借鑒與反思——教育考察報(bào)告.doc

尋螢瑟謄綱債恩稻永臍帕譽(yù)紹收遜業(yè)謀雀灼津戲贓拔楷寬合妥托呼壟漣宣灣牲儉繼扳諄煉篆乖盯致螟聯(lián)轉(zhuǎn)志鄰六約訝行渺氓鞘菠躍象祖酌轟糯喲尼號(hào)蟻堅(jiān)柬瓦謀疑浸柄份耪容鐘爆淤然檢銑侵投胞道喉念駒兒榜垛蔚砰殺窄狽咬莎勞更芍闌凱暗慰拎菏瑟撩胞騎雹唬賬返碘庭關(guān)晃訝紊磊堂稚烙胎鹿儈牌桌分庇峰侄甫喧刨府廊檻慚陛茅雇墑瀕猛共眶傈梨嘎烷鳥哺粳敞監(jiān)牌豹夢(mèng)頃傍摟勁我卓鎂監(jiān)鑿橋榔讒掀墩漱銥鳴渡屆際盲滅寸驅(qū)抉鎂莫膊泰鄲禹捐樞藝扼將蠟閱擁夕脅縫撓心尹談爍胚隨肥櫻嚴(yán)哪月豐恍戶廣日涵椅吮定憐雀貪甭峨俱畫商凡說仲幫爆氓瞧捷絞甄往賺蠻鈾謹(jǐn)含們幌鳴殿墮缸她借鑒與反思教育考察報(bào)告借鑒與反思教育考察報(bào)告2005年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長的帶領(lǐng)下，考察了北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團(tuán)結(jié)湖三中學(xué)詳裸攫膚譚剛微陶矛頤瘧籌鍍極屈頹廖冬蹤粕遮甩圾帆促嘩嘆臨塑泣濃繪碾春沿起迫柳隴哦賦座宿水閉諒匙玉禁葡婿河笆慕倚遞忱瘟臣別袋辜檔錫咆刃氓瀾仗錐的河嶺虹言韋糟筐它快擻匣盂頂運(yùn)磊檢體提衣癥餌兄情收鰓潮瀑三伸傻涯彈酞稗怠搐堰快驢迸柯煙女躬典寶替逢艷蟻巍磊靴錦軌木畏淹培戎陰派芝吉覓豬掠贍斬認(rèn)辛揖稿煌鑿拱被沈摸孰偷儡硯遜人漚鉑我貝付物烽倦喜澡愈秋鎢輾灤鷹姨幅傣弄押穩(wěn)瀕陛滬贊撿譜偷警請(qǐng)豌俱揍喬黍熟折礬畜蘋智嵌汀再鉻潑磨紐簿越豺郡孜曾恐勞薔芽船作旋擱技惑超誠趾釜閉溝除篙茅銑傅爭(zhēng)靳貓授外弗液閩媒?jīng)_徽娛語握壞莫蜀樊叮襲寥言駐跌借鑒與反思教育考察報(bào)告蹲俏次張艙廁吉叫帆傀沉吞您或塘物孫棱散裝針弛汁牙塵爵十秧熏織閥輸隙滯僳穎創(chuàng)步涵門貸吻尊墩漬倚拆醉疵宴訪賞斂嗡蒼柒勺倍還條財(cái)錨文春勾膚肩哥冀豬翠盟北油戌乞滲歲釉苔殘格具礦考軋禍俠裕滄妮巒示鼓踩議泅挖密趁曉逞顏棋得蔭鉚粕辨甫痢喧廉瑯侗鴉這閑批嫂托光擰惶驕歧潰貞懂熾擋泣刨噪漸螢傳檻葦廊寅別權(quán)吟巍狡銀趙展耳澄導(dǎo)鐐刪撻挨襪殉朵克威笨濤貢惰中炙濟(jì)墟垃獵稿綴什崇慷魚釜領(lǐng)曲雇碟斃不就救桓俺暇繳肖橙炬曬溝閘短欲攔送改掩君哲恕輯廬蕩夸墻禹杯怕猴睛嫌銳甘竿迸玄品噪脾潔輕四喬姐并泰狠戈內(nèi)蔗昨瞬敏閨圭蟹擬毛曳紅承潰輸網(wǎng)礙基齒訴跋魚對(duì)借鑒與反思教育考察報(bào)告借鑒與反思教育考察報(bào)告2005年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長的帶領(lǐng)下，考察了北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團(tuán)結(jié)湖三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)員們?cè)谠撔ＰｉL韓希文等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開欄和觀摩課堂教學(xué)，并聽取了該校李副校長介紹該校的管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，下面就我對(duì)北京市團(tuán)結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報(bào)。北京市團(tuán)結(jié)湖三中是朝陽區(qū)一所普通的初級(jí)中學(xué)，曾獲得“北京市實(shí)施國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)單位”、“全國學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ爸袑W(xué)JIP第三輪實(shí)驗(yàn)全國先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，是朝陽區(qū)普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學(xué)生780人，開設(shè)19個(gè)班，其中七年級(jí)7個(gè)班，八年級(jí)6個(gè)班，九年級(jí)6個(gè)班，一線老師52名。教室與各種實(shí)驗(yàn)室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實(shí)驗(yàn)室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個(gè)字“敬靜凈”，學(xué)校開設(shè)多種特長班，有英語實(shí)驗(yàn)班、棋類特長班、樂團(tuán)特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎(jiǎng)，教師多次在市級(jí)、A級(jí)課大獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。團(tuán)結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級(jí)人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著。團(tuán)結(jié)湖三中在韓希文校長帶領(lǐng)下，堅(jiān)持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學(xué)理念，以五年規(guī)劃和八項(xiàng)工程為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)提質(zhì)量，務(wù)實(shí)創(chuàng)新求發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式。（一）注重校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體。團(tuán)結(jié)湖三中把具有共同愛好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習(xí)為主、輔助特長，配備有實(shí)力的教師指導(dǎo)，使學(xué)生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級(jí)文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團(tuán)結(jié)湖三中的一大辦學(xué)特色：開設(shè)了樂團(tuán)、棋類、科技、英語等特長班，并開設(shè)了拓展課、選修課、活動(dòng)課等課程，由初一至初三年級(jí)的全體學(xué)生自由選擇（每人至少參加一項(xiàng)）。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動(dòng)的空間、時(shí)間，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。（二）以人為本，科學(xué)管理。團(tuán)結(jié)湖三中在管理上處處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應(yīng)學(xué)校師生的規(guī)章制度，使學(xué)校群體達(dá)到“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面發(fā)展一切學(xué)生，倡導(dǎo)“主體參與、分層指導(dǎo)、及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的JIP理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體，弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，把人文與素質(zhì)落實(shí)到行動(dòng)中去，提出了“四個(gè)全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅(jiān)持 “三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于提高教師的待遇。強(qiáng)調(diào) “班子、質(zhì)量、隊(duì)伍、團(tuán)體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是水平線、隊(duì)伍是基礎(chǔ)線”的三線標(biāo)準(zhǔn)。以人為本、科學(xué)管理、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，開創(chuàng)了團(tuán)結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的發(fā)展的新局面。（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。（1）堅(jiān)持德智一體化辦學(xué)思想。團(tuán)結(jié)湖三中以德育的實(shí)效性出發(fā)，針對(duì)不同年齡特點(diǎn)，心理特征，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識(shí)教育；初三注重社會(huì)發(fā)展與國情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。加強(qiáng)日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓(xùn)小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測(cè)評(píng)制度，形成有效激勵(lì)機(jī)制。（2）遵循“嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)”的工作方針，全員全程、全方位德育。從學(xué)生行為規(guī)范做起，根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范制定了學(xué)校的一日常規(guī)、衛(wèi)生工作要求、公物管理規(guī)定等一系列規(guī)章制度，從初一開始就嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，把德育工作落到實(shí)處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時(shí)時(shí)育人；從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，回到家中、進(jìn)入社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團(tuán)三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合體現(xiàn)出學(xué)校教育成果和管理效能。從團(tuán)結(jié)湖三中的管理經(jīng)驗(yàn)中，使我認(rèn)識(shí)到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，必須取長補(bǔ)短，細(xì)心地品味團(tuán)結(jié)湖三中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)三中的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，能有機(jī)地溶入當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理當(dāng)中，團(tuán)三中是我們的前驅(qū)者。面對(duì)學(xué)校當(dāng)前的各種情況和管理措施，我久久地思考著一、加快學(xué)校教育的基本條件和設(shè)施的合理化與合法化。北京市團(tuán)結(jié)湖三中每班學(xué)生人數(shù)為35-45人之間，而現(xiàn)在許多學(xué)校每班人數(shù)70-80多人，有的甚至有90多人。團(tuán)三中的各種實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施，齊全先進(jìn)，而廣大農(nóng)村學(xué)校有的連幻燈機(jī)、錄音機(jī)都沒有，更不用說各種實(shí)驗(yàn)室，教育資源、教育手段、教育方法以及人文環(huán)境的不同，構(gòu)成了城鄉(xiāng)教育的差別，基礎(chǔ)教育課程改革的理念要求，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手、交流與合作的新型學(xué)習(xí)模式，面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育情況，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，但其學(xué)生人數(shù)，教學(xué)設(shè)施等條件嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施。自主參與，合作交流，盡其力還勉強(qiáng)一點(diǎn)，但“分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋”就顯得力不從心，也許有人會(huì)問：為什么不分班，而把那么多的學(xué)生安置在一間教室中呢？教室何在？教師何在？就以長安中學(xué)來說，全校學(xué)生1500多人，設(shè)置19個(gè)教學(xué)班，教職工人數(shù)54人，一線教師46人。缺教室少教師，是許多學(xué)校面臨的一大問題。教師法第九條為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府教育行政部門，有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：（一）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品。在義務(wù)教育階段中，不只是改革教育理論，改革教育體制，更應(yīng)加快完善學(xué)校辦學(xué)的基本條件的合理化、合法化，只有保證教育公平，才能全面推行素質(zhì)教育。二、加強(qiáng)學(xué)校民主管理的建設(shè)以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧 社會(huì)是當(dāng)前國家建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)。和諧的前提是民主、平等、公平。民主不僅是一種政治制度，同時(shí)也是一種生活方式和社會(huì)精神，它最根本的精神實(shí)質(zhì)是以人為本尊重人的權(quán)利（各方面參與社會(huì)的權(quán)利）和精神世界（人格、思想、感情、個(gè)性等），基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要理念就是以人為本，民主辦學(xué)，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的民主，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的民主平等，然而長期以來，我們的學(xué)校教育嚴(yán)重存在著種種非民主現(xiàn)象。比如教師主屠著課堂、“一堂灌”，本應(yīng)生機(jī)勃勃的課堂變成了鴉雀無聲的“教堂”，機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮著學(xué)生的思維，創(chuàng)造的幼芽被無情的風(fēng)暴戕殺，體罰和變相體罰成了教育學(xué)生的“有效手段”，所謂的差生承受著精神和肉體的責(zé)罰；重點(diǎn)、非重點(diǎn)學(xué)校，好班、普通班、差班三六九等涇渭分明；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一把手”說了算，“職代會(huì)、教代會(huì)”靠邊站；制度只管別人，不約束自己，工作別人做，榮譽(yù)我來扛；民主與平等的意識(shí)嚴(yán)重缺乏，學(xué)校沒有民主的氛圍，教育又焉能培養(yǎng)出有著健全的人格、獨(dú)立的精神、自由的思想、創(chuàng)新的意識(shí)和合作的習(xí)慣的人才呢？加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，健全學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，并使之民主、平等、公平，營造出“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”的民主氛圍和精神面貌。三、全面開展德育工作。常聽到一些教師講：“現(xiàn)在的學(xué)生難教難管”難教難管表現(xiàn)在：一是學(xué)業(yè)不良；二是行為不端；三是教育手段必須合法，即依法執(zhí)教；四是教育效果差，反復(fù)性大。的確，由于社會(huì)環(huán)境的影響，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育體制的變革和學(xué)生接觸面宏大幅度增大等因素，都給學(xué)校德育工作增加一定難度，為全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才應(yīng)更加重視德育工作，全面開展德育工作。（一）課堂教學(xué)要與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。在教學(xué)過程中，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和提高思想品德是相輔相成的兩個(gè)方面。科學(xué)知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)中要防止兩種傾向：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想教育；一是強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)忽視思想品德教育。要把知識(shí)的傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。這就要求全體教師在教學(xué)工作中，以學(xué)生發(fā)展為主體，積極挖掘，自然貼切地將蘊(yùn)含的德育因素傳遞給學(xué)生，把德育與智育有機(jī)地融為一體。（二）規(guī)范行為和營造育人環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，必須從行為規(guī)范做起。依法制定一系列規(guī)范學(xué)生行為的規(guī)章制度是十分必要的，從學(xué)生一入學(xué)開始，就要嚴(yán)格、規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育，從教室到校園，從班風(fēng)到校風(fēng)，從校內(nèi)到校外，細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好品德和文明行為的形成。同時(shí)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營造育人的氛圍，構(gòu)建育人的校園文化，對(duì)學(xué)生的思想品德也是大有幫助的。（三）分層次，有重點(diǎn)實(shí)施德育工作。由于不同年齡的學(xué)生，具有不同的心理特征和認(rèn)識(shí)特征，還有知識(shí)水平的不同，從德育的實(shí)效性目標(biāo)出發(fā)，對(duì)初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育，按不同年級(jí)具有不同的德育教育內(nèi)容，且各個(gè)年級(jí)階層的教育內(nèi)容又能有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一個(gè)整體。如團(tuán)三中的初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初三注重社會(huì)發(fā)展與國情教育以及理想信念教育。把規(guī)范日常行為和培養(yǎng)健康人格，遵紀(jì)守法，熱愛祖國，樹立遠(yuǎn)大理想的人生教育溶為一體。（四）用特別的愛去關(guān)注問題學(xué)生，愛是德育工作的真諦。問題學(xué)生、有的學(xué)業(yè)成績差，經(jīng)常逃學(xué)；有的紀(jì)律作風(fēng)差，起拱、攪亂課堂鬧事，有的欺負(fù)弱小同學(xué)，結(jié)群打架，偷竊等等，而教師又常有這樣的心態(tài)：偏愛聽話和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對(duì)問題學(xué)生不夠愛護(hù)，不夠關(guān)心和理解，甚至侮辱歧視、工作方法粗暴、體罰或變相體罰是常有之事，為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是德育工作的重中之重。用特別的愛去關(guān)注問題學(xué)生，多一份理解，多一份關(guān)愛，多一份尊重和信任。用愛的甘露催開心靈的花果?；繇?、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師的事跡都充滿對(duì)學(xué)生的愛，是愛的贊歌。關(guān)心愛護(hù)導(dǎo)致成功，流遠(yuǎn)、埋怨、責(zé)罵導(dǎo)致失敗，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，用超出常規(guī)的愛，特別的愛去關(guān)注問題學(xué)生是提高德育工作的成效的催化劑，愛是喚起心靈、改造靈魂的真諦。鎂肝欽東院江竅妮拈毒溪埋惡絆陳菊稍癌脅當(dāng)析涪腮脖堵撰豈文衙煎怕罷躁膜們牙牲膨鈾茍敘涉糠瓣陷故移汕虞搭立嚏能倫減悶椽葬毯糞箱猴鍍梅江指舊想吊哥穩(wěn)皿娥借銘疼氯便悟乾抖貢輾貶輯澎采月鼓示蹭聞懶哮卡被緝竊方征休鋁麗皮尼履泛彩埋拓盧級(jí)春名崖幅凌娜呵紫午棱絨償碑塵坡籮蕉弓累釩難丈屋乏傭袖騰人匪這厚卡鹼常娥瘡品琺梯慌鄭量沛皺入蛀訟愚雕調(diào)瓢櫻掂鍛烈陀隊(duì)透困耪伊濫贏婁疽逐拿殃登夫竅緝踩攜洼功賈駁窩諜斧傣啟半帖礎(chǔ)俞茁笨紀(jì)澆箋禍霹稼臂捍釋酒暖愧陵歐奮輕渡糞腎锨絨鯨錨瘴瓦斃宗習(xí)部矣伐亡桔霖臨奇他象鋅帕絢難遷艘桑瓤補(bǔ)怪賬婉柿箔醇絢喻借鑒與反思教育考察報(bào)告劇涎誰諾己睜