人教版語文二年級上13《坐井觀天》教學設計.doc

（一） 概述課題是坐井觀天，是小學二年級上冊的一篇課文。本課教學分兩課時，共80分鐘。本教學設計方案是本課教學的第二課時，需時40分鐘。這是一則寓意深刻的寓言故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對低年級的小朋友來說具有顯示的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，在第一課時的目標設計中，學習的重點是通過學文明理，進而讓學生懂得用理。2、本課是第二課時的教學，生字是學習的首要任務和重點內(nèi)容。為了達到自主識字、靈活記字的目標，我創(chuàng)設了讓孩子陪青蛙呱呱到井外見識見識的情境，并在課中設計了一系列的活動激發(fā)學生對生字學習的興趣：如：為了再現(xiàn)第一課時已經(jīng)認過的生字，利用課件，讓學生幫助青蛙和彩云姑娘交朋友，從而達到認讀生字詞的目的。接著，在課件中，為學生提供了本課所學生字要求掌握的知識點，讓同桌的小朋友一起到生字房子去和生字寶寶交朋友，達到了自主學習生字的效果。此外，通過到海底世界參觀，讓孩子說說自己記住了哪個生字，是怎樣把它記住的，達到了培養(yǎng)孩子靈活識字生字的目的。在教學中，教師結(jié)合本課特點，創(chuàng)設情境，充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，在進行大量的識字教學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上大量閱讀的能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生寫作表達，使孩子們通過自己想、自己說、自己看、自己動手輸入等一系列實踐活動提高孩子們的綜合語文素養(yǎng)。（二） 教學目標分析 知識目標：鞏固認識“沿”、“際”、“信”這3個生字。會寫“信”等8個生字。通過第一課時對課文的理解，能有感情地朗讀課文。通過自主性的學習，使學生懂得用生字組詞，并說一句話。引導學生發(fā)揮想象，用生字編字謎、兒歌或故事。 能力目標：利用網(wǎng)絡課件中的資源，培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。指導學生同位互學生字，使學生逐步掌握學習生字的方法，懂得如何與學習伙伴合作學習。在課堂上鼓勵學生自由匯報識記生字的方法，讓孩子懂得運用各種各樣的方法識記生字。通過編字謎、兒歌、故事以及用生字組詞造句，提高學生對語言文字綜合運用的能力。通過網(wǎng)上打?qū)?，提高學生手腦并用的學習能力，進而提升孩子對信息技術(shù)的熟練程度。 情感態(tài)度目標： 在學習中促進孩子之間良好的交往和合作意識。使孩子在學習中感受到自主學習的樂趣，使孩子樂學、好學，主動地、靈活地學習生字。（三） 學習者特征分析 （根據(jù)教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)所作的分析）學生能借助課件自主學習生字，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進行瀏覽，能主動的大聲匯報自己學習生字的方法。學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。（四） 教學策略選擇和設計本課綜合運用啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。在生字的學習上，通過讓孩子自己和伙伴合作學習來達到認讀生字的目標，用“與彩云姑娘交朋友”等多個游戲檢查并幫助學生自學。創(chuàng)設各種情景，留給學生廣闊的自由記字思考空間，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。（五） 教學資源上課地點：多媒體網(wǎng)絡教室。小學二年級語文教材；與本課相配套的多媒體課件；與課文相關(guān)的學習伙伴等圖片為學生閱讀所需而制作的坐井觀天的網(wǎng)頁。 （六）過程活動： 第一階段：學生齊讀課文、鞏固認讀生字。第二階段：使用課件，輔助學習，激發(fā)興趣，讓學生自主學習生字。第三階段：調(diào)動學生感官的多信道參與，自由匯報識字方法，通過造句說話等形式感知詞意，強化識記效果。第四階段：教師少教或不教，采用玩生字游戲，讓學生自己在相互協(xié)作中，互教互學，寓教于樂。第五階段：提出問題，啟發(fā)學生，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，利用網(wǎng)絡創(chuàng)新造句和寫作。 小學語文教案課題 13坐井觀天第二課時，識字課年級二年級執(zhí)教葉彤課時40分鐘教學目標：1、會寫“還”、“沿”等8個生字。 2、能夠正確流利地朗讀課文。 3、能夠運用學到的生字進行組詞、造句。教學重點：1、學習8個要求會寫的生字，讀準字音。 2、懂得運用不同的方法學習生字。教學難點：1、通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生自主識字的能力，使孩子們懂得用不同的方法記字，提高學生的用“語文”的能力。 2、通過學生自己說、動手打等一系列的實踐活動提高學生的綜合語文素養(yǎng)。教學準備：相關(guān)課件、教學圖片。教學過程一、 情景導入1、 師：昨天我們認識了兩位新朋友，它們是（青蛙呱呱和小鳥飛飛）2、 問：還記得他們倆的故事嗎？（生：記得）師：翻開課本60頁，用我們響亮的聲音把他們的故事讀給大家聽。3、 生齊讀課文。4、 師：同學們讀得真好！昨天，飛飛說今天要帶呱呱到井外去看看外面的世界。瞧：呱呱坐在了飛飛的背上，飛飛飛呀飛，飛上了天空（點擊課件識字通）。天上住著云朵姑娘，她們都有自己的名字，可是呱呱不認識她們，你們誰愿意幫助它？5、 生讀字詞（課文要求會認和會寫的字）個別讀開火車讀全班拍手齊讀。二、 于有趣的情景中快樂識字、記字。（一）自學生字。1、 過渡：在你們的幫助下，呱呱和彩云姑娘們交上了朋友，這時，飛飛累了，帶著呱呱去生字房子里休息。 師：原來生字房子里住著八個生字寶寶，請同桌的兩個小朋友一起合作學習，看誰最快了八個生字寶寶交上朋友，開始吧！2、生合作自學生字。（運用課件）3、同學們學得真起勁，相信你們學到的知識可以幫助你們解決許多的困難。（二）自由匯報記字方法。1、過渡：呀，飛飛帶著呱呱來到小河邊，他們邀請我們一起觀賞水底世界，出發(fā)吧?。c擊課件）2、生匯報記字方法。3、用生字組詞、造句。4、指導書寫：“還”字和“沿”字。 師：小朋友真會學習，有兩個字我覺得特別難寫，想請小朋友幫忙 生讀筆順，師在田字格中示范書寫。（三）游戲鞏固生字。1、過渡：呱呱和小朋友一起學到了那么多的知識，想和大家玩一個“摘蘋果”的游戲，一起參加吧。2、生給生字找回部首。三、 閱讀拓展1、 師：呱呱終于知道以前自己所知道的東西太少了，它想去學習更多的知識，我們一起去，好嗎？2、 生自由閱讀3、 師：誰來說說你最喜歡哪篇？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么收獲？生匯報（抽讀，讀讀喜歡的句子）四、 思維拓展1、 師：呱呱聽說咱們班的小朋友能在電腦里打字，很想開開眼界，你們能幫助它實現(xiàn)這個愿望嗎？2、 生在留言版中自