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文檔簡介
五年級上冊英語單元Whatshelike?教案Period1五年級上冊英語單元hatshelie?教案Period1Period1一、教材內(nèi)容分析本課時(shí)的Letstry部分是針對本單元核心句型Ishe.?yes,heis.而設(shè)計(jì)的聽力活動(dòng),旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對話,抓住關(guān)鍵信息,提高聽的能力。對于聽力材料中出現(xiàn)的新單詞strict,教師可以請學(xué)生猜測詞義,并初步感知它的讀音。本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知,并完成聽錄音選圖片活動(dòng)。本課時(shí)的Letstal部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Isheyoung/funny?及其答語:yes,heis./No,heisnt.還有情境語:Doyounor.young?及其答語:No,Idont.教材通過吳一凡向oliver描述他們的音樂老師r.young的情景,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠理解對話大意,能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演;能夠在情景中運(yùn)用句型Isheyoung/funny?詢問并回答某人的性格和外貌特征;能夠運(yùn)用所學(xué)句型和參考詞匯并根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行問答;能夠在語境中理解新單詞no及句子Doyounor.young?的意思并正確發(fā)音。二、學(xué)生情況分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ),這一階段的重要任務(wù)是保持學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要清楚學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生日常生活中感興趣的事物,多采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意,努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)對話形式中,教師可根據(jù)對話內(nèi)容選擇性地空出一部分,讓學(xué)生去選擇不同的單詞、短語、句子填入句中進(jìn)行替換,改變句子的意義,然后進(jìn)行對話。在補(bǔ)充對話的過程中可以讓學(xué)生掌握句型,為交際性的對話打下基礎(chǔ),與此同時(shí)學(xué)生可以對所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的變換。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把握由淺入深,循序漸進(jìn)的原則來培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)得。真實(shí)課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們嘗試成功的喜悅,避免中高段課堂教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)能夠聽錄音完成選擇圖片的活動(dòng)。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演。能夠在情景中運(yùn)用句型Isheyoung/.?詢問并回答某人的性格等特征。能夠在語境中理解生詞no的意思,并能正確發(fā)音。能夠使用句型Ishe/sheyoung/.?yes,he/sheis.No,he/sheisnt.利用參考詞匯就教師性格進(jìn)行問答。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能理解對話內(nèi)容,并能回答課文中相關(guān)問題:hosuyifansusicteacher?Ishefunny?學(xué)生在真實(shí)情景中能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Ishe/she.?yes,he/sheis./No,he/sheisnt.并能結(jié)合實(shí)際情況做出恰當(dāng)?shù)幕卮?。教學(xué)難點(diǎn):通過教學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),學(xué)生能夠明白本課中出現(xiàn)的縮寫形式:hes=heis,isnt=isnot。學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),與伙伴一起創(chuàng)編對話內(nèi)容,在創(chuàng)編過程中體驗(yàn)運(yùn)用語言的樂趣,并能結(jié)合實(shí)際情況談?wù)撟约焊信d趣的人物,拓展談?wù)摲秶K?、教學(xué)步驟熱身教師對自己進(jìn)行簡單的自我介紹,幫助學(xué)生了解教師性格特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述教師的性格特點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱男愿裉攸c(diǎn),或者同學(xué)之間互相做一個(gè)簡單的介紹?!驹O(shè)計(jì)意圖】教師在熱身環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,進(jìn)行自我介紹并談?wù)撟约旱男愿裉攸c(diǎn),這樣直接進(jìn)入本課談?wù)撝黝},為學(xué)生理解后面的會(huì)話內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生之間互相談?wù)撔愿裉攸c(diǎn)也是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容。通過學(xué)生之間的互相了解,拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的距離。同時(shí)為會(huì)話練習(xí)部分進(jìn)行鋪墊。呈現(xiàn)Letstr教師用PPT呈現(xiàn)本課Letstry部分uyifan和oliver對話的圖片,呈現(xiàn)句型Ishestrict/strong?教師示范朗讀,學(xué)生跟讀并嘗試作答。教師播放錄音,學(xué)生完成選擇圖片的活動(dòng)。引出r.young,教師幫助學(xué)生理解并使用句型,hosuyifansusicteacher?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感知新句型Ishestrict/strong?教師播放Letstal對話視頻內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻,整體感知理解文本大意,并回答問題。在遍播放對話視頻前,教師提出問題hosuyifansusicteacher?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看視頻。教師整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容,使學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,理解對話大意。第二遍繼續(xù)帶著問題有目的地聽對話,讓學(xué)生進(jìn)一步感知對話發(fā)生的情境并且通過看問題、思考問題,使學(xué)生對其有進(jìn)一步的理解。第三遍聽對話后,帶領(lǐng)學(xué)生回答問題,引領(lǐng)學(xué)生把握對話含義。第四遍聽對話前,提出問題hoisr.young?Ishefunny?學(xué)生聽對話并回答有關(guān)的問題,凸顯出重點(diǎn)所在,并引導(dǎo)學(xué)生作答?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過有趣的視頻導(dǎo)入新課,幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容,了解課文大意。通過有效問題的提出加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題觀看視頻,搜尋答案的能力。呈現(xiàn)與操練教師出示學(xué)生日常生活中感興趣的人物圖片如:動(dòng)畫片中的人物、明星、名人等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型對圖片進(jìn)行描述?!驹O(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生感興趣的圖片進(jìn)行人物特點(diǎn)的描述,激發(fā)了學(xué)生說英語的欲望和興趣。與學(xué)生玩猜圖片的游戲,在大屏幕或者黑板上出示人物圖片,每個(gè)圖片的人物表情性格特點(diǎn)都不一樣。圖片的下面或者背后教師要寫上有關(guān)人物特征的單詞,通過學(xué)生對人物表情的觀察,引導(dǎo)學(xué)生說出人物的性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說英語的欲望?!驹O(shè)計(jì)意圖】教師在課堂上還要訓(xùn)練學(xué)生對人物的觀察能力,通過對人物表情觀察,學(xué)生能夠判斷出人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生對神秘的事物都是非常感興趣的都想知道自己猜的是否正確。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。鞏固拓展教師引導(dǎo)學(xué)生觀看評價(jià)欄中的人物,學(xué)生可根據(jù)板書中的重點(diǎn)句型與同伴合作編對話。學(xué)生可以選擇自己了解或者平時(shí)不夠了解的同學(xué)進(jìn)行談?wù)?。教師要給學(xué)生一定的創(chuàng)編時(shí)間進(jìn)行練習(xí),練習(xí)之后邀請學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行成果展示。【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展活動(dòng)的練習(xí),鞏固了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型。教師在這個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生描述自己同學(xué)的性格特點(diǎn)加強(qiáng)同學(xué)之間的了解。同時(shí)對本課句型加以創(chuàng)編,加強(qiáng)同學(xué)之間的交流合作能力。課堂評價(jià)教師可將學(xué)生分成兩個(gè)大組進(jìn)行比賽,評價(jià)活動(dòng)貫穿課堂始終。發(fā)言和參與活動(dòng)積極的學(xué)生可以為組加分或者加星。教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)可事先讓學(xué)生帶自己的照片,教師將評價(jià)欄分為6組,分別由這6個(gè)單詞組成:funny,ind,strict,friendly,shy,clever答對問題的或者參與活動(dòng)的學(xué)生將自己的照片貼在相應(yīng)的評價(jià)欄里。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生描述這些同學(xué)的性格特點(diǎn)。貼完照片之后,教師可給學(xué)生所在的大組加分評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)合理有效的評價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情,也能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。設(shè)計(jì)分類欄的活動(dòng)可以加強(qiáng)同學(xué)之間的了解,也為學(xué)習(xí)詞匯部分做了鋪墊
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