生物人教版七年級上冊了解生物圈.doc

第二章 了解生物圈第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系（上） 課堂實錄學 校：陜西省西安市第三中學（尊德初中部）主講教師：黎圓 授課班級：初一（10）班班級人數(shù)：58人 授課時間：2016/9/10課前準備：教師：課件（內含視頻）教學過程師：同學們在上一周的學習中，認識了一下生物，學會了科學的區(qū)分生物與非生物，那么生物的“生存圈子”里都有什么呢？讓我們來進入今天的學習，了解生物圈。（導入）一、生物圈的概念生物圈，從名字上看，應該是指生物生活的圈子，各位同學思考一個問題生物的生活圈子里面，除了生物還有沒有其他的？生：有，還有非生物。師：對的，魚的生活離不開什么？植物要制造有機物離不開什么？生：水、光照師：很好，可見生物想要生活都離不開其特定的環(huán)境。所以，生物圈的概念就是（板書）地球上所有生物與其環(huán)境的總和就叫做生物圈。生：（筆記）師：生物圈，里面有生物還有其賴以生存的環(huán)境，可是我們還加上了范圍，地球，為什么呀？ 因為除了地球我們還沒有從其他星球上發(fā)現(xiàn)生物。生：（笑）二、生物與環(huán)境的關系環(huán)境對生物的影響師：我們剛才說啦，生物生活離不開環(huán)境，思考第二個問題，環(huán)境里面有什么，使得生物生活離不開它？生：水、光照、食物師：同學們回答的不錯，我們就以生活在水里的魚作為例子。首先要有水（同時板書），它要呼吸，還要有空氣，魚兒要吃一些水草，水草的生活必須有光照、土壤（同時板書），試想一下，如果水溫在一百度，魚兒可不可以生活呢？生：（笑）溫度，不可以。師：所以，我們共同總結出環(huán)境里面會有水、空氣、光、溫度、土壤等。在這里有一個專業(yè)詞匯來形容它們，我們稱之為環(huán)境中的非生物因素（板書）。 當然了，有了非生物因素，自然還有生物因素了。說到這里，老師想起一個謎語，大家猜一猜。生：（有興趣，全神貫注）師：一片草原里，來了一群羊，打一水果名稱生：草莓（草沒）師：又來了一群狼生：楊梅（羊沒）、楊桃（羊逃） 師：這個謎語簡單，其中包含了一個生物規(guī)律生：羊吃草、狼吃羊師：那我們就以草這個生物為研究對象，想一下，羊對它的生活有沒有影響？生：有師：那么狼呢？生：有，因為狼吃了羊，羊就不會再吃草。師：非常聰明，我們確實仔細的思考了這三者的關系，如果狼吃了羊，那么草的數(shù)量會增加。所以，草的生活環(huán)境中的羊和狼都對它的生活和分布造成了影響，像這樣，影響某種生物生活的其他生物，我們稱之為環(huán)境中的生物因素。而，非生物因素和生物因素共同組成了環(huán)境中的影響生物生活的因素，我們統(tǒng)稱為環(huán)境中的生態(tài)因素。生：（筆記，勾書）師：我們現(xiàn)在做一個練習，強化一下剛剛學到的知識。課本第十三頁，有一幅圖，小麥田示意圖，仔細觀察不要放過任何一個角落，思考問題此圖表現(xiàn)出的影響小麥生活的生態(tài)因素有哪些？如何分類？兩分鐘開始。生：（觀察并記錄）師：請同學舉手回答剛才的問題生：非生物因素有，陽光、空氣、溫度，植物的根部在土壤中；生物因素有，蚜蟲、瓢蟲、田鼠、蛇、蚯蚓和蝗蟲。（其他同學補充水分等）師：很好，這些都是環(huán)境中存在的對生物的影響因素。那么，這些環(huán)境因素影響了生物的什么呢？到這里，我們終于踏上了一條通往科學的必經之路實驗。把書打開14頁，自行閱讀第14到15頁的內容，然后思考我們看到實驗末尾的四個討論問題，拿起筆，我們再補充一個問題科學實驗的一般步驟是什么？3分鐘開始。生：（閱讀并且做筆記）。35分鐘后師：我們請同學先回答老師補充的那個問題。生：實驗的一般步驟有； 提出問題作出假設制定計劃實施計劃得出結論表達交流師：我們接下來播放一個視頻，認真觀看，然后回答接下來的四個討論問題。（視頻播放光照對鼠婦分布的影響，2.5分鐘）第一個問題，實驗探究的非生物因素是什么？生：光師：還有那些因素對該動物有影響？生：溫度、水、空氣。師：我們先跳過第二題，看看第三個問題為什么要用多只鼠婦做實驗，一只行不行？生：不行，結果不準確師：很好，一個個體不具有代表性，它存在個體差異，也許它會爬不動或者不感光。所以，我們記住，科學實驗，樣本越大，結果越準確（示意筆記）。就好像我們要實驗看看人類更喜歡紅色還是藍色，只調查三五個人是不夠的，最好全部都查一下，如果不能，選取的樣本就盡可能的大一些。生：（筆記）師：第四題生：通過計算全班的平均值，我們集體的樣本就很大，結果就越真實。師：現(xiàn)在我們反過來一起看看第二道討論題如何保證實驗動物出現(xiàn)的變化只能是由于實驗要探究的因素引起的？ - -我們要探究的實驗因素是什么？怎么保證？生：光照，我們可以人為地控制。師：正確，我們一起看看老師手里翻開的書本，假設它就是那個裝著鼠婦的沙盤，一邊有光，一邊無光。想一想，兩邊沙土一樣多嗎？兩邊水分含量一樣嗎？兩邊的溫度和空氣一樣嗎？生：一樣（集體，每一問，每一答）師：所以說，我們設置的實驗，除了兩邊光照不一樣，其他條件都一樣，這樣的實驗我們稱之為對照試驗，它遵從的原則是單一變量原則（板書），這里的單一變量是什么？生：有光和無光師：上面的學習，我們通過實驗了解了，環(huán)境中的非生物因素會對生物照成影響，類似的例子還有很多，老師示范一個，蛇會有冬眠行為，是什么因素在影響它？生：溫度師：請同學們再舉幾個例子？生：生活在北極的北極熊，溫度影響了它的分布；沙漠里植物很少，靠近水源的植被茂盛，是水對它生活分布造成的影響。師：總結一下，環(huán)境里的非生物因素會對生物的生活和分布造成影響，那么生物因素具體的如何影響它的分布呢？這就是我們下節(jié)課的內容了。下課。板書第二章、了解生物圈生物與環(huán)境的