童聲合唱訓(xùn)練講座

1、童童 聲聲 合合 唱唱 訓(xùn)訓(xùn) 練練 一、一、童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 二、合唱的聲樂訓(xùn)練二、合唱的聲樂訓(xùn)練 三、音準(zhǔn)訓(xùn)練三、音準(zhǔn)訓(xùn)練四、歌唱的咬字吐字四、歌唱的咬字吐字 五、手、眼、口及身姿在五、手、眼、口及身姿在 的指揮中的運(yùn)用的指揮中的運(yùn)用童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 組建起一支好的童聲合唱團(tuán)，既能體現(xiàn)這支合唱團(tuán)指導(dǎo)老師的綜合能力（組織能力、活動能力、合唱訓(xùn)練能力、指揮能力等）的水準(zhǔn)，也可反映這所學(xué)校學(xué)生整體的藝術(shù)素質(zhì)。 組建合唱團(tuán)之前的首要任務(wù)是，根據(jù)本校的現(xiàn)狀條件、學(xué)生的實(shí)際情況、師資的力量水平，來確立一個(gè)目標(biāo)-合唱團(tuán)短期內(nèi)達(dá)到的水平，以及今后的發(fā)展方向；并依此來確定所建合

2、唱團(tuán)的規(guī)模和它的聲部配置。這樣，在組建合唱團(tuán)時(shí)會使組建者心中有底，并為今后的發(fā)展打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 一、童聲合唱團(tuán)的規(guī)模 實(shí)踐證明，以一個(gè)學(xué)校為單位組建合唱團(tuán)，其規(guī)模（人數(shù)的范圍）大約在30人60人之間比較適宜。如果少于30人，那只是一支小合唱或小組唱的隊(duì)伍，同時(shí)在合唱聲部的配置上會產(chǎn)生一些問題；如果多于60人，從合唱水平提高和組織工作方面都會增加不少的難度。 需要注意的是，近幾年因?yàn)楦鞣N合唱比賽較多，有些學(xué)校和團(tuán)隊(duì)為了保證聲勢宏大、聲音嘹響，比賽時(shí)不吃虧，盡量的追求人數(shù)上的最多。但這恰恰忽略和削弱了合唱團(tuán)的整體素質(zhì)和作品的表現(xiàn)能力。單純的追求人數(shù)，往往會

3、把樂感不強(qiáng)、發(fā)聲和音準(zhǔn)上有問題的學(xué)生吸納進(jìn)來。歌唱時(shí)這些學(xué)生不但增加的音量不大，而且會影響周邊的隊(duì)員和合唱團(tuán)整體水平的發(fā)揮。要認(rèn)識到，合唱團(tuán)聲勢的大小，主要取決于聲樂訓(xùn)練的結(jié)果，不僅僅取決于人數(shù)的多寡。 童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 二、合唱團(tuán)聲部的配置與劃分 由于我們經(jīng)常接觸到的作品多為二聲部、三聲部、四聲部作品，超過四聲部的童聲合唱作品較為少見。所以合唱團(tuán)聲部的配置一般為：1、二聲部配置：這是一個(gè)最基本的聲部配置，只有高與低兩個(gè)聲部。剛組建起來的合唱團(tuán)，因?yàn)樵谠S多方面沒有基礎(chǔ)性的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，比較適宜這種聲部配置。演唱一些小的作品，隊(duì)員的演唱能力容易達(dá)到，也更能發(fā)揮出整體的演唱水平。 2

4、、三聲部配置：在高低兩個(gè)聲部的基礎(chǔ)上，加入一個(gè)中聲部，這就是三聲部配置。這樣的童聲合唱作品比較多，有利于訓(xùn)練、演唱范圍的擴(kuò)大，隊(duì)員們演唱能力的提高。同時(shí)可以把女聲合唱的作品納入其中，因?yàn)榕暸c童聲的聲音相近似。這類作品在演唱時(shí)，其作品表現(xiàn)力上有一定的難度，對隊(duì)員的音樂素質(zhì)也有一定的要求。 3、四聲部配置：在高低兩個(gè)外聲部基礎(chǔ)上，加入兩個(gè)內(nèi)聲部（中高聲部和中低聲部），這就是四聲部配置。這樣的作品不少，可以包括由器樂作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。由于聲部多、演唱范圍廣，演唱的難度也較大，不僅要求隊(duì)員有較高的音樂素質(zhì)，要求指揮也須具有相應(yīng)的能力。 童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 二、合唱

5、團(tuán)聲部的配置與劃分 合唱團(tuán)聲部的劃分，即既要根據(jù)個(gè)體的音域、音質(zhì)，來確定每個(gè)隊(duì)員演唱那個(gè)聲部；又要強(qiáng)調(diào)合唱團(tuán)各聲部間的平衡，以及從低聲部到高聲部之間的力量對比。這里有個(gè)原則，一般來說，聲部從低到高力量的配置，應(yīng)類似于金字塔的形狀。低音部的聲音要飽滿、沉穩(wěn)，人數(shù)可多點(diǎn)、聲音要大些。高聲部的聲音要清脆、明亮，人數(shù)可少點(diǎn)、聲音要小些。當(dāng)然，聲部力量的配置有時(shí)要視作品的要求而定。 童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 三、合唱隊(duì)員的招收 1、招收的方法 在音樂課上挑選。通過抽查個(gè)別學(xué)生的歌唱，從中了解這些學(xué)生的音樂能力（音準(zhǔn)、節(jié)奏感、音色、表現(xiàn)力等）。 在學(xué)前測試或期中、期末考試中挑選。這是挑選隊(duì)員的好時(shí)

6、機(jī)，并可加深對這些學(xué)生的了解。 在學(xué)校和班級舉行文藝活動時(shí)挑選。可從中發(fā)現(xiàn)一些好的苗子。 2、招收的要求 招收合唱團(tuán)隊(duì)員有不少的要求，如視唱能力、樂理知識、表演水平等等，但這些可在學(xué)生進(jìn)團(tuán)后，通過老師的指導(dǎo)、訓(xùn)練得到提高。最重要的是看學(xué)生是否具有：較好的音準(zhǔn)概念、較好的聲音條件、能勝任本聲部的音域、較強(qiáng)的節(jié)奏感，這四方面的素質(zhì)和潛力。 童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 三、合唱隊(duì)員的招收 下面就從這四方面談?wù)勅绾慰疾閷W(xué)生、挑選隊(duì)員： 音準(zhǔn)。音準(zhǔn)應(yīng)該優(yōu)先于其他能力，而作為第一條件來考慮。考查的辦法有二種：一是，讓學(xué)生唱首自己熟悉的歌，老師給一音高而不給伴奏，等學(xué)生清唱完時(shí)，老師再用鋼琴核對其尾音

7、是否準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的，則說明這位學(xué)生控制音高的能力是比較強(qiáng)的；二是，老師在鋼琴上彈一組音，使其中一個(gè)音的音高略有變化，如1 b3 5 ，135 ，1#35，要求學(xué)生用唱名唱出來，看其能否準(zhǔn)確地分辯和模唱。 聲音。這也是一個(gè)重要的條件。可用簡單的方法來考查，讓學(xué)生演唱一首歌，從中來發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)，以及是否具有比較自然、舒展的歌唱狀態(tài)。要強(qiáng)調(diào)的是，我們挑選的是合唱隊(duì)員，而不是獨(dú)唱演員，所以最好挑選那些聲音具有共性、融合度好的學(xué)生。對于存在著聲音個(gè)性突出而融合度又差、用聲習(xí)慣不好等問題的學(xué)生的入選，關(guān)鍵在指導(dǎo)老師是否有能力加以糾正、解決。 童聲合唱團(tuán)的組建童聲合唱團(tuán)的組建 三、合唱隊(duì)員的招收 下面就從這四

8、方面談?wù)勅绾慰疾閷W(xué)生、挑選隊(duì)員： 音域。音域的考查比較簡單，關(guān)鍵在老師分配隊(duì)員去哪個(gè)聲部的選擇。老師們一般習(xí)慣根據(jù)隊(duì)員音域的高低來進(jìn)行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，否則就分到低聲部。實(shí)際上這種簡單的分配法不利于組建成一支優(yōu)秀的合唱團(tuán)。對于那些既能上高音、又能唱好低音，音域較寬的隊(duì)員，指導(dǎo)老師一定要按照合唱團(tuán)、合唱作品的需要出發(fā)，作出合理、有效的安排。 節(jié)奏感?？疾闀r(shí)，老師可編一些簡單的節(jié)奏、兩條近似而又有差別的節(jié)奏等，用手示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確地辯別并模仿出來，以考查學(xué)生對節(jié)奏的反應(yīng)能力和感悟能力。 考查時(shí)抓住上述的四個(gè)重要條件，就能招收到合格的合唱隊(duì)員。通過訓(xùn)練，得到提高，使整個(gè)合唱團(tuán)能夠

9、完美的來表現(xiàn)作品。 聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 1.呼吸 2.喉咽腔的“打開” 3.聲帶閉合 4.共鳴 5.擴(kuò)展音域 6.力度 7.循環(huán)呼吸1.呼吸 呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，只有堅(jiān)實(shí)、持久而富有彈性的氣息，才能滿足歌唱的需要。 （1）緩吸緩呼 站姿：頭向上頂，兩肩向后下方稍稍用力；雙手自然下垂 兩腳自然的前后、左右分開；重心放在兩腳中間。 緩吸：口鼻同時(shí)吸氣，方向向下；兩肋側(cè)張；肩、頸、胸 部肌肉保持放松狀態(tài)。 停頓：當(dāng)已吸不進(jìn)氣時(shí)，靠腰、腹部、肌肉控制暫不呼出 ，檢查肩、胸、頸部是否放松，避免聳肩、挺胸、 頸部肌肉緊張。 緩呼：在盡可能保持兩肋擴(kuò)張的狀態(tài)下，由小腹用力，用 長音“嘶”緩慢、均勻、穩(wěn)定地全

10、部氣息的4/5左右， 結(jié)束。 （2）緩吸急呼 站姿：同前。 急呼：在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，用腹肌推動橫膈膜將盡可能 多的氣息有力彈出，并檢查是否有多余的肌肉參與 這一動作。 （3）急吸急呼 站姿：同前。 急吸：各項(xiàng)要領(lǐng)與緩吸相同，只是吸氣的過程要盡可能 短，在快速的吸氣中不可能出現(xiàn)聳肩等多余動作 ，不應(yīng)出現(xiàn)吸氣的聲音（如有聲音說明呼吸通道 未完全打開），盡可能地將氣吸滿。 停頓：重點(diǎn)檢查肩、頸、胸部是否緊張。 急呼：在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，用腹肌推動橫膈膜將盡可 能多的氣息有力彈出，并檢查是否有多余的肌肉 參與這一動作。 （4）急吸緩呼 站姿：同前。 急吸：同前。 停頓：同前，并使呼吸肌肉群有所調(diào)整從

11、“急”到“緩 ”的準(zhǔn)備。 緩呼：在盡可能保持兩肋擴(kuò)張的狀態(tài)下，由小腹用力， 用長音“嘶”緩慢、均勻、穩(wěn)定地全部氣息的4/5左 右，結(jié)束。2. 喉咽腔的“打開” 我們一般說話的習(xí)慣，用不著咽喉腔特別充分的打開，再加上孩子們從小長時(shí)候，都在幼兒期，許多的家長或幼兒教師比較喜歡模仿孩子們講話，那孩子呢也不懂得什么是自然的發(fā)聲，他以為大人就是那樣說話的，他反過來再去模仿大人的說話，以此形成一個(gè)循環(huán)以后呢，很多孩子從小養(yǎng)成了說話擠，捏，就咱平時(shí)說的，這孩子說話多少有點(diǎn)嗲聲嗲氣的，這么個(gè)習(xí)慣，那作為合唱這個(gè)訓(xùn)練呢，如果發(fā)現(xiàn)有這樣的發(fā)聲的不良習(xí)慣的孩子，一定要設(shè)法來解決，具我們的觀察呢，在咱們周圍的孩子當(dāng)中

12、像這樣的情況還是非常多見的，如果發(fā)現(xiàn)孩子們唱高音的時(shí)候特別的擠，一唱歌的時(shí)候，這個(gè)嗓子兩道溝，一唱稍微高一點(diǎn)的音就憋的臉紅脖子粗，一般的呢都是這么一種情況，就是咽喉部位不夠放松，沒有充分的打開，那么我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，來糾正這樣的習(xí)慣，下面呢請大家看看這樣的練習(xí)，這種練習(xí)以嗚、嘔這樣母音為主的這樣的練習(xí)，會有助與我們解決咽喉部位打開這么一個(gè)難題。 練習(xí)之前，先讓團(tuán)員說“嗚”，并體會兩種不同的方式，一是用嘴說，二是張開喉嚨說。在唱出長音“u”。2.咽喉腔的“打開”3. 聲帶閉合 我們稱之為美妙動聽的歌聲，一定由閉合良好的聲帶震動發(fā)出來的，因?yàn)橹挥性诼晭ч]合良好的情況下，這個(gè)時(shí)候發(fā)聲效率是

13、最高的，最節(jié)約氣息的，也相對音量也是最大的，但是有的時(shí)候在訓(xùn)練合唱的時(shí)候，如果我們不注意聲音的質(zhì)量，片面的要求聲音均衡統(tǒng)一，一味的輕聲來追求達(dá)到這樣的效果的時(shí)候，容易聲帶閉合不后良好，這么個(gè)情況，也就是聲音有一些沙啞、發(fā)空，漏氣的情況比較嚴(yán)重，那么這個(gè)時(shí)候合唱團(tuán)能夠有比較寬廣的音域，聲音也是一種比較平衡，能夠統(tǒng)一的聲音，但是他統(tǒng)一在一個(gè)音質(zhì)低水準(zhǔn)的這么一個(gè)情況下，聲音缺乏表現(xiàn)力，比較蒼白，而且從力度上缺少真正的（forte強(qiáng)），缺少真正的腔，于是也在客觀上等于限制了一個(gè)合唱團(tuán)的這種表現(xiàn)力，是否合唱團(tuán)的聲音出現(xiàn)這樣的情況，我們可以通過一個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，就是看看我們的孩子們的講話，和他們歌唱的

14、時(shí)候是不是差別非常大，如果孩子們講話是一種聲音，但在唱歌的時(shí)候，完全變成了小大人，是另外的一種聲音，而且聲音缺乏力量，比較蒼白，那么就應(yīng)該針對這樣的現(xiàn)象要有所調(diào)整，具體的訓(xùn)練的辦法可以用下面的這樣的練習(xí)，聲帶輕輕一碰（喉，哦-）。 3.聲帶閉合4. 共鳴 有較好發(fā)聲習(xí)慣的人，喉咽腔在聲帶振動時(shí)打開并保持一定的張力，使聲音在這一共鳴腔也得到共鳴潤色。這部分共鳴貫穿整個(gè)音域。當(dāng)聲音由低聲區(qū)向高聲區(qū)改變時(shí)，胸腔共鳴的比例逐漸減少而頭腔共鳴比例逐漸增加，當(dāng)音區(qū)由上向下改變時(shí)情況正好相反。 在童聲訓(xùn)練中，中（低）音區(qū)避免白聲演唱，高聲區(qū)要有良好的共鳴并進(jìn)而擴(kuò)展音域是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。 練習(xí)的目的是獲得良好

15、的頭腔共鳴通常人們說的高位置。由于高音已超出了一般兒童真聲的范圍，孩子只能用假聲的“l(fā)”來演唱。這就是“用假聲帶真聲”的方法。它比較容易獲得聲音的高位置。5. 擴(kuò)展音域在經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，合唱團(tuán)的音域會比以前有明顯的擴(kuò)展。但在各個(gè)聲區(qū)會存在不同的問題，比如低聲區(qū)不夠豐滿，中聲區(qū)白聲痕跡較重且不易控制，高音比較圓潤但缺乏力度等。各聲區(qū)之間也常常因音色不夠統(tǒng)一而缺少相互銜接的順暢。這時(shí)需要增加貫穿整個(gè)音域的練習(xí)，使各聲區(qū)的聲音相互彌補(bǔ)、上下統(tǒng)一以及進(jìn)一步擴(kuò)展音域。這條練習(xí)從低聲區(qū)開始，穿過中聲區(qū)進(jìn)入高聲區(qū)。聯(lián)系的要求是在起聲時(shí)要盡量利用胸腔共鳴而獲得較飽滿的聲音；中聲區(qū)要有較好的控制并帶

16、有較好的頭腔共鳴；中聲區(qū)較結(jié)實(shí)的真聲要盡量帶到高音區(qū)，以獲得盡量結(jié)實(shí)的高音。隨著合唱團(tuán)水平的提高，這條練習(xí)可以從C大調(diào)逐音上行至G大調(diào)，使高音聲部接觸到C3，又不停留太多的時(shí)間。為了體會不同的發(fā)聲感受并增加排練的興趣，練習(xí)可用連音、跳音兩種方式穿插進(jìn)行。 6. 力度一個(gè)合唱團(tuán)的用聲在力度方面的能力有多強(qiáng)，常常意味著這個(gè)團(tuán)的音樂表現(xiàn)力有多強(qiáng)。這種能力由于兩個(gè)方面的延伸而擴(kuò)展，可以通過科學(xué)的用聲唱到多響以及可以通過有效的控制到多弱。由于任何一首合唱作品都要比練聲曲復(fù)雜得多，因此在聲樂訓(xùn)練的同時(shí)有預(yù)見性地注意培養(yǎng)團(tuán)員在力度方面的能力與靈敏的反應(yīng)，可以說是個(gè)“投入多、見效快”的好辦法。前面提及的每條練

17、習(xí)曲，都可以被教師靈活地安排用強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱四種不同的方式練習(xí)，在解決其主要問題的同時(shí)提高合唱團(tuán)在力度方面的能力。下面我們把一首大家都較熟悉的二聲部練習(xí)曲用不同的力度標(biāo)記出來： 這四種方式穿插地應(yīng)用于練聲，既可打倒這一聯(lián)系對i、a兩個(gè)母音連與跳的主要訓(xùn)練目的，又解決了力度訓(xùn)練的問題，同時(shí)也避免了反復(fù)練唱的枯燥感。7. 循環(huán)呼吸循環(huán)呼吸是合唱藝術(shù)的一個(gè)重要技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段。與以上各項(xiàng)聲樂訓(xùn)練不同的是這項(xiàng)技巧不是某個(gè)團(tuán)員的技巧，而是整個(gè)歌唱團(tuán)的聲樂技巧。因此指導(dǎo)教師應(yīng)在團(tuán)員個(gè)人具有了一定聲樂基礎(chǔ)之后適時(shí)進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)，為日后排練作品中的這一技巧的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。首先應(yīng)對合唱團(tuán)員分組。一般分為三個(gè)

18、組，原則是相鄰的團(tuán)員不屬于同一個(gè)組。指揮分別為三個(gè)組設(shè)計(jì)不同的吸氣處，使音樂無任何間斷的進(jìn)行下去。在任何一組吸氣時(shí)另兩個(gè)組仍在歌唱，由于歌唱的人總占大多數(shù)而使少部分人的呼吸不會影響演唱。下面是一個(gè)合唱團(tuán)以A、B、C分組后的隊(duì)形圖，這種細(xì)致的分組會為以后的排練節(jié)約大量的時(shí)間。下面是一條練習(xí)循環(huán)呼吸的練聲曲，上面標(biāo)準(zhǔn)的A、B、C分別代表各組的吸氣位置。7. 循環(huán)呼吸聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 一.橫向音準(zhǔn)能力的訓(xùn)練 1.音節(jié)、大二度、小二度音程的級進(jìn)訓(xùn)練 2.三度音程的訓(xùn)練 3.大跳音程的訓(xùn)練 4.轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)的預(yù)備練習(xí) 二.縱向音準(zhǔn)能力的訓(xùn)練 1.聽唱和聲音程 2.聽唱大小三和弦1. 音階、大二度、小二度

19、音程的級進(jìn)訓(xùn)練級進(jìn)的音準(zhǔn)是旋律進(jìn)行中最容易被把握的，而當(dāng)我們仔細(xì)傾聽團(tuán)員唱音階時(shí)，還是會發(fā)現(xiàn)許多人唱的并不準(zhǔn)確。以C大調(diào)音階為例，通常是mi偏低,fa偏高，la、si偏低等。練習(xí)音階級進(jìn)在技術(shù)上有利于體會大、小二度音程不同的唱法。下面的音階中每個(gè)音上都標(biāo)注了一個(gè)箭頭以顯示其傾向性，在練習(xí)時(shí)要求團(tuán)員們按照箭頭的方向去尋找準(zhǔn)確的高音。如果合唱團(tuán)高聲部感覺中央C偏低不好唱，這個(gè)練習(xí)可以用D大調(diào)來做。唱這條音階一定要用較慢的速度和適中的音量，邊唱、邊體會、邊糾正才會有好的效果。2. 三度音程的訓(xùn)練結(jié)合樂理知識的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練三度音程的音準(zhǔn)時(shí)，方法與要求和二度音程相似。在練唱的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行大、小二度與大、

20、小三度混合的旋律音程聽辨。聽辨后，除了唱出正確的音名，還要說出音程的名稱，然后根據(jù)音的傾向性，準(zhǔn)確地、帶有傾向性地把這個(gè)旋律音程復(fù)唱一遍。 以下是一條標(biāo)出音的傾向的三度音程練習(xí)，跨小節(jié)時(shí)又是二度音程的復(fù)習(xí)：3.大跳音程的訓(xùn)練雖然純四度、純五度、大六度、小六度、大七度、小氣度在音的傾向上各有不同要求，但相對與聲樂基礎(chǔ)較為薄弱的兒童而言，大跳音程對于他們聲樂上的負(fù)擔(dān)明顯超過了微小的傾向性上的要求。因此對于四度以上音程的訓(xùn)練，以要求團(tuán)員們唱好大跳、音準(zhǔn)上一步到位為基本要求，后面的音則總是“向外擴(kuò)張”的。下面是一些大跳音程的專門練習(xí)。3.大跳音程的訓(xùn)練雖然純四度、純五度、大六度、小六度、大七度、小氣度

21、在音的傾向上各有不同要求，但相對與聲樂基礎(chǔ)較為薄弱的兒童而言，大跳音程對于他們聲樂上的負(fù)擔(dān)明顯超過了微小的傾向性上的要求。因此對于四度以上音程的訓(xùn)練，以要求團(tuán)員們唱好大跳、音準(zhǔn)上一步到位為基本要求，后面的音則總是“向外擴(kuò)張”的。下面是一些大跳音程的專門練習(xí)。4.轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)的預(yù)備練習(xí)許多童聲合唱團(tuán)在碰到帶有升降記號的音符時(shí)，就會在音準(zhǔn)上難以把握。在旋律中出現(xiàn)這樣的音符常常是音樂轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)的需要，而僅屬于裝飾性的變音是比較易于掌握的。認(rèn)真分析一下我們就會發(fā)現(xiàn)，大量的變音多數(shù)是旋律音程中大、小二度，大、小三度的變化。如果合唱團(tuán)員能夠熟悉這種變化并能夠唱準(zhǔn)，就會大大提高合唱團(tuán)的演唱能力。具體練習(xí)的步驟是

22、：先解決大、小二度音程中的變音，可采用下面的練習(xí)：1. 聽、唱和聲音程和聲音程與旋律音程的樂理知識學(xué)習(xí)可同步進(jìn)行。和聲音程的聽、唱方法是，指揮先彈出標(biāo)準(zhǔn)音，再彈出和聲音程，探員聽出來后，指揮以手式示意大家一齊唱出這個(gè)音程并說出它的名稱，然后分聲部同時(shí)用“u”的長音唱出這個(gè)音程。這種練習(xí)的方式是一種聽、唱與樂理知識相結(jié)合的訓(xùn)練方式，有助于團(tuán)員明確音高在音程中的意義。如上例，低聲不應(yīng)該知道大三度廈門這個(gè)音方向是平的，要穩(wěn)定，而高聲部si的音高要有向上擴(kuò)張的感覺。這些細(xì)微的控制與調(diào)整要在唱長音“u”的時(shí)候慢慢去做，聲部之間要互相傾聽，感受這個(gè)音程的效果。在學(xué)習(xí)和聲音程的過程中，要逐漸引入音程和程度的

23、概念以及音程轉(zhuǎn)位的知識，將理論與實(shí)際的感受結(jié)合起來。可以分步驟的學(xué)習(xí)完全協(xié)和音程（純一、四、五、八度）、不完全協(xié)和音程（大、小三度和大小六度）、不協(xié)和音程（大、小二度，大、小氣度，增四、減五度）。最后再將所有的音程混合起來進(jìn)行聽辨、模唱。2.聽、唱大小三和弦大、小三和弦是傳統(tǒng)和聲學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)大、小三和弦極其轉(zhuǎn)位，能夠較快的聽辨、準(zhǔn)確的唱好，會使合唱團(tuán)在演唱和聲性的作品時(shí)得心應(yīng)手，較少出現(xiàn)音準(zhǔn)與視唱上的困難。對于團(tuán)員個(gè)人來說，這夜市培養(yǎng)自身和聲聽覺的重要一步。首先，應(yīng)想團(tuán)員介紹大、小三和弦的不同構(gòu)成以及容易在音準(zhǔn)上出現(xiàn)的問題。大三和弦是由下方一個(gè)大三度與上方一個(gè)小三度疊加而成的。演唱

24、大三和弦時(shí)容易出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題是三音偏低，五音偏高。小三和弦是由下方一個(gè)小三度與上方一個(gè)大三度疊加而成（也可認(rèn)為是將大三和弦的三音降低半音而成）演唱小三和弦時(shí)音準(zhǔn)的問題一般是三音偏高、五音偏高。因此在唱時(shí)應(yīng)有所控制。在練習(xí)時(shí)，逐漸過度到不用樂器幫忙，由合唱團(tuán)的三個(gè)聲部在長音上唱出較難的三和弦，同時(shí)仔細(xì)聆聽，感受不同和弦的不同色彩。聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 歌唱的咬字吐字 1.明確字的結(jié)構(gòu)與 發(fā)聲過程的關(guān)系 2.起聲 3.保持 4.收聲1. 明確字的結(jié)構(gòu)與發(fā)生過程的關(guān)系由于字的發(fā)音不同，字的構(gòu)成也不相同。對于“音素”，不同的人有不同的說法，為了簡單明了，本文使用元音與輔音，相對應(yīng)的叫法有：元音母音；輔

25、音子音。在漢語中，音節(jié)最少有一個(gè)元音音素，最多可有四個(gè)音素，包括輔音音素和元音音素。如“啊a”由一個(gè)元音音素構(gòu)成；“光guang”由四個(gè)音素構(gòu)成，其中u、a兩個(gè)是元音音素，g、ng兩個(gè)是輔音音素。無論字的發(fā)聲結(jié)構(gòu)是簡單還是復(fù)雜，發(fā)聲的過程都要有三個(gè)階段，即起聲、保持和收聲。2. 起聲 兩種不同的起聲有不同的特點(diǎn)及要求。以元音起聲的，由于元音之前沒有輔音阻擋，容易發(fā)生起聲不明確的現(xiàn)象。特別是合唱集體起聲時(shí)，不易找到起聲統(tǒng)一的“點(diǎn)”，容易含混不清。解決辦法是，加強(qiáng)聲帶的閉合能力，反復(fù)體會氣息運(yùn)用與聲帶振動的關(guān)系，直接找到“氣息沖破閉合的聲帶而使其開始振動”的那以點(diǎn)為止?？梢圆捎孟旅娴囊恍┳謥砑w或

26、個(gè)別練習(xí)，檢查起聲： 啊 噢 嗚 衣 安 盎 屋 嗡 音 英 除了有目的的在練習(xí)，本作品中如果遇到了類似的字，而音樂又有較強(qiáng)的節(jié)奏要求，指揮就應(yīng)多注意這些字的起聲是否合乎要求。另一類以輔音起聲的，較易一致，但也要從兩個(gè)方面注意起聲的質(zhì)量。一是輔音發(fā)音的準(zhǔn)確；二是輔音發(fā)出的時(shí)機(jī)要合適，要與后面的元音緊密銜接。比如在唱搖籃曲時(shí)，合唱隊(duì)會出現(xiàn)這種情況：在唱“小寶寶”幾個(gè)字時(shí)還未到拍子，就有人早早發(fā)出了“x”的聲音，等于將“xiao”起聲的輔音提前發(fā)出，與后面的元音“i”沒有緊密銜接（“x”只漏氣，沒有聲，聲帶未振動），這種起聲的質(zhì)量就比較低了。對類似這樣的情況，應(yīng)更多的采取在排練作品中發(fā)現(xiàn)問題、解決

27、問題的辦法，逐漸的提高合唱團(tuán)的起聲技巧。當(dāng)然這首先要求指揮在咬字吐字上有“苛刻”的要求，并且對問題有準(zhǔn)確的判斷和解決的辦法。3. 保持 起聲解決的是“字頭”的問題，而“保持”解決的是“字腹”的問題。一般的講話與較快的歌唱，在字腹上并不需要保持，因?yàn)橐粋€(gè)字的過程很短，起聲以后就要收聲了。而對于較為徐緩的歌唱，如何保持好“字腹”就變得非常重要了，因?yàn)椤白指埂痹谕伦值倪^程中占了大部分時(shí)間。保持中最重要的一點(diǎn)，就是要把元音唱圓、唱飽滿，不萎縮。除了在作品中具體的要求外，在日常訓(xùn)練中就鐘點(diǎn)地練習(xí)一些“元音練聲曲”，對幫助合唱團(tuán)員把握元音的準(zhǔn)確發(fā)聲、吐音狀態(tài)及感覺都有很大好處。4. 收聲 根據(jù)字的結(jié)構(gòu)，收

28、聲可以分為兩類，一類是不用歸韻的收聲，如“啊”字，它的字頭、字腹、字尾是由一個(gè)音素貫穿，于是收聲時(shí)必須“歸韻”。這種技巧必須在合唱中給予高度重視。否則不但會影響到合唱聲音的發(fā)揮，收聲的整齊，還會因咬字不準(zhǔn)造成聽眾聽不懂歌詞或產(chǎn)生誤解。如：“白帆”的“帆”字如不歸韻，就會被唱成“白發(fā)”了。經(jīng)過上面對字的發(fā)音過程的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：咬字吐字時(shí)，應(yīng)該在元音飽滿準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一起一收的準(zhǔn)確統(tǒng)一，這是合唱藝術(shù)對唱詞方面的基本要求。準(zhǔn)確，才能正確的表達(dá)詞意，統(tǒng)一（指起聲、收聲的動作時(shí)間及發(fā)音狀態(tài)），才能達(dá)到合唱的特殊要求，兩者缺一不可。聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 手、眼、口及身姿在指揮手、眼、口及身姿在指揮 中的運(yùn)用中的運(yùn)用 1. 手 2. 眼睛 3. 口 4. 身體姿態(tài) 指揮藝術(shù)主要是手的藝術(shù)。作為合唱指揮來說，因?yàn)槊嫦蚝铣獔F(tuán)員，距離較近，交流較為方便，所以眼睛、口及身體姿態(tài)也是參與指揮、協(xié)助手勢發(fā)揮作用的組成部分使用的方式及分寸也是值得探究的。 1. 手 這里所說的手不是指手的運(yùn)動而是指手型的運(yùn)用。手的姿態(tài)、緊張度會表達(dá)出人的許多種情緒。在指揮中不要只注意圖示而忽視手本身的表現(xiàn)力和感染力。不要讓手無意識地?fù)]動，應(yīng)根據(jù)音樂的要求、情緒的變化隨時(shí)改變手的狀態(tài)，以此表現(xiàn)指揮內(nèi)心對音樂的理解并將這