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初中英語(yǔ)求職信教案【篇一：書(shū)面表達(dá)書(shū)信教案】 高考英語(yǔ)作文書(shū)信 (一)書(shū)信 概述 書(shū)信是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦羞M(jìn)行交際的工具，也是高考書(shū)面表達(dá)中常見(jiàn)的考試文體。由于民族語(yǔ)言和習(xí)慣上的差異，英語(yǔ)信件在書(shū)寫(xiě)格式及表達(dá)方式上與漢語(yǔ)不大一樣，有些地方迥然不同。 (1)信頭(heading) 信頭是指發(fā)信人的單位名稱或地址。一般情況下發(fā)信人只需把自己的地址寫(xiě)(打字，手寫(xiě)均可)在信的右上角，離開(kāi)信紙的頂頭約1英寸，占二三行或四行均可，格式如下： 齊頭式 縮進(jìn)式 注意：寫(xiě)地址的次序與中文不同，應(yīng)先寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼街道，然后城市和國(guó)名。寫(xiě)地址時(shí)采用齊頭或縮進(jìn)式，以及每行后要不要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都沒(méi)有固定的規(guī)定。如寫(xiě)給經(jīng)常往來(lái)的親友，這項(xiàng)地址也可以省略。 (2)日期(date) 寫(xiě)日期注意下列各點(diǎn)： 年份應(yīng)寫(xiě)全，例如不能用“07”來(lái)代替“2007”； 月份應(yīng)寫(xiě)英文名稱，除may, july外，可用縮寫(xiě)，如：sep., oct.。但不要用數(shù)字來(lái)代替，如7499 或7， 4， 99，因?yàn)樵谟?guó)此日期代表 7th april，2007，而美國(guó)則代表4th july，2007。 日期可用1，2，3，4?11，12?21，22?31等，也可用lst，2nd，3rd，4th?11th，21th?22nd?31st等。 特別注意英文書(shū)信日期應(yīng)緊接著寫(xiě)信人地址下一行，不能像寫(xiě)中文書(shū)信那樣寫(xiě)在書(shū)信簽名之后，這是很多學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤。 (3)收信人姓名及地址(inside name and address) 寫(xiě)信人的地址和日期寫(xiě)好以后，接著就要寫(xiě)收信人的姓名和地址，一般的事務(wù)信件或給較生疏的朋友的信件要寫(xiě)，而在給極熟的朋友的信中則可省去。這一項(xiàng)寫(xiě)在日期下一行的左上角。收信人姓名寫(xiě)一行，收信人地址可分兩行或三行寫(xiě)，和寫(xiě)信人的地址一樣，上下可取齊，也可以向右縮進(jìn)。在姓名前一般要加上稱號(hào)，稱號(hào)因人而異。 對(duì)普通男子用mr； 對(duì)未婚女子用miss； 對(duì)已婚女子用mrs，對(duì)婚姻狀況不明確的通常用ms(后跟本人姓)； 對(duì)男子用master；對(duì)教授或博士(醫(yī)生)用prof或dr (4)稱呼(salutation) 稱呼指的是信文開(kāi)頭的那種稱呼，如dear , mr, uncle，各種稱呼因人而異。在稱呼后面一般是用逗號(hào). (5)信文(body of the letter) 信文是信件的主體部分，也就是信的內(nèi)容。正文應(yīng)在稱呼下兩行開(kāi)始。信的開(kāi)頭第一個(gè)字母通常和稱呼開(kāi)頭第一個(gè)詞平齊。也有往后退四個(gè)或八個(gè)字母的。下面介紹一些開(kāi)頭語(yǔ)和結(jié)尾語(yǔ)。 開(kāi)頭語(yǔ) 相當(dāng)于中文的“敬君者”。 ai beg to inform you that? bi beg to take this opportunity to inform you that ? ci have the honor to address you that? d i write in a hurry to inform you that? ei have the pleasure to tell you that? f. im very much delighted to inform you that? 相當(dāng)于中文的“接讀某月某日來(lái)信，一切知悉”。 ai thank you very much for your letter of may 20th ? byour letter of may 20th has been received with thanks. cit gives me great pleasure to receive your kind of may 20th. din answer to your kind letter of may 20th, i deeply regret that ? ei have received your kind letter of may 20th. fwords cant express my delight on finding your favor of yesterday on my desk this morning. gyour letter dated may 20th has been received. 結(jié)尾語(yǔ) 采用三種方法： 采用分詞短語(yǔ)：句末用逗號(hào)，不用句號(hào)。例如： awaiting for your good news, blooking forward to your early reply, choping to hear from you soon, dhoping you are enjoying good health, eregretting that i cant give you a more favorite reply, fregretting the trouble im causing you, gwishing you every success, hwishing you a pleasant journey, iwishing you a happy new year, 采用介詞短語(yǔ)，例如： awith best regards, bwith kind regards to your family, cwith best wishes to you and yours, dwith best wishes for your success and happiness, ewith best wishes for your success in your new field of work, fwith best regards and wishing you all success, gwith warmest regards,hwith best regards to you and your family, iwith the seasons greetings, 采用完整句子： awe are waiting for your good news. bi hope to receive your early reply. cwe look forward to your reply at your earliest convenience. di thank you very much for your services, and wish your continued success. (6)結(jié)束語(yǔ)(complimentary close) 結(jié)束語(yǔ)的一般寫(xiě)法如下： 業(yè)務(wù)書(shū)信常用： yours faithfully, faithfully yours, yours truly, truly yours, sincerely yours, 公函常用： yours respectfully, respectfully yours, yours sincerely, 私人書(shū)信常用： sincerely yours, yours very sincerely, yours affectionately, yours ever, 給親戚朋友的信常用： love, all my love, your(ever)loving son/daughter/cousin , etc. your affectionate nephew, lovingly, lovingly yours, (7)署名(signature) 下面是署名的例子： 個(gè)人署名： truly, w. j. watson yours faithfully, 公司署名： legend computer company wang lin sales manager【篇二：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的有效教學(xué)】 “初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的有效教學(xué)”微型課題結(jié)題報(bào)告 滕容 提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平一直都是初中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。本課題研究如何把“過(guò)程-體裁”教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。 關(guān)鍵詞 “過(guò)程-體裁”教學(xué)法， 有效，寫(xiě)作教學(xué) 一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景 （一）英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有舉足輕重的地位 英語(yǔ)寫(xiě)作是利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的必備技能之一。寫(xiě)作是語(yǔ)言教學(xué)的不可或缺的有機(jī)組成部分，語(yǔ)言教學(xué)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力包括口頭交際（口語(yǔ)）和書(shū)面交際（寫(xiě)作）能力兩種。英語(yǔ)寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)的交際能力，是通過(guò)運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語(yǔ)言知識(shí)來(lái)將思維進(jìn)行外在化輸出的一種表達(dá)方法，是語(yǔ)言交際過(guò)程中必備技能之一 英語(yǔ)寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)用能力的重要手段。英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力之一，英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。swain（1985）提出“可理解輸出”假設(shè)，認(rèn)為包括寫(xiě)在內(nèi)的語(yǔ)言產(chǎn)生性運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語(yǔ)言習(xí)得的目的。通過(guò)寫(xiě)作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。 英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。教育部2000年頒發(fā)的全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)對(duì)于寫(xiě)作，要求考生“根據(jù)提示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)；準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思”。這就意味著在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能有效的應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。 （二）提高英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)質(zhì)量是戰(zhàn)勝高考的關(guān)鍵 近幾年四川中考英語(yǔ)卷中，書(shū)面表達(dá)總分25分，但書(shū)面表達(dá)的全區(qū)平均分非常低，保持在13.7左右，只達(dá)到或超過(guò)總分值的一半。我校的書(shū)面表達(dá)的平均分也只在20分左右。鑒于近幾年來(lái)四川中考英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)較容易，我校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)也較好，如果能通過(guò)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，相信他們的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用將大幅度提高，戰(zhàn)勝高考也將指日可待。 （三）目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀 1. 由于客觀原因(課時(shí)少、批改量大等)所引起的對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的忽視。 2. 現(xiàn)行的教學(xué)方法不能有效的提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。 3. 現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材中缺乏相應(yīng)的、系統(tǒng)的寫(xiě)作教程。 二、課題研究的理論依據(jù) 一）國(guó)內(nèi)外同類課題的研究綜述 在我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域，成果教學(xué)法(the product approach)長(zhǎng)期居于壟位，但近年來(lái), 過(guò)程教學(xué)法（the process approach）也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。過(guò)程教學(xué)法是針對(duì)成果教學(xué)法的不足而在70年代出現(xiàn)的。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)過(guò)程教學(xué)法也有其不足之處，于是開(kāi)始新的探索，如eschholz(1980)曾嘗試著把成果教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用過(guò)程教學(xué)法中，paltridge（1996）也試圖把過(guò)程教學(xué)法的精神溶入體裁教學(xué)法之中，而英國(guó)stirling大學(xué)的richard badger和goodith white則提出了“過(guò)程-體裁教學(xué)法”(the process gee approach)，試圖把成果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法和新興的體裁教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮三者各自的優(yōu)勢(shì)。 1. 成果教學(xué)法(the product approach) 成果教學(xué)法認(rèn)為寫(xiě)作與語(yǔ)言知識(shí)（linguistic knowledge）相關(guān)，重點(diǎn)在于詞匯、句法和銜接手段(cohesive devices)的正確使用（pincas，1982）。它一般包括以下四個(gè)步驟： （1）熟悉范文(familiarization)。教師選取一篇形式完美的范文進(jìn)行課堂講解，重點(diǎn)分析其修辭選擇形式和結(jié)構(gòu)模式，目的是使學(xué)生熟悉特定語(yǔ)篇的修辭特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。 （2）“控制性訓(xùn)練(controlled writing)。教師就寫(xiě)作某類文章常用的句式進(jìn)行訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生從事段落寫(xiě)作等活動(dòng)。 （3）指導(dǎo)性寫(xiě)作(guided writing)。要求學(xué)生就所給題目模仿范文寫(xiě)出一篇盡量完美的作文，然后由教師批改。（4）自由寫(xiě)作(free writing)。通過(guò)以上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以自由發(fā)揮，使寫(xiě)作技能成為其現(xiàn)實(shí)活動(dòng)（寫(xiě)信、故事或散文等）的一部分。 在批改作文過(guò)程中，教師把學(xué)生的作文當(dāng)成最后成果進(jìn)行修改、評(píng)分，評(píng)判的依據(jù)主要是句子層面的修辭形式和語(yǔ)言正確度。成果教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由教師提供“刺激”，學(xué)生做出“反應(yīng)”的過(guò)程。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程都是在教師的完全支配下完成的，學(xué)生毫無(wú)自由創(chuàng)作的空間。 2. 過(guò)程教學(xué)法（the process approach） 過(guò)程教學(xué)法始于70年代。顧名思義，它把寫(xiě)作視為一個(gè)過(guò)程，而不僅僅著眼于最終的寫(xiě)作成果。過(guò)程教學(xué)法注重諸如從構(gòu)思、資料收集、寫(xiě)作、修改到定稿等所有寫(xiě)作活動(dòng) (tribble, 1996: 37)。過(guò)程教學(xué)法不再把重點(diǎn)放在諸如語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)上，而是放在制訂計(jì)劃、尋找素材、撰寫(xiě)草稿、審校等寫(xiě)作過(guò)程和技能上。tribble（1996）的四階段教學(xué)模式在過(guò)程教學(xué)法各派中較為典型。這四個(gè)階段是： （1）寫(xiě)前準(zhǔn)備（prewriting）。寫(xiě)前準(zhǔn)備是一個(gè)輸入階段，是一種構(gòu)思活動(dòng)，包括閱讀相關(guān)的資料、調(diào)查與寫(xiě)作主題有關(guān)的人或事、在老師指導(dǎo)下與同學(xué)進(jìn)行分組討論、打腹稿(brainstorming)等。這些活動(dòng)使學(xué)生就某一主題獲得盡可能多的素材，其中打腹稿是最重要的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容“胸有成竹”。 （2）寫(xiě)作階段（composing/drafting）。在這一階段，學(xué)生對(duì)腹稿進(jìn)行取舍，整理出一個(gè)提綱，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初稿寫(xiě)作。 （3）修改階段（revising）。初稿完成后，學(xué)生再次在老師指導(dǎo)下與同學(xué)進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)老師、同學(xué)的意見(jiàn)單獨(dú)或與其他小組成員一起修正初稿。 （4）編輯階段（editing）。在編輯階段，學(xué)生通篇閱讀全文，并做必要的擴(kuò)充、刪節(jié)。 按照過(guò)程教學(xué)法的要求，老師在寫(xiě)作過(guò)程中主要擔(dān)當(dāng)輔助作用，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。過(guò)程教學(xué)法認(rèn)為寫(xiě)作主要是一種教師輔助下的語(yǔ)言技能練習(xí)，在這種練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是學(xué)習(xí)(learn)而是獲取(develop)寫(xiě)作技巧（writing skills），這種獲取是一個(gè)無(wú)意識(shí)的潛移默化的過(guò)程。過(guò)程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫(xiě)作者的個(gè)人行為。 3. 體裁教學(xué)法（the gee approach）【篇三：中學(xué)英語(yǔ)的說(shuō)課步驟】 初中英語(yǔ)說(shuō)課步驟 謂說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上, 依據(jù)教學(xué)大綱和教材, 在教學(xué)理論的指導(dǎo)下, 結(jié)合教師, 學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,向其他教師說(shuō)明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì).說(shuō)課,要層 次清晰地說(shuō)明說(shuō)什么,怎么教,為什么這樣教,學(xué)生怎么學(xué),以及在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生 那些方面的能力等.說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序等,說(shuō)課的模式 通常可采用如下的提綱式: 一,說(shuō)教材 1.教材簡(jiǎn)析:本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用. 2.教學(xué)目標(biāo):包括知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo). 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn). 二,說(shuō)教法:教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)媒體的運(yùn)用 三,說(shuō)學(xué)法:學(xué)習(xí)方法 ,能力培養(yǎng) 四,說(shuō)教學(xué)程序 :新課導(dǎo)入,新知識(shí)的學(xué)習(xí),檢測(cè)訓(xùn)練,總結(jié)鞏固,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 具體操作步驟如下: 一,說(shuō)教材 (四) ,任務(wù)型教學(xué)法 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:提倡任務(wù)型教學(xué),把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程 中,提倡體驗(yàn),實(shí)踐,參與,交流和 1 合作方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo).把學(xué)生分成三人或四人小 組的學(xué)習(xí)小組, 讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作, 在活動(dòng)中相互探討, 相互交流, 相互合作, 從而獲得知識(shí),技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力. 三,說(shuō)學(xué)法 運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)課堂趣味性.培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能 力.如通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲,競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力. (一) ,游戲法:游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動(dòng),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極 性,使學(xué)生在教學(xué)游戲中增長(zhǎng)知識(shí),增長(zhǎng)智慧.設(shè)計(jì)游戲的目的主要引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué), 趣中練,樂(lè)中長(zhǎng)才干,賽中增勇氣. (二) 競(jìng)賽法:競(jìng)賽法顧名思義就是組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng), , 激勵(lì)學(xué)生大量記憶單詞和閱讀, 給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì), 由于大多數(shù)初中學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征, 因此 小組競(jìng)賽活動(dòng)能夠督促他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容.競(jìng)賽法可以用在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)上. 比如朗讀,表?yè)P(yáng),背誦,聽(tīng)寫(xiě)等等.比朗讀時(shí)可以比誰(shuí)的發(fā)音好;聽(tīng)寫(xiě)時(shí)可以比誰(shuí)書(shū)法好; 誰(shuí)的正確率高;表演時(shí)比誰(shuí)語(yǔ)言運(yùn)用自如,演技逼真等等.可以讓未參與比賽的學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng) 委,有如下優(yōu)點(diǎn):一是調(diào)動(dòng)提高他們觀看的積極性和認(rèn)真度,二是教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)審美水平, 三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)公平. (三) ,討論法:加強(qiáng)課堂討論,強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解 決問(wèn)題的能力.討論能幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交際能力. 討論式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力因素和情感因素的開(kāi)發(fā)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響. 培養(yǎng)了學(xué)生 參與合作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力. 四,說(shuō)教學(xué)程序 說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間,重點(diǎn)教學(xué)雙邊活動(dòng),教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破,理由.教 師要說(shuō)明怎樣組織好教學(xué)過(guò)程,通過(guò)導(dǎo)入,新課講解,反饋練習(xí),歸納總結(jié)等控制手段和語(yǔ) 言,提問(wèn),演示,講解,板書(shū)等基本技能,促進(jìn)教學(xué)過(guò)程有序的發(fā)展即按規(guī)律運(yùn)動(dòng).再者, 還要考慮環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與銜接,使學(xué)生更易與接受所學(xué)知識(shí). (一) ,新課導(dǎo)入.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),并能積極 思維, 配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué). 我常采用的導(dǎo)入方式有歌曲式導(dǎo)入; 提問(wèn)式導(dǎo)入; 圖片,幻燈等電教手段導(dǎo)入;懸念式導(dǎo)入;游戲式導(dǎo)入;復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等.有時(shí)采用一些與 教學(xué)緊密相關(guān),并為學(xué)生所熟知的材料,能夠立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情.如在學(xué)習(xí) unit 1 will people have robots?(book 2b go for it! )時(shí),我播放西游記中孫悟空把毫毛吹成 小猴子的片段,然后說(shuō):這就是吳承恩所想象到的克隆.然后再放蔡明郭達(dá)合演的有關(guān)機(jī) 器人的小品,問(wèn)學(xué)生:will people have robots at home in the future?在學(xué)生興趣昂然時(shí)自 然導(dǎo)入新課,效果非常好. (二) ,新課講解.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)所 講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理,采取什么方法,手段,生哪些能力,怎樣充分暴露學(xué)生的 思維過(guò)程,使教師的任務(wù)重在導(dǎo)字上,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中.如何創(chuàng)造一種寬松 的環(huán)境,切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,做到教師會(huì)教,學(xué)生會(huì)學(xué). (三) ,反饋練習(xí).要闡述練習(xí)題的來(lái)源,練習(xí)題的功能,練習(xí)題的操作,練習(xí)題的變化. 練習(xí)要有目的,難度要適當(dāng).所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性,系統(tǒng)性,聯(lián)系性,針對(duì)性. (四) ,歸納總結(jié).要總結(jié)哪些內(nèi)容,其目的是什么,如何總結(jié),如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有 的知識(shí)系統(tǒng)中,發(fā)揮承上啟下的作用. (五) ,板書(shū)設(shè)計(jì).板書(shū)設(shè)計(jì)布局要合理,能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容. (六) ,說(shuō)明教學(xué)效果的預(yù)測(cè). 總之,說(shuō)課要以教材分析和學(xué)生狀況分析為基礎(chǔ),以教學(xué)目標(biāo)為根本方向,緊緊抓住教學(xué)重 點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),選擇教學(xué)方法,科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)媒體,有效地控制教學(xué)過(guò) 程所要達(dá)到的教學(xué)效果, 說(shuō)明其基本的教學(xué)思路, 并提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案. 2 good morning everyone! im nickole. im 24. i graduated from hunan normal universaty on shuda campus. my major is english education. after graduation, i have worked for one year in li yang聽(tīng)kids engish. my students are between 5 and 12 years old. im outgoing and open-minded. in my spare time, i have broad interests. such asreading, surfing the internet, listening to music and even chatting with foreign friends online if possible. i like children very much. i think children are active, innocent and pure. with them, i feel very relaxed, plesant and younger. therefore, i learned a lot from my one year working experence. teaching children english is very interested but it is also challeging. because children are always active, even sometimes very naughty. so teachers need a lot of patience to deal with children. the most important that i have learned from my one year teacing experence is that a teacher should have the kind of聽(tīng)the mind that always wants to go on learning. teaching is a job at which one will never be perfet. if i have the chance, i will try my best to be a good primary english teacher. 我的八六 完善簡(jiǎn)歷 ? ? ? ? ? ? 面試技巧英文 一個(gè)好的工程師的簡(jiǎn)歷. 求職信英文范文，20. 中文諸多職位用英文怎. 英語(yǔ)面試常見(jiàn)對(duì)話,中. 英語(yǔ)面試對(duì)比舉例 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 面試技巧之如何推銷自. 求職公司經(jīng)理英文范文 英文簡(jiǎn)歷點(diǎn)金必備好句. 面試實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：新人如. 畫(huà)龍點(diǎn)睛：十種經(jīng)典的. 外企對(duì)英文簡(jiǎn)歷都有哪. 沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)？教你自信滿. 男生要注意的面試著裝. 女生要注意的面試的著. 更多. 首頁(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板英文簡(jiǎn)歷范文 英語(yǔ)教師面試時(shí)英文自我介紹范文 來(lái)源:日期:2010-7-8 10:53:45 英語(yǔ)老師面試自我介紹的時(shí)候應(yīng)注意些什么？那么你可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)： 1.介紹你自己的教育背景； 2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景； 3.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法； 4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂?duì)教學(xué)策略的運(yùn)用； 5.談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧； 6.談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)； 7.談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動(dòng)機(jī)和理想；8.談?wù)勀銓?duì)教育你自己專業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系； 9.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？ 10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學(xué)生？ 11.談?wù)勀愕娜松^； 12.談?wù)勀銓?duì)人際關(guān)系的處理與看法。 general introduction i am a third year master major in automation at shanghai jiao tong university p. r. china. with tremendous interest in industrial engineering i am writing to apply for acceptance into your ph.d. graduate program. education background imization and network scheduling where my research interest lies. at the period of my graduate study my overall gpa(3.77/4.0) ranked top 5% in the department. in the second semester i became teacher assistant that is given to talented and matured students only. this year i won the acer scholarship as the one and only candidate in my department which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university. presently i am preparing my graduation thesis and trying for the honor of excellent graduation thesis. research experience and academic activity besides in july 2000 i got the opportunity to give a lecture in english in asia control conference (ascc) which is one of the top-level conferences among the world in the area of control and automation. in my senior year i met prof. xiao- 9. 談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解；談?wù)勀銓?duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí) 答：1：應(yīng)用人才包括動(dòng)力手能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，適應(yīng)工作需要的能力，適應(yīng)復(fù)雜多變情況的應(yīng)變能力，適應(yīng)自我學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造的能力.等等，從教育觀上講，人們?cè)俨皇菫榱松龑W(xué)、為了高分、為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)，善于把孩子放在艱 5篇二：初中英語(yǔ)說(shuō)課稿初中英語(yǔ)“unit 6 holidays”說(shuō)課稿 【應(yīng)試者作答摘錄】 各位評(píng)委老師，大家好！ 今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)“unit 6 holidays”，整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。 一、說(shuō)教材 本單元主要圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開(kāi)教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了new years day，spring festival，may day，childrens day，national day五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有spring festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 1英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。 2結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 三、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）詞