鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案.doc

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案主備人：王怡 同備人：侯書(shū)靜教學(xué)目標(biāo)：1、了解并把握詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)、準(zhǔn)確理解詩(shī)歌常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn) 2、掌握高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格考查的方式及答題要領(lǐng) 3、掌握高考對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵詞考查的方式及答題要領(lǐng) 教學(xué)重點(diǎn)：高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查方式及答題要領(lǐng)。 課時(shí)安排：三課時(shí) 考查方向：1、品評(píng)詩(shī)句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即煉字； 2、找出詩(shī)歌中的詩(shī)眼并賞析；2、對(duì)尋常詞語(yǔ)的品味與理解；3、對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的概括。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：鑒賞煉字型一、何為煉字所謂煉字是指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中選出最精確、最生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表達(dá)情感。賞析煉字，就是品位用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品位其生動(dòng)的效果。二、值得注意的字詞煉字（結(jié)合優(yōu)化方案教師用書(shū)p277-p278）1、煉動(dòng)詞。因?yàn)槊~在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞。所以在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！罢簟薄ⅰ昂场本哂锌鋸埳?。不僅寫出了洞庭湖的廣闊浩瀚，更表現(xiàn)了它的壯闊與活力，從而表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)。2、煉形容詞。詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，也可寫出征夫處境的孤危。例2：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（閨怨王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。3、煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩(shī)人的筆下經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。 例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把僧齊己的早梅詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述?、疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（其一劉禹錫）千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（元日王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（聲聲慢李清照）5、擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(登高杜甫)6、表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏。例1：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度。例2：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（揚(yáng)州慢姜夔）7、 含有修辭手法的詞 “云破月來(lái)花弄影”一個(gè)“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。注意:煉字不單是煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語(yǔ)意兩工，這樣煉出來(lái)的字才能真正精光四射。煉字題型總結(jié)：提問(wèn)方式這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？提問(wèn)變體某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。答題范式1、釋含義（解釋該字在句中的含義：表層含義+深層含義）2、 明修辭（修辭手法和表現(xiàn)手法）3、 描景象（把該字放入原句中描述景象）4、 點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)練習(xí)：1.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。答：穿是穿行（1），詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行（3），“穿”字形象地傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒（4）。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢（3）。“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。2.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：“空”徒勞，白白地。（1）“空”字寫出了主人公獨(dú)自在臺(tái)階佇立等待的場(chǎng)景，（3）表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（4）3.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。移家別湖上亭 戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。古人寫詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。 答：用“系”字切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，（1）用了擬人的修辭手法（2）描寫柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，（3）表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。（4）用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，（1）又似殷殷挽留、凄凄惜別，（3）讓人聯(lián)想到離別的眼淚。（4）練習(xí)：優(yōu)化方案P423 1、2、4 第二課時(shí)：鑒賞詩(shī)眼型 一、什么叫“詩(shī)眼”？ 詩(shī)眼是一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的一個(gè)字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。 v 詩(shī)眼或?yàn)橐蛔?，或?yàn)橐辉~，或?yàn)橐痪?。其位置并不固?可以在題目中，也可以在詩(shī)中。詩(shī)眼多為動(dòng)詞或形容詞。 v 詩(shī)眼分為兩類： （一）是表現(xiàn)為一著詩(shī)的凝聚點(diǎn)，提示詩(shī)的主旨，這是全詩(shī)的詩(shī)眼，叫篇中眼。 （二）是詩(shī)中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩(shī)眼，叫句中眼。 二、尋找詩(shī)眼的方法： （一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞 江樓感舊 趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。 詩(shī)眼：思思的原因是獨(dú)上江樓 物 思念思的環(huán)境是月光如水水如天 在 惆悵思的對(duì)象是去年同來(lái)的望月人 人 落寞思的結(jié)果是風(fēng)景依稀似去年 非 凄清（2） 抓描寫事物生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的字詞 南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。詩(shī)眼：看，在詩(shī)中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（3） 抓詩(shī)中巧妙的修辭 A、“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁） 鬧用了擬人的手法，王國(guó)維在人間詞話中稱贊道：“著一鬧字，而境界全出?！?“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲。 B、“云破月來(lái)花弄影”（張先） 弄字而境界全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)，弄字化靜為動(dòng)，使寧?kù)o的畫(huà)面有了飛動(dòng)之勢(shì)，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫(huà)面，充滿生機(jī)與情趣。 （4） 抓詞類活用 A、 春風(fēng)又綠江南岸 （王安石） 綠寫活了春風(fēng)，隱隱傳出了江南春來(lái)早的訊息，令人賞心悅目。 B、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子 (周邦彥) 老和肥，都是形容詞用作動(dòng)詞?？梢韵胱黠L(fēng)已老，鶯正年輕；也可以想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風(fēng)中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉(zhuǎn)鳴叫的情景。而一個(gè)“肥”字，可以想見(jiàn)梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個(gè)字，把江南初夏的景色寫得生動(dòng)迷人。雛鶯在風(fēng)中長(zhǎng)成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見(jiàn)出其動(dòng)態(tài)。 C、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷） 紅與綠道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。 （5） 抓典型詞 A、塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑 空流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)的主旨抒寫憤懣之情。 提問(wèn)方式詩(shī)中的“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？提問(wèn)變體詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題范式 1、 解釋該字在句中的含義； 2、 展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 3、 點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果。 示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷第17題）過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗欲念。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）。 練習(xí)：優(yōu)化方案p432-3第三課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌的煉句專題講解一、何為煉句所謂煉句就是賞析字詞或整首詩(shī)想并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但也不完全相同。二、掌握技巧 注意賞析四個(gè)角度：1 弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對(duì)個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，他們本身就是賞析的對(duì)象。2 注意從語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開(kāi)合的美；有的句子長(zhǎng)于煉字，有種凝練的美。3 注意從表達(dá)技巧出發(fā)。有的句子運(yùn)用修辭手法，有的句子運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞就是要找出其在表達(dá)上的特別之處。4 注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩(shī)中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙；中間句（主要指絕句的第三句、詞的中間句），有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新鏡，尤其是以景結(jié)情句，又含蓄雋永之妙?？傊?，要關(guān)注句子的位置，聯(lián)系全片賞析。提問(wèn)方式請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)的某聯(lián)進(jìn)行賞析。提問(wèn)變體結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析某一詩(shī)句的妙處。答題范式解內(nèi)涵（結(jié)合語(yǔ)境概括詩(shī)句內(nèi)容）抓特點(diǎn)（抓住寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)進(jìn)行分析）點(diǎn)情境（點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感）整答案（按要求整合答案，細(xì)心檢查）示例：閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 北來(lái)人二首（宋）劉克莊試說(shuō)東都事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離仳,今成獨(dú)雁飛。饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死,不見(jiàn)翠鑾歸?！咀ⅰ繓|都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年號(hào)。賞析第一首中的畫(huà)線句。（3分）解析：敘事特色可以從詳略、視角、手法、鋪墊、照應(yīng)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等等幾個(gè)方面綜合考慮，對(duì)于這兩首詩(shī)來(lái)說(shuō)，從表達(dá)方式看，敘事和抒情融為一體；從視角上看，以主人公第一人稱敘述；從手法上看，運(yùn)用了對(duì)比修辭，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。答案：運(yùn)用對(duì)仗（對(duì)偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。練習(xí)：1.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夏日游山家同夏少府 駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（3分）答案：（1）因?yàn)轱L(fēng)聲停止，山谷顯得異常安靜，幽深少人的山林，月色更加濃郁，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)描寫，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。練習(xí)：優(yōu)化方案對(duì)點(diǎn)練習(xí)題組。第四課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格 專題講解一何為風(fēng)格“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩(shī)清新飄逸，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，韓愈的詩(shī)深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩(shī)通俗鮮明。再如，按詞論家說(shuō)，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。二、掌握技巧 語(yǔ)言風(fēng)格和詩(shī)詞的風(fēng)格往往有一致的地方。詩(shī)詞作品的風(fēng)格包括其意境（思想內(nèi)容）、藝術(shù)手法和語(yǔ)言。因此我們鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，注意使用表述詩(shī)詞風(fēng)格的專用詞匯。這就需要掌握常見(jiàn)的八種語(yǔ)言風(fēng)格:1. 豪邁奔放：此種風(fēng)格的作品，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如，李白夢(mèng)游天姥吟留別2. 沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如，杜甫登高3. 言近旨遠(yuǎn)：此風(fēng)格的作品，語(yǔ)言淺近，意旨深遠(yuǎn)，常于平常的景、物、事中寄托深意。如，朱熹觀書(shū)有感4. 樸素自然：語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻華麗，顯示出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含深意。如，陶淵明飲酒5. 婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)膩，細(xì)如抽絲。如，李清照武陵春6. 含蓄蘊(yùn)藉：含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之。如，朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部7. 清新明快：這種風(fēng)格常用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界如大雨過(guò)后的青青柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如，杜甫絕句8. 幽默諷刺：詩(shī)中多用詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如：陸龜蒙新沙提問(wèn)方式這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？ 提問(wèn)變體這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。答題范式明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）+列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情） 例：閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(析感情) 練習(xí)：1.聽(tīng)夜箏有感 白居易江州去日聽(tīng)箏夜，白發(fā)新生不忍聞。如今格是頭成雪，彈到天明一任君。問(wèn)：此詩(shī)寫自己中年與暮年的對(duì)于挫折的不同感受。感情極為悲涼沉痛，而語(yǔ)言風(fēng)格卻曠達(dá)超脫，你對(duì)此是如何理解的。 答：此詩(shī)寫自己中年與暮年的對(duì)于挫折的不同感受。元和十年，詩(shī)人因激于義憤上書(shū)言事，被貶為江州司馬，時(shí)年四十四歲。初遭打擊，新生白發(fā)，自然感到理想受挫，時(shí)不我與，夜不能寐之際，聽(tīng)到憂怨的箏聲，不禁為之愁腸百結(jié)，難以承受，因而不愿再聽(tīng)。暮年飽經(jīng)憂患，霜雪滿頭，相比之下，先前的挫折簡(jiǎn)直算不了什么，可謂是“曾經(jīng)滄海