人教版三年級語文下冊3《荷花》.doc

荷花教學設計教學目標1.初讀課文，了解大意。2學會本課生字新詞。教學重點理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。教學難點想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。教具準備多媒體教學課件教學過程 第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣 1喜歡猜謎語嗎？請同學們聽好了： 一個小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。（打一植物） 2說說你了解到的荷花。（大屏幕展示搜集到的有關荷花的圖片） 3葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進課文。二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。 2大屏幕出示生詞，指讀，正音： 挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動 、花骨朵、嫩黃、蓮蓬、飽脹、姿勢、衣裳、停止、破裂、舞蹈 3.看解釋填詞語。（1） 形容荷葉長得很密，互相擠在一起。（挨挨擠擠）（2） 圓圓的盤子。（圓盤）（3） 沒有開放的花。（花骨朵）（4） 形容舞姿輕快優(yōu)美。（翩翩起舞）（5） 完整的東西出現(xiàn)裂縫。（破裂）4、讀課文，體會情感?！拔摇笨吹降暮苫ㄊ鞘裁礃拥哪?？（一）品讀二、三段。l.自由讀一、二、自然段邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2理解并讀好重點句。(1）“荷葉挨挨擠擠的”從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀） （2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?a談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？ b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？ C表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。 d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧！ （3）“有的有的有的” a課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！ b看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。） C引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？ d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e指名朗讀。 小結：課件演示：一池荷花 師讀：“這么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)） （4）作者又把這一池荷花看作了什么？如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫？那畫家的本領真了不起。（大屏幕）作者為什么要這么寫，這么寫有什么好處？小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。 （二）巧讀四、五段。 1指名朗讀四、五段 感受領悟（大屏幕出示文章第四自然段） （1）分組合作，討論交流。 （2）小組說一說：（大屏幕） 1、你知道為什么會感到快樂嗎？ 2、小魚告訴你什么好夢呢？ 3、你會對蜻蜓、小魚說些什么呢？ 4、還會有那些動物來，會告訴你什么? 2、思考（大屏幕） “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？如果你是作者你是否也會忘記自己是在看荷花呢？ 3、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 四、