生物人教版七年級下冊第四節(jié) 輸血與血型教學(xué)設(shè)計doc.doc

第四節(jié) 輸血與血型教學(xué)設(shè)計利辛二中 梁維標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：（1）說出人體的血量與輸血的關(guān)系。（2）說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。過程與方法：（1）學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識。（2）學(xué)會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度與價值觀： 認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，確立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：（1） 說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。（2）認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，確立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)難點：認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，確立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。教材分析 通過本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了血液的重要性。根據(jù)以往生活經(jīng)驗，學(xué)生也都知道血量對生命和健康的重要性，知道當(dāng)人體大量失血時就需要輸血。失血量達(dá)到多少就需要輸血呢？本節(jié)首先介紹人體血量與輸血的關(guān)系。輸血與血型密切相關(guān)，要安全輸血，首先必須了解獻(xiàn)血者與受血者的血型，接著簡要從ABO血型角度介紹了如何才能安全輸血，并通過“小資料”指出人類血型系統(tǒng)復(fù)雜及其對輸血的影響，避免學(xué)生對血型認(rèn)識的絕對化。還介紹了成分輸血及其優(yōu)點。最后教學(xué)內(nèi)容落腳于倡導(dǎo)無償獻(xiàn)血，進行情感教育，為學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度奠定科學(xué)的知識基礎(chǔ)?！芭c生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”欄目介紹了心血管病及其危害的嚴(yán)重性，既滲透職業(yè)生涯教育，也反映科學(xué)、技術(shù)和社會，促進學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的提升，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)有志于將來成為造?；颊呒捌浼彝サ男难茚t(yī)生。學(xué)情分析 通過前幾節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已對“血液循環(huán)系統(tǒng)”有清晰的認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容與人們的健康關(guān)系密切，學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有關(guān)的“輸血與血型”內(nèi)容，有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識有關(guān)輸血與血型的生物學(xué)知識，認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度。三、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、討論法、指導(dǎo)學(xué)習(xí)法4、 教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 課前預(yù)習(xí)教材，收集與輸血和血型有關(guān)的資料和圖片。教師 收集與輸血和血型有關(guān)的資料并制作多媒體課件。五、課時安排 1課時六、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：請學(xué)生組織一個小主題活動：以無償獻(xiàn)血為主題，設(shè)想同學(xué)們成年后去參見一次同學(xué)聚會活動，途中偶遇一起交通事故現(xiàn)場，事故中有四位素不相識的傷者失血過多被送往醫(yī)院搶救急需輸血。此時的你得知這一消息時是否愿意為他們無償獻(xiàn)血呢？請學(xué)生代表走上講臺在黑板上代表四位傷者的名字后面寫下他們自愿為哪些傷者獻(xiàn)上表示自己的血液。 學(xué)生：代表上臺嘗試回答。 教師：在什么情況下醫(yī)生需要給傷者輸血呢？傷者可以接受任何人的血液嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)這些方面的內(nèi)容。 （板書第四節(jié) 輸血與血型）。 活動一：血量與輸血 教師：請學(xué)生速讀教材第69頁“血量與輸血”，回答下列問題：（課件展示） 1.一個正常人的血量是多少? 2.在什么情況下傷者才需要輸血？ 學(xué)生：閱讀教材后回答。教師：點評，并介紹： 一次失血小于400毫升 2-3周得到補充而恢復(fù) 正常成年人血量: 約4800毫升(占體重的7%-8%)一次失血8001000毫升 頭暈，心跳，眼發(fā)黑，出冷汗 一次失血12001500毫升 危及生命 教師：為什么傷者不可以隨便接受別人的血液呢？不同人的血液有什么不同嗎？ 活動二：血型 教師繼續(xù)展示課件并介紹：血型的發(fā)現(xiàn)-輸血 早在十九世紀(jì)初期，英國婦產(chǎn)科醫(yī)生布倫德爾，第一次成功地用輸血的方式救活了一名大出血的產(chǎn)婦。此后許多醫(yī)生用輸血的方法使瀕臨絕境的病人重獲新生，然而不幸的事情也接二連三的發(fā)生，有人輸血后出現(xiàn)昏迷甚至死亡，為什么呢？（血型不合）由于輸血事故的頻頻發(fā)生，使輸血療法沉寂了達(dá)半個世紀(jì)之久，直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納首先揭開了血型之謎。蘭德斯坦納在實驗中發(fā)現(xiàn)，一個人的紅細(xì)胞，在遇到某些人的血漿時，這些紅細(xì)胞會黏結(jié)在一起，也就是發(fā)生凝集；遇到另一些人的血漿，卻不會發(fā)生凝集。教師：為什么會有這樣的不同呢？ 他經(jīng)過進一步研究，發(fā)現(xiàn)人有A型、B型、AB型、O型四種血型，即ABO血型，并于1930年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎。 自從ABO血型發(fā)現(xiàn)以后，輸血就成為臨床上實際可行的重要治療措施。 教師設(shè)疑：ABO血型系統(tǒng)是如何定型的？學(xué)生：思考，嘗試回答。教師：點評，并介紹：ABO血型系統(tǒng)是以人體紅細(xì)胞上的凝集原類型與血漿（或說血清）中凝集素的種類而定型的。解釋發(fā)現(xiàn)不同血型紅細(xì)胞上含有的凝集原和血清中含有的凝集素的情況，指出自體上的紅細(xì)胞遇到自身血漿中的凝集素不會發(fā)生凝集。列表說明ABO血型紅細(xì)胞上凝集原與血漿中凝集素之間的關(guān)系。血型凝集原（紅細(xì)胞）凝集素（血清）AA原抗BBB原抗AABA原、B原無O無抗A、抗B 人的紅細(xì)胞表面存在凝集原（抗原），人的血清中存在凝集素（抗體）。例如：A抗原+A抗體就會發(fā)生凝集。 活動三：安全輸血原則教師：那么如何在血庫中選擇血液給傷員輸血呢？接著通過列表比較并舉例說明，然后安排學(xué)生分組活動交流，填寫表格中獻(xiàn)血者紅細(xì)胞上凝集原與受血者血清上凝集素之間的關(guān)系，建構(gòu)概念，明確輸血的原則。學(xué)生：分組討論交流，分析，交流合作探究達(dá)成共識并派代表發(fā)言。教師：指導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。并強調(diào)。獻(xiàn) 血 者（紅細(xì)胞）A（A原）B（B原）AB（A原、B原）O（無）受血者（血清）A（抗B）XXB（抗A）XXAB（無）O（抗A、抗B）XXX輸血前必須進行驗血，發(fā)生凝集的血型之間不能輸血。以輸入同型血為原則；可少量輸入異型血（板書）。歸納出萬能受血者和萬能輸血者，并強調(diào)萬能的相對性，人的血型系統(tǒng)比較復(fù)雜，還有其他血型系統(tǒng)。人的血液成分復(fù)雜，臨床上某些病人只是因為血液中缺乏某些成分而需要輸血。請看下列患者應(yīng)如何輸血？（展示問題，請學(xué)生嘗試連線回答）（1）非缺鐵性貧血患者_(dá) A、紅細(xì)胞（2）大面積燒傷患者_(dá) B、血小板（3）血流不止或出血性疾病患者_(dá)C、血漿（4）產(chǎn)后大出血產(chǎn)婦_ D、全血學(xué)生：積極嘗試回答。教師：引入“成分輸血”，指出其原則。進一步質(zhì)疑：成分輸血有什么好處呢？學(xué)生：積極回答。教師：點評，強調(diào)。 活動四：倡導(dǎo)無償獻(xiàn)血教師：有人需要輸血，就有人需要獻(xiàn)血。你知道我國何時提倡無償獻(xiàn)血制度的？學(xué)生回答：1998年。進一步提問：什么樣的人可以獻(xiàn)血？學(xué)生回答：1855周歲的健康公民都可以自愿獻(xiàn)血。提問：適量獻(xiàn)血會不會影響自身的健康呢？為什么？學(xué)生：閱讀教材后回答：不會。教師：那么獻(xiàn)血對自身有沒有益處呢？教師：進一步介紹臨床實踐和科學(xué)研究得出如下結(jié)論：常適量獻(xiàn)血更有益于自身健康。 實踐表明：長期堅持適量獻(xiàn)血的人，體內(nèi)新鮮的血細(xì)胞含量明顯高于未獻(xiàn)血者，其精力更充沛，身體更健康。 教師：同學(xué)們以后會不會參加無償獻(xiàn)血？學(xué)生課堂討論。開放回答。課堂小結(jié)教師：請學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)堂課的收獲。學(xué)生：暢談收獲和感悟。課堂鞏固1、 輸血時應(yīng)以輸 為原則。緊急情況下任何血型的人都可少量輸入 血；AB血型還可輸入少量 型血。2、某人因事故受傷，急需進行輸血。經(jīng)檢驗，該人的血型為B型。而在一群獻(xiàn)血者中，甲的血型為O型，乙為A型，丙為AB型，你認(rèn)為可以少量輸入誰的血液？（ ）A、甲 B、乙 C、丙 D、都不可以3、成年人一次獻(xiàn)血200300毫升不會影響健康的原因是（ ）A、損失200300毫升的血液，對人體絲毫沒有影響B(tài)、損失的血細(xì)胞和營養(yǎng)成分在不久之后會得到補充C、少量損失血液有助于健康D、血液的減少可以促進人體造血七、板書設(shè)計第四節(jié) 輸血與血型1、血型ABO血型：A型、B型、AB型、O型2、安全輸血以輸同型血為原則；可少量輸入異型血八、教學(xué)反思 本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境引入，同時融入情感教育。教學(xué)過程中組織學(xué)生參與一個又一個的活動，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。主要是讓學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)，知道什么是血型和安全