培養(yǎng)幼兒援助行為的研究.doc

教學資料范本培養(yǎng)幼兒援助行為的研究編 輯：_時 間：_作為一名幼兒園教師、大部分時間都是與幼兒一起生活、游戲的、時刻引導著他們學習、鼓勵他們的點滴成長。而大班幼兒較小、中班幼兒更加較活潑好動、個性也初具雛形、說他們是“小大人”也許的確挺貼切的、但他們畢竟還是孩子、仍需成人的引導與培養(yǎng)、從而使他們身心健康的茁壯成長。大班幼兒經(jīng)常向老師告狀、尋求老師幫助解決問題。一次、一個小朋友哭得非常傷心地從盥洗室出來對老師說：“老師、我不小心摔倒了、他們好多人都笑我、也不幫助我”、邊說邊揉著自己的小屁股、這是其他小朋友也陸續(xù)的從盥洗室走出、看到這個摔倒的小朋友、臉上大都掩飾不住笑容、有的小朋友在走到座位時還要向其他小朋友學剛剛看到的“可笑”的一幕、卻沒有一個小朋友關切的詢問：“疼不疼”或安慰他、更沒有小朋友在他摔倒時扶他站起來。這件事看起來雖小、卻觸動著教師的信、不禁讓人聯(lián)想到他們長大后、對需要幫助的人們的冷淡與漠視、甚至嘲笑?！笆虏魂P己、高高掛起”正式說的這個情景吧！電視、報紙等媒體上也曾報道過許多在別人困難、危險、需要幫助時、人們不伸援手的實例、真是舉不勝數(shù)啊！真不希望這些孩子長大后也成為不幫助他人的冷漠的人。于是、教師開始反思在教育教學中培養(yǎng)幼兒援助行為的漏洞、發(fā)現(xiàn)在教學與游戲、生活中、教師總是說“孩子們要互相幫助、這樣才是好孩子”而且對幼兒表現(xiàn)出來的援助行為不加重視、這樣的說教方式與輕視援助行為的培養(yǎng)是導致幼兒援助行為缺乏的主因。找到自身原因后、教師便著手調(diào)整教學計劃、針對培養(yǎng)大班幼兒援助行為做進一步探究、培養(yǎng)幼兒在別人需要幫助時、伸出援助之手。援助行為就是指在他人需要幫助時給予幫助。那么、如何培養(yǎng)大班幼兒的援助行為呢？就這個問題歸納為以下幾點：一、開展豐富的主題游戲活動、培養(yǎng)幼兒的援助行為在設計主題游戲活動計劃時、力爭將個領域融合教學、豐富活動內(nèi)容、適應現(xiàn)今幼兒教育新理論、并且充分準備活動材料、打破教師在以往教學活動中單一領域、材料缺乏等舊的教學方式、而是讓幼兒參與教學、參與材料準備工作、增強幼兒在活動中的積極性。例如在一次社會活動中、需要準備大量的援助行為的圖片及實例、教師有限的教育資源遠不能滿足教育活動需要、于是家長與幼兒的積極配合就成為活動順利開展的動力。在準備材料中、幼兒經(jīng)常詢問教師“老師我這張圖片行嗎？” 、“老師、我的圖片在家呢、晚上給您打電話” 、“我今天再和爸爸找找報紙上的”家長與幼兒