卓越工程師計劃.doc

適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)需求 加強開放性實驗室建設(shè)2010年教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。在教育部公布的“第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高?！泵麊沃虚L沙理工大學(xué)榜上有名。實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”應(yīng)結(jié)合我校教育的實際，進一步堅持“著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵與促進大學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，開發(fā)其創(chuàng)新性思維，啟發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而開放性實驗室建設(shè)在實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生科研能力、自我管理能力和團結(jié)協(xié)作能力等方面都起著重要的作用。1.在“卓越計劃”背景下，傳統(tǒng)實驗室教學(xué)已不適應(yīng)培養(yǎng)計劃的需要1）傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容固定,不利于因材施教。從實驗安排上來看,全班學(xué)生在同一時間段內(nèi),在同一地點,進行同樣內(nèi)容的實驗,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能會迅速完成實驗,有較多的富余時間,出現(xiàn)了“吃不飽”的現(xiàn)象,而對于基礎(chǔ)較薄弱,或動手能力較差的學(xué)生就可能無法按時完成實驗。另一方面,傳統(tǒng)實驗教學(xué)通常屬于驗證性實驗,使用固定的教材,規(guī)定相同的實驗內(nèi)容,學(xué)生只要按照實驗教材上列明的實驗步驟做好每一步,不需進行任何改動,一般都會得到成功的、意料之中的實驗結(jié)果,個別即使實驗做得不太成功的學(xué)生,也可以借鑒一下別人的實驗結(jié)果。整個實驗過程缺乏主動和探索,無法實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。2）傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段落后,不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要。今后,實驗教學(xué)的改革必然向壓縮演示性、驗證性的實驗內(nèi)容,增加綜合性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容的方向發(fā)展。但是,如何保證讓學(xué)生在驗證性實驗教學(xué)內(nèi)容壓縮后,仍能深刻地理解基礎(chǔ)理論知識,熟練地掌握基本實驗操作技能,在完成綜合性和創(chuàng)新性實驗時,能不因基本操作的失誤而導(dǎo)致實驗的失敗,以及如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高綜合性和創(chuàng)新性實驗的教學(xué)效果是在實驗教學(xué)改革中新出現(xiàn)的、必須盡快解決的一個重要問題。3）傳統(tǒng)實驗室功能單一,不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的需要。雖然經(jīng)過十余年的不斷改革,各高校開始打破實驗室的院系界限和專業(yè)界限,將原有的課程教學(xué)實驗室進行了撤消、調(diào)整和重組,實行儀器設(shè)備、實驗教學(xué)人員的統(tǒng)一調(diào)度,提高了實驗室的工作效率和使用效益,但各門課程的實驗教學(xué)內(nèi)容仍相對獨立,未能對實驗室的開放工作提供有利的支撐,不利于實驗室教學(xué)新體系的建立。2.“卓越計劃”背景下，構(gòu)建開放性電子信息專業(yè)實驗平臺傳統(tǒng)的高校實驗教學(xué)體系下,學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不能得到有效培養(yǎng),無法適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要。通過十幾年高校改革的探索和實踐,各高校已對實驗室如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、綜合型人才形成了基本共識,要使高校實驗室真正成為大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)基地,必須對現(xiàn)有的實驗室進行改革,構(gòu)建開放性實驗室。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長獨立擬定實驗方案,組成合作團隊,設(shè)計實驗技術(shù)路線,獨立操作完成實驗過程,指導(dǎo)老師對整個實驗不進行任何干預(yù),只有在學(xué)生提出請求時,才到實驗現(xiàn)場給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo),實驗完成以后對實驗結(jié)果和實驗報告進行審查和評估。開放性實驗的整個過程都由學(xué)生自主決策,強調(diào)學(xué)生的主體作用。開放性實驗教學(xué)應(yīng)達到的最基本要求是通過專業(yè)課程的實驗教學(xué)驗證理論知識,幫助理解掌握理論知識,通過對綜合性實驗的操作培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、動手能力,而其最根本的目的,是通過設(shè)置與實踐活動和科技研究相關(guān)的開放性實驗,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神和科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。學(xué)生在實驗過程中有很大的自由空間,他們的好奇心和求知欲得到了滿足,探索的熱情和創(chuàng)新精神得到了尊重和保護,他們通過主動學(xué)習(xí),獨立思考,發(fā)展自己的個性,挖掘出學(xué)習(xí)潛能。事實證明,建立開放性實驗室是培養(yǎng)學(xué)生能力的必由之路,尤其對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識的拓展和實踐技能的獲取以及實際工作能力的提高都收到了明顯的效果。因此,構(gòu)建開放性實驗室是知識經(jīng)濟時代的需要,對于 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有著重要的意義。3實驗室開放的主要形式在構(gòu)建開放性電子信息實驗平臺的改革和探索中，我們可以采用兩種形式的開放來兼收并蓄:一是時間和空間上的開放,即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時間、選擇實驗室進行實驗；二是實驗內(nèi)容、手段、方法的開放,即學(xué)生可以自行選定實驗的內(nèi)容、手段和方法,只要提前向?qū)嶒炇姨岢錾暾?在經(jīng)過審批并獲得許可后,就可進入實驗室。在時間和空間上的開放,是實驗室開放的初級階段和基本要求,而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的開放,以及觀念意識上的開放是實驗室開放的高級階段和本質(zhì)要求。主要表現(xiàn)在以下形式上：1）教學(xué)項目,時間開放型。教學(xué)實驗室,主要是用于滿足師生的日常教學(xué)計劃。除此之外,還可在業(yè)余時間進行統(tǒng)一的對外開放,允許缺課或未能按時完成實驗的同學(xué)進入實驗室進行基礎(chǔ)性實驗的操作,提高基本實驗技能的操作能力,滿足不同基礎(chǔ)背景同學(xué)的需要。這一層次的開放主要是時間上的開放,是最基本的開放。2）科技活動,學(xué)生參與型。這種類型的開放性實驗室,是根據(jù)教師科研項目或各類學(xué)科競賽活動,增設(shè)科研性、創(chuàng)新性實驗,吸引學(xué)生的積極參與,為基礎(chǔ)較好、能力較強的優(yōu)秀學(xué)生提供實踐、鍛煉和提高的機會。利用這類實驗,學(xué)生可以綜合所學(xué)知識,掌握簡化了的科研程序,在學(xué)習(xí)過程中較早地接觸科研實驗,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和獨立的科研工作能力。這一層次的開放除了時間上開放外,空間和實驗形式的開放程度也大大增加。這類實驗,需要指導(dǎo)老師提前對外公布實驗內(nèi)容,以供學(xué)生根據(jù)自身特點進行選擇,提前由導(dǎo)師進行培訓(xùn),為進入實驗室作好準(zhǔn)備。3）自主實驗,自選課題型。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,自己聯(lián)系相應(yīng)的實驗室,自行選擇科研課題,獨立或與團隊合作進行課題的方案設(shè)計、試驗裝置安裝與調(diào)試,得出實驗結(jié)果,完成課題研究并撰寫實驗報告或?qū)嶒炚撐?。這一層次的開放是以學(xué)生為主,教師為輔,是在時間、空間、形式等方面的全面開放方式,對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力起到很好的作用。4實驗室開放的保證措施1）建立新的教學(xué)體系,適應(yīng)開放的需要。實驗教學(xué)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求,緊緊圍繞能力培養(yǎng)構(gòu)建內(nèi)容體系,整合或更新基礎(chǔ)、簡單的實驗內(nèi)容,逐步擴展和增加具有專業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性實驗,同時要安排好教學(xué)實驗內(nèi)容間的漸進性和整體性,避免低水平重復(fù),注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高實驗教學(xué)的整體有效性。同時,實驗教學(xué)的開放需要有合適的實驗教材和參考書,應(yīng)根據(jù)不同的實驗項目編寫具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的實驗教材,在鞏固基礎(chǔ)理論知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)和新設(shè)備的了解和使用,并根據(jù)不同的教學(xué)對象采用適宜的指導(dǎo)方式,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2）優(yōu)化實驗室儀器設(shè)備配置,規(guī)范設(shè)備管理制度。各基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室儀器設(shè)備由實驗中心統(tǒng)一調(diào)配，重新定位,調(diào)整合并,優(yōu)化配置,實現(xiàn)資源共享,使其既能完成簡單的基礎(chǔ)性實驗項目,也能完成大型綜合研究性實驗項目;既有普通儀器設(shè)備,也有精密貴重的設(shè)備。同時,進一步規(guī)范制度,對現(xiàn)有儀器進行科學(xué)有效的管理,要加強對貴重儀器規(guī)范操作的培訓(xùn),減少儀器設(shè)備的損壞。除定期對儀器設(shè)備進行大規(guī)模的維護和保養(yǎng)外,還要加強使用過程中的設(shè)備巡視和檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,確保實驗儀器始終處于最佳工作狀態(tài),保證實驗的順利進行。學(xué)生在做實驗時,應(yīng)首先做好使用記錄,責(zé)任到人,在實驗結(jié)束后負(fù)責(zé)儀器的清洗和整理工作,并對儀器的損壞承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,簡單的損壞可要求學(xué)生與工作人員一起負(fù)責(zé)修理。3）建立科學(xué)有效的實驗室管理體制。實驗室是從事實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要陣地,實驗教學(xué)和實驗室管理手段要適應(yīng)實驗室開放的需要。實驗室全開放是一個系統(tǒng)工程 ,需要建立一套新的教學(xué)管理和實驗室管理辦法,深化實驗室體制改革,細化實驗教師值班制度，崗位責(zé)任制度等，同時應(yīng)積極采用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實驗室教學(xué)進行系統(tǒng)、有效的管理,利用校園網(wǎng)發(fā)布實驗室儀器設(shè)備的使用信息和實驗成績考核結(jié)果,創(chuàng)建交流的平臺。4）鼓勵學(xué)生積極參與實驗活動。學(xué)生是實驗教學(xué)活動的主體,學(xué)生的參與是實驗室開放的關(guān)鍵,因此,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,制定相應(yīng)政策,鼓勵學(xué)生積極參與實驗。學(xué)生可以根據(jù)自身情況進行基礎(chǔ)實驗的重復(fù)演練,鞏固理論知識,也可自組團隊,自帶研究項目進入實驗室進行創(chuàng)新研究,還可以加入到導(dǎo)師的研究小組中去,在完成相應(yīng)的實驗報告或?qū)嶒炚撐暮?可將其作為第二課堂或創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生檔案,對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予相應(yīng)獎勵,為其創(chuàng)造更多的便利條件。5）加強開放實驗的指導(dǎo)力量。實驗室的開放為學(xué)生提供了更多進入實驗室的機會,但這些實驗大多在非正常教學(xué)日程中進行,缺乏導(dǎo)師的現(xiàn)場指導(dǎo),這對學(xué)生自主進行實驗造成了一定的困