是“叮咚”正確。通過前面的討論，得出一個結論，其實沒有必要糾結具體哪個才是正確的。因為擬聲詞本身是用來模擬大自然的聲音的，只要能夠達到模擬聲音的目的就行了，至于如何書寫，那只是一個約定俗成的習慣罷了。 通過考察漢語中的擬聲詞，可以發(fā)現(xiàn)確實有很大一部分擬聲詞是帶口字旁的，也有一部分擬聲詞不帶口子旁的，還有一部分是一個擬聲詞內(nèi)部一些字帶口子旁一些沒有帶。從造字的源頭來考究，有一部分人認為既然是模擬聲音的詞，多數(shù)與口有關，于是習慣上就認為擬聲詞應該帶口字旁，這不無道理。雖然沒有能完全涵蓋擬聲詞的全部，但這是無可厚非的。但是，有口每口本無所謂，只要大家在規(guī)范的指引下逐漸靠攏就可以了。但是，針對教材上將“叮咚”改為“丁冬”，筆者的意見反對的。語言是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化的，漢字從繁體字發(fā)展到簡化字是一大進步，但是不是說漢字可以隨意簡化。在漢語詞典中，只是在“叮咚”詞條下作具體的解釋，在“丁冬”和“丁東”詞條下都沒有作具體解釋，而只是標注“同叮咚”，如果說要選擇一個規(guī)范在話，也傾向于選擇“叮咚”。漢語言文字工作的權威機構是“國家語言文字工作委員會”，但是類似在機構只有在語言文字在重大改革中才可能發(fā)揮真正的作用，像選擇“丁冬”還是“叮咚”作為義務教育階段教科書的規(guī)范語言的過程中，機構可能沒有發(fā)揮作用，僅僅是個別的“專家”一言敲定的。在此，給語言文字工作的相關機構提點建議，如需對已經(jīng)約定俗稱的某些語言要素進行改革或糾偏時，最好還是通過廣泛調(diào)查來決定