《我不是最弱小的》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

我不是最弱小的第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 在“整體交互”的語文活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人,保護(hù)弱小。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。理解題目意思，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生把這一高尚品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。 設(shè)計(jì)思路 復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新，了解內(nèi)容探究寫法，延伸課外深化鞏固 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個(gè)育人故事：我不是最弱小的。讀題。那誰來介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢？ 學(xué)生明確：本文記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事。贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小的高尚品質(zhì)。（過渡）二、探究課文寫法：1、明確“以小見大”：文章主旨深刻，而所選事例卻是生活中一件微不足道的小事，這種寫法就叫做：以小見大。通俗地講，即 : 通過生活中的小事去反映一個(gè)大的主題。在寫作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。2、回憶所學(xué)，加深認(rèn)識(shí)：聯(lián)系我們所學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥€有哪些文章也運(yùn)用了“以小見大”的寫法？學(xué)生明確：如：第一朵杏花、蘋果里的五角星、公儀休拒收禮物、 第一次抱母親。教師引導(dǎo)：法國(guó)雕塑家羅丹曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們：你們能不能用你那明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的“美”呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活，用“以小見大”的手法來談?wù)勀愕捏w會(huì)。比如：從家用電器的改進(jìn)、變化來反映社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，或反映我們的“中國(guó)夢(mèng)”。又比如：咱們巢湖市現(xiàn)在正在爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大環(huán)境之下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？ 學(xué)生思考、交流：1.隨手撿起的紙屑 2.小區(qū)的環(huán)境 3.城市的交通 還有什么發(fā)現(xiàn)呢 教師小結(jié)： 所以老師在這兒要求同學(xué)們:我們要做生活的有心人，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的大腦去思考，用自己的心靈去感受，用自己的雙手去描繪。三、拓展延伸，感情升華。1. 假如現(xiàn)在你看到了這一株被大雨摧殘的薔薇花，你會(huì)怎么想，怎么做呢？2.聯(lián)系生活談體會(huì): 其實(shí)薩沙只是一個(gè)四歲的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？比如說：扶起摔倒的小同學(xué)，保護(hù)受傷的小鳥、蝴蝶 （設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)保護(hù)弱小的做法，體會(huì)付出的快樂。）3想想三四十年后的景象 ： 人們常說“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？四、評(píng)點(diǎn)小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)-“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的” 五、布置作業(yè)： 把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓美德傳揚(yáng)下去 其實(shí)薩沙只是一個(gè)四歲的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否