語文人教版七年級(jí)下冊(cè)傷仲永.docx

傷仲永 教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫者： 王秀珍 單位： 龍華中學(xué) 審稿者： 單位： 龍華中學(xué) 課題傷仲永執(zhí)教者 王秀珍 教學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞匯，學(xué)會(huì)閱讀文言文。2、了解借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)。3、明白后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面起決定性作用的道理。學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)1、積累文言詞匯，了解借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)。2、明白后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面起決定性作用的道理。教法與學(xué)法朗讀法，討論法課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。 二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。2、檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀。 可能出現(xiàn)的句子停頓：1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名 3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者 5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人 7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣 三、作者作品簡(jiǎn)介提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)?？本文選自，作者王安石(10211086)，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有、，是唐宋八大家之一。 四、題解 提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。五、自讀課文，掌握大意王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問，自由朗讀課文一遍。（一）學(xué)生自由誦讀。（二）學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。 二、全班齊讀課文。三、把握課文內(nèi)容：1.本文講述了一個(gè)什么故事？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 第一階段：幼時(shí)天資過人，具有作詩才能。 第二階段：十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前。 第三階段：又過七年后變成平庸之人。 2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么? 直接原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”。根本原因是 “不使學(xué)”或“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。3、 最后一段的議論講了什么道理?從方仲永的遭遇來看，你得到什么啟示？ 說明后天教育對(duì)成才的重要性。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無能的人。 4、 你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。5、 從文章中可以看出作者怎樣的人才觀？ 作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不接受教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無能的人。 四、即堂完成課后練習(xí)四。 五、作業(yè)1、完成文后練習(xí)三2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條教學(xué)效果檢測(cè)與反饋、小結(jié)解釋加點(diǎn)字的意思世隸耕（）未嘗識(shí)書具（）即書詩四句（）其文理皆有可觀者 （ ）或以錢幣乞之（）稍稍賓客其父 （ ）賢于材人遠(yuǎn)矣（） 日扳仲永環(huán)謁于邑人板書設(shè)計(jì) 幼年天資聰慧指物作