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文檔簡介

圓周角 與圓心角 方斌教學過程 創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課小王的困惑老師間進行了一場足球比賽,張老師帶球沖到了不越位的A點,可他沒有射門而是將球傳給了沖到圓心O點處的李老師,小王納悶了:“張老師離球門更近,為何將球傳給離球門更遠的李老師呢?”僅從射門張角大小考慮,你能用學過的數(shù)學知識解釋嗎?學生1:圓心角大于圓周角。學生2:圓心角等于圓周角的2倍。學生3:圓內(nèi)角大于圓周角。教師都應(yīng)給予肯定,并給出今天的課題。知識點圓周角 與圓心角的關(guān)系如圖: 如果AOB=100,則C= 。學生1: 50因為圓周角等于它所對的圓心角的一半。注意:(1)定理的條件是同一條弧所對的圓周角和圓心角,結(jié)論是圓周角等于圓心角的一半(2)不能丟掉“一條弧所對的”而簡單說成“圓周角等于圓心角的一半”O(jiān)CABABCO(板書)圓周角定理 一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半。(2)O為ABC的外接圓,AB為直徑,AC=BC, 則A的度數(shù)為( )A.30 B.40 C.45 D.60學生1:半圓(或直徑)所對的圓周角是直角,所以應(yīng)選C學生2:因為圓周角等于它所對的圓心角的一半,AOB =2C, 所以應(yīng)選C(板書)推論:半圓(或直徑)所對的圓周角是直角;(3) 當C= 時,A、O、B三點在同一直線上。推論:90的圓周角所對的弦是直徑。練一練:1 .如圖,已知ACD30,BD是直徑,則 AOB=_學生1:AOD =2ACD=600, AOB =1800-AOD=1200老師問:還有其他解法嗎?學生2:連接AB,ABD =ACD=300, OA=OB, ABD =OAB=300, AOB =1800-600=12002 .如圖,AOB110, 則 ACB=_學生1:在優(yōu)弧AB上取一點D,連接AD,BD,ADB =1/2AOB=550ADB +ACB=1800 ACB=1250,ABCO學生2:弧ACB =AOB=1100優(yōu)弧AB=2500,ACB=1/2優(yōu)弧AB =1250學生3:連接OC,OA=OB=OC, OAC =OCA,OCB =OBC, ACB=1/2(1800-AOB)=1250知識點(2)圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系如圖,在同圓中,OCAB于C,OCAB于C 。 , AB = AB(填寫一個條件你有幾種填法?你的根據(jù)是什么?) OABCABC BADMO在同圓或等圓中:如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦或兩條弦的弦心距中有一組量相等,那么它們所對應(yīng)的其余各組量都分別相等。練一練: 如圖, O 中,弦AB=CD, AB 與CD交于點M,你有何結(jié)論?為什么?本題為一題多解,學生可從圓心角、弧、弦之間的對應(yīng)關(guān)系進行轉(zhuǎn)換。學生說出一種就給與鼓勵,若沒全老師說出。知識點(3)圓周角與弧的關(guān)系如圖,比較C、D、E的大小(板書)同弧所對的圓周角相等如圖,O1和O2是等圓,如果弧AB弧CD,那么E和F是什么關(guān)系?反過來呢?(板書)等弧所對的圓周角相等;在同圓中,相等的圓周角所對的弧也相等COBADECDEBFAO練一練:如圖,ABC內(nèi)接于O,AD為O的直徑,已知C=45,AD= ,求AB的長。例、這是小王作業(yè)中的一道練習題及解答過程。(1)在O中,一條弧所對的圓心角是120,該弧所對的圓周角是多少度?弦所對的圓周角是多少度?(2)在O中,一條弦所對的圓心角是120,該弦所對的圓周角是多少度?解:(1)如圖1ACB= AOB=60 ( 2)如圖2ACB= AOB=60 ( 2)如圖2ACB= AOB=60以上解答正確嗎?如有錯誤,請改正。(2)正解:如圖(2)當角的頂點在優(yōu)弧上時,ACB= 1/2AOB=60當角的頂點在劣弧上時,ADB= 1/2(360AOB)=120練一練0yx如圖,C經(jīng)過原點且與兩坐標軸分別交于A點與B點,點A的坐標為(0,4),M是圓上一點,BMO120 ,求C的半徑和圓心C的坐標AMB本題較難,需讓學生多想并老師給出一些提示讓小組合作完成。小結(jié)本節(jié)課我們學習了圓周角定理的2個推論,結(jié)合我們上節(jié)課學到的圓周角定理,我們知道,在同圓或等圓中,根據(jù)弦及其所對的圓心角,弧,弦、弦心距之間的關(guān)系,實現(xiàn)了圓中這些量之間相等關(guān)系的轉(zhuǎn)化,而圓周角定理建立了圓心角與圓周角之間的關(guān)系,因此,最終實現(xiàn)了圓中的角(圓心角和圓周角),線段(弦、弦心距)、弧等量與量之間相等關(guān)系的相等相互轉(zhuǎn)化,從而為研究圓

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