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手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)性目標(biāo):1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。發(fā)展性目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn),感受手的奇妙,珍愛(ài)我們的手。教學(xué)過(guò)程:一、交流信息,引入新課1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì),這次發(fā)布會(huì)的主題是:“我的手?!毕旅孢M(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié):在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹,讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。)2、進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié),請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí),在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn):“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”(這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng),同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。)二、初讀感知,認(rèn)讀生字我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息,看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章,來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、選擇自己喜歡的方法識(shí)字。3、交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況,指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。4、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么?(落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?!痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。)三、品讀課文,深入感悟1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生清楚之后,根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文,劃出自己喜歡的重點(diǎn)句,記下不懂的問(wèn)題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣,二是會(huì)做批注筆記,結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示,通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法,以此減少環(huán)節(jié),提高閱讀效率。)2、現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間,把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。(學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子,再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié),選出一名同學(xué)作為發(fā)言人,一名為記錄人。)3、進(jìn)行全班交流。(1)課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))(2)朗讀課文的起始段。(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請(qǐng)小組進(jìn)行交流,先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié),再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況,其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)?”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的?35小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí),在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相,你會(huì)怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些?”四、總結(jié)課文,交流收獲1、今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。)2、你通過(guò)今天的學(xué)習(xí),覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手?五、作業(yè)設(shè)置請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手,寫一篇文章,并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶??傇u(píng):在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,采用“新聞發(fā)布會(huì)”的新穎形式進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂效果顯著。1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平,組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),語(yǔ)文教學(xué)成功與否,是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書、作文。鄒老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的,同時(shí)基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的,而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的,但也因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉,因此課前鄒老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):第一、仔細(xì)觀察自己的雙手,寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平,重視其情感基礎(chǔ),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過(guò)程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力,讓學(xué)習(xí)更加有效。2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為,新的知識(shí)是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論,鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn),并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開(kāi)課伊始,老師讓學(xué)生展示自己通過(guò)觀察自己的手而記錄的“手的日記”,學(xué)文后又結(jié)合收獲說(shuō)一說(shuō)自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手,
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