2018年九年級(jí)語文上冊第一單元第2課《對(duì)岸》教案冀教版.doc

第2課對(duì)岸1教學(xué)目標(biāo)、了解作者泰戈?duì)柤捌湓娢奶攸c(diǎn)。2、掌握散文詩的特點(diǎn)及泰戈?duì)栐娺x的兒童心理描寫。3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛人民、熱愛故土,追求美好生活的思想感情。2學(xué)情分析泰戈?duì)柌粌H是印度文學(xué)大師,在世界文學(xué)史上也占據(jù)著重要地位,他的詩充滿童真,孩子們雖然以前沒接觸過,但也一定會(huì)愛上他,希望通過本詩,讓學(xué)生更多的了解泰戈?duì)?并有興趣去了解一些外國詩人。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解作者泰戈?duì)柤捌湓娢奶攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):掌握散文詩的特點(diǎn)及泰戈?duì)栐娺x的兒童心理描寫。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入今天,我們將一起來品味一篇曾影響過我國幾代作家的文學(xué)作品對(duì)岸,一起走進(jìn)一位曾對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)史特別是詩歌史有著非凡影響力的東方作家泰戈?duì)枴?泰戈?duì)栂裢队?活動(dòng)2【講授】作者簡介泰戈?duì)?1861-1941)是印度近代偉大的詩人和社會(huì)活動(dòng)家。1913年他的詩集古檀迦利出版,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。他是第一個(gè)獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)金的東方作家新月集是一部“敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩。活動(dòng)3【活動(dòng)】導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)初讀課文,整體感知自由讀課文完成下面問題:1、借助工具書解決字詞。2、思考:本文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了什么感情?再讀課文,合作探究以小組為單位討論如下問題:1.“我”為什么如此向往對(duì)岸呢?請(qǐng)結(jié)合文中三幅圖畫回答。,每小層中都提到媽媽,這有什么作用?“我長大的時(shí)候要做這渡船的船夫”的愿望與理想?“如果您不在意”說明了什么?“我”要做這渡船的船夫的原因是什么?說明了什么?“我”為什么既向往對(duì)岸,又留戀此岸呢?1、因?yàn)閷?duì)岸是世外桃源,恬靜閑適,那里的人們勤勞。人們耕耘、放牧,自由快樂地生活。因?yàn)閷?duì)岸自然景色優(yōu)美,人與自然和諧,那里的飛禽走獸也自由自在地棲息生長。因?yàn)閷?duì)岸有男孩兒、女孩兒,有親愛的媽媽,可以自由自在地在大地上玩耍,餓了可以找媽媽,天色昏暗可以回來。2、“媽媽”和“對(duì)岸”都是作者感情寄托的一部分,通過對(duì)“媽媽”和“對(duì)岸”來表達(dá)作者對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的由衷熱愛。另外,整篇文章都是以一個(gè)孩子的眼光來觀察“對(duì)岸”,展示世界。在孩子的眼中對(duì)岸就是令人向往的“世界”。媽媽在對(duì)岸勞作,孩子離不開“媽媽”是“我”抒發(fā)感情的依托。3、作者采用間隔反復(fù)的形式,在每部分的最后,都用相同的句子表達(dá)了“我”長大后要做這渡船的船夫的愿望與理想。說明“我”這種愿望十分強(qiáng)烈,刻骨銘心,以至于在文中反復(fù)出現(xiàn)?！叭绻辉谝狻睆膫?cè)面反映出當(dāng)時(shí)船夫在世俗眼中的地位是低下的。4、 “我”所以選中要做渡船的船夫,是因?yàn)榻璐丝梢燥栍[渡口周圍的野趣和熱鬧,同時(shí)把行人渡過來渡過去。這種本事,可以賺得小伙伴的羨慕和欽佩。而在世俗人看來,船夫一向是由比較低賤粗笨的人從事的職業(yè),孩子選擇船夫,說明世俗的尊卑貴賤的等級(jí)觀念并沒有污染到他,顯示了孩子的純真。精讀課文,品味語言這篇散文詩中哪些句子給你留下了深刻的印象?你從中體會(huì)到了什么?1、作者并不是以一個(gè)、成人旁觀者的身份來觀察并再現(xiàn)孩子的童心以及其外在的“形跡”,而是自己進(jìn)入角色,潛化成一個(gè)兒童,以兒童的口吻來敘說。2、 全文每部分的最后,都用相同的句子表達(dá)了“我”長大后要做渡船的船夫的愿望與理想。活動(dòng)4【測試】當(dāng)堂測試1、讀讀下面的字詞:耕耘 豺狼 野鶩 詫異 邀月光2、這篇文章表達(dá)了