運(yùn)用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.doc

運(yùn)用生活情境 提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量 【摘 要】隨著國(guó)家教育的不斷改革，越來越多的學(xué)校和老師開始注重對(duì)學(xué)生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)的課程作為基礎(chǔ)階段十分的重要，小學(xué)數(shù)學(xué)更是重點(diǎn)科目，如何能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要探索的重要問題。 中國(guó)論文網(wǎng) /3/view-13035510.htm【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法 隨著教學(xué)改革的步伐不斷地加快，針對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，也要隨著時(shí)代的變化，產(chǎn)生變化。枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需要，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)令學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)也沒有深刻的理解。生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)，生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著十分重大的意義。 一、生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義 生活情境教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分積極地作用。通過生活情景法的運(yùn)用，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，老師們利用生活中的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，老師們只是帶著學(xué)生寫寫算算，枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)使很多的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也沒有做到真正的了解，更是很難運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中去，利用生活情境法與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過老師的舉例，使學(xué)生能夠有所感悟，學(xué)生們聯(lián)系生活對(duì)知識(shí)有了相應(yīng)的了解，知識(shí)點(diǎn)記憶的也會(huì)更加的扎實(shí)。 二、生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用 （一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)的數(shù)學(xué)是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)加深自己的理解。生活情境教學(xué)法的使用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)相互結(jié)合，將知識(shí)與生活能夠緊密的結(jié)合起來，學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，使知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)習(xí)就會(huì)更加的有興趣。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的“克與千克”這一課，老師可以在課前收集一些食物上標(biāo)注的克、或者是千克的標(biāo)記，用小本子記下來，方便的可以將標(biāo)簽帶到課堂上來，老師舉例，五包方便面是五百克，老師就可以通過方便面的重量讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到五百克大概有多重?；蛘呤且黄康V泉水是五百克，老師通過克與千克之間的換算教會(huì)學(xué)生五百克等于多少千克。 （二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維 老師們通過在課堂上講一些生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，與生活的實(shí)際相互結(jié)合，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，鍛煉創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生與生活的實(shí)際相結(jié)合展開聯(lián)想，都能夠積極的參與到課堂中來。比如：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)圓的一課，這一課老師們可以在上課前先提問，同學(xué)們家里有什么東西是圓形的呢？你的書桌上有沒有什么東西是圓形的？班級(jí)里有什么東西是圓形的？學(xué)生們通過對(duì)日常生活的想象，能夠鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。老師們還可以提問，如果你需要給一幢房子做設(shè)計(jì)，你會(huì)用什么圓形對(duì)房子進(jìn)行裝飾呢？學(xué)生們通過對(duì)空房子的立體聯(lián)想，與A形相結(jié)合，能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)圓形，對(duì)各種各樣的圓形展開想象，對(duì)整體的布局展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 （三）提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力 利用生活情境教學(xué)法，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用能力，老師們通過相應(yīng)的指導(dǎo)，能夠?qū)?shù)學(xué)加深認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)回到生活中去。比如：三年級(jí)下冊(cè)的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，老師先要制作一些價(jià)格簽和教學(xué)紙幣，可以找出幾名同學(xué)分別扮演媽媽、同學(xué)本身和售貨員，“媽媽”帶著同學(xué)到商店買東西，同學(xué)選兩樣?xùn)|西，“媽媽”選兩樣?xùn)|西，到售貨員的位置結(jié)賬，用小數(shù)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該拿出多少錢才能夠買東西。三位同學(xué)都要一起進(jìn)行運(yùn)算，坐在下面的同學(xué)也可以跟著一起算。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，還能夠使學(xué)生對(duì)小數(shù)知識(shí)加深印象。仍以三年級(jí)下冊(cè)為例，其中的年月日一課，老師可以詢問學(xué)生是在哪一年、哪一月、哪一日出生的，算一算如果你出生的那一天是禮拜天，那么下個(gè)月的那一天是禮拜幾或者是隨意的說一天帶著年月日和星期幾，讓同學(xué)們思考，三個(gè)月后的那一天是禮拜幾。通過這樣的計(jì)算能夠使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)生活中必不可少的年月日的知識(shí)，知識(shí)與實(shí)踐能夠相結(jié)合，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。 總之，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合理的運(yùn)用生活情境的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散