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文檔簡介

課堂觀察記錄表單1學科數(shù)學年級三教材版本人教版課題時間的計算觀察視角一、教什么觀察者：吳留平觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？是2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？是3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？是5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？是6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？是7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？是補充視點：教學改進建議：課堂觀察記錄表單2學科年級教材版本課題時間的計算觀察視角二、怎么教觀察者：吳留平觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否能通過預學，暴露學習中的問題？能2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？能4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能補充視點：教學改進建議：課堂觀察記錄表單3學科年級教材版本課題時間的計算觀察視角三、怎么學觀察者：吳留平觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？是2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？是4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？是5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？是6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導是7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況是補充視點：教學改進建議：課堂觀察記錄表單4學科數(shù)學年級三教材版本課題時間的計算觀察視角四、學得如何觀察者：吳留平觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？是2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？是4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？雖5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？是6.作業(yè)完成：老師分層布置

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