課題實施方案結(jié)題報告撰寫格式和要求_教學(xué)案例設(shè)計.doc

中小學(xué)教學(xué)研究課題實施方案結(jié)題報告撰寫格式和要求實施方案 一、課題的提出：大荔中學(xué)化學(xué)課題組 提出一個研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)（或說從重要性、必要性和可能性）等三個方面去思考的。 1背景：即我們所面對的發(fā)展了的教育形勢、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對教學(xué)工作實際產(chǎn)生了重要影響。 2現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時加以研究和解決的最急切的問題。 3基礎(chǔ)：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。 二、概念的界定： 指主課題（有時也包括某些子課題）名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。 注意：不必闡述課題研究的重要觀點。 三、理論基礎(chǔ)： 課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說、觀點、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。 四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容： 通過本課題的研究試圖達到的主要研究目標(biāo)（課題的假設(shè)），以及主課題分解為哪幾個子課題，每個子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對獨立，又互有聯(lián)系，并有較強的可操作性，能為課題組的成員落實于教育、教學(xué)的實踐之中。 五、主要研究方法和研究對象： 1研究方法：主要有文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，還可以運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實驗法等研究方法加以輔助。要說明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題（或某子課題）的研究服務(wù)。 2研究對象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。 六、課題研究的成果形式： 一般包括課題研究結(jié)題報告、論文集、優(yōu)秀教案或活動設(shè)計匯編、個案匯編、觀摩課（課件、光盤）、學(xué)生作品集、教師論文發(fā)表或獲獎情況匯總等等； 七、課題組的成員組成及分工：課題組成員應(yīng)包括課題負責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線教師。對外聘的指導(dǎo)、顧問等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。 課題組成員應(yīng)分別負責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問工作。 八、實施步驟： 1 前期準(zhǔn)備階段: 確立主課題，構(gòu)建子課題；組建課題組，明確分工職責(zé)；建立、健全學(xué)習(xí)交流制度；完成論證、申報工作；制定主課題實施方案和子課題工作計劃；進行必要的前期調(diào)查或檢測。 2 研究實施階段：可分為研究實施的第一階段、第二階段，按實施方案進行研究，其間可安排一次中期匯報。中期匯報不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實際效果，要通過中期匯報讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問題，明確下階段的研究任務(wù)，然后調(diào)整實施方案，修訂子課題的工作計劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。 3 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。 課題組一般要安排三個月到一個學(xué)期時間，作課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作并配合做好鑒定工作。要按要求撰寫好課題研究結(jié)題報告，其間應(yīng)多次征求上級主管部門和鑒定組主要成員對結(jié)題報告的修改意見；要根據(jù)本課題應(yīng)提供的研究成果，作好全面的準(zhǔn)備；要填寫好“成果鑒定書”的有關(guān)頁面，連同結(jié)題報告等資料，先送交鑒定組；在征得上級主管部門同意后，即可舉行成果鑒定會，或呈送結(jié)題報告和成果資料供通訊鑒定。 子課題工作計劃 一、主要研究目標(biāo)： 二、主要研究方法和對象： 三、工作進程安排： 結(jié)題報告 一、課題的提出： 主課題的名稱一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報立項?！罢n題的提出”仍舊要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個方面去作交代，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。 二、概念的界定： 三、理論依據(jù)： 在課題研究過程中所應(yīng)用到的教育理論和教學(xué)思想。不能只作觀點、理論的摘錄，而必須依據(jù)這些理論的支撐，說明自己的認識和理解，提煉出自己的主要研究思想。 四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容： 五、主要研究方法和對象： 六、研究的主要步驟： 七、研究的主要成果和結(jié)論： 教學(xué)研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果（如論文的發(fā)表和獲獎、學(xué)生成績和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽稱號）和具體操作性做法的總結(jié)，而往往忽視了隱形成果（即所引證的教育觀念、思想、觀點、教學(xué)理念方面的收獲）的歸納和提煉。實際上，那些隱性成果恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財富。 八、研究后的思考： 事物都應(yīng)是一分為二的。任何教學(xué)研究課題往往不會取得完美無缺的成果，在研究過程中我們總會遇到種種艱難曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結(jié)成績、回顧研究成果的同時，也會看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認真反思，以理性的思維去認識這些曲折、困惑、不足乃