2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《平移和旋轉(zhuǎn)》（二）教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平移和旋轉(zhuǎn)（二）教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容：對(duì)稱圖形（北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)1920頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2、 能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境師：我校每周一都要舉行升旗儀式 國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升，在數(shù)學(xué)上我們把這一運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫“平移”。纜車沿筆直的索道滑行也是平移。還有另一種運(yùn)動(dòng)方式叫“旋轉(zhuǎn)”。如：風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)，直升飛機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng)等。二、 探究新知（一） 說(shuō)一說(shuō)1、 獨(dú)立思考，判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。2、 全班交流師可適時(shí)問(wèn)一問(wèn)：為什么這一運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）？3、 你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？a小組交流b全班交流（二） 做一做試著做一個(gè)表示平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。1、小組進(jìn)行 2、選好的全班做一做三、 拓展練習(xí)、運(yùn)用1、 移一移，說(shuō)一說(shuō)。2、 填一填。3、 畫一畫。四、 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？五、教學(xué)反思附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。3、學(xué)生熟悉進(jìn)行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，投影片，教學(xué)掛圖，口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)遷移。1、競(jìng)答，出示口算卡片。23= 51= 123= 142=104= 303= 2200= 602=2、聽算競(jìng)答，說(shuō)口算過(guò)程。5004= 670= 907= 8600=通過(guò)回答，明確：末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果后面添上0，多位數(shù)后面有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0。（為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）3、（1）肯定學(xué)生的回答（師評(píng)，生評(píng)并對(duì)自己提出要求）（2）歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。（3）導(dǎo)入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知，合作探究1、學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（1）出示第一組算式。51= 510= 5010=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果，并讓學(xué)生在做題的過(guò)程中想一想你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生會(huì)利用已學(xué)知識(shí)和已往經(jīng)驗(yàn)，很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5、50、500，每一題比上一題的結(jié)果都多一個(gè)“0”。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，說(shuō)明有較強(qiáng)的觀察能力，如果提不出，可由老師以“我有不疑問(wèn)”等巧妙提出。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)多位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。來(lái)說(shuō)明5010=？這道題的計(jì)算方法及結(jié)果。如果是，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，但不急于肯定，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適應(yīng)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你們能否運(yùn)用其他的已有知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)探討一下：（師巡回指導(dǎo)）匯報(bào)交流：學(xué)生可能是：生1：5010表示50個(gè)10相加（或10個(gè)50），從數(shù)位表知它是500。生2：5010=5025 =1005 =500學(xué)生在交流過(guò)程中可能需要補(bǔ)充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制剛才，同學(xué)們的研討的有理有據(jù)。下面我們?cè)倥e幾個(gè)例子進(jìn)一步說(shuō)明一下：（2）出示第2、3組算式：32= 124=320= 1240=3020= 12040= 1）.學(xué)生回答算式，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。 2）交流3020、1240、12040的計(jì)算過(guò)程。2、探索規(guī)律：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過(guò)程并注意觀察三組算式：51=5 32=6 124=48510=50 320=60 1220=4805010=500 3020=600 12040=4800 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生討論、交流：組內(nèi)同學(xué)相互交流，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，從而同伴相互補(bǔ)充、完善。（3）小組匯報(bào)：小組代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，師給予肯定。（4）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，先計(jì)算末尾前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。注：可由學(xué)生代表完整表述三、知識(shí)運(yùn)用，拓展提高1、嘗試練習(xí)（1）投影出示課本27頁(yè)“試一試”第2題（可直接看課本）。 要求：a.獨(dú)立完成，同桌互查交流。 b.學(xué)生互評(píng)，找出存在的優(yōu)、缺點(diǎn)，供全班交流訂正。（2）出示第27頁(yè)“試一試”第1題（情境圖）。要求：a.說(shuō)明圖意，提出相應(yīng)問(wèn)題。b.繪制統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算。c .交流、訂正。2、練習(xí)：課本第27頁(yè)“練一練”1、3、4題。第1題：開火車口算填表（可用投影）。第3題：獨(dú)立審題、列式、口算，制成統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)互查。第4題：獨(dú)立解答，交流匯報(bào)。（不要求學(xué)生會(huì)列綜合算式，但可鼓勵(lì)有能力的同學(xué)嘗試一下。）3、數(shù)學(xué)游戲：接力競(jìng)賽。完成第27頁(yè)練一練第5題。評(píng)選優(yōu)勝組。對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)4、拓展練習(xí)：完成課本第27頁(yè)第2題。（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260看誰(shuí)寫得最多。四、升華提高。師生共同完成：這節(jié)課的收獲是什么？你最感興趣的是什么？你的進(jìn)步表現(xiàn)在哪里？你給同