小數(shù)的初步認(rèn)識(shí).doc

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)虹橋小學(xué) 季燕教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本第六冊(cè)P88-89例1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。 4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。一、課前比賽：（立定跳遠(yuǎn)）二、激趣導(dǎo)入：師：課前我們進(jìn)行了一場(chǎng)有趣而有意義的跳遠(yuǎn)比賽，決逐出了班上的跳遠(yuǎn)冠軍，是誰(shuí)呢？請(qǐng)你站起來(lái)，讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)他出色的表現(xiàn)表示祝賀。同學(xué)們想知道他跳得有多遠(yuǎn)嘛？（想）根據(jù)他跳的距離我剪下了這根繩子。下面就讓我們一起來(lái)量一量這根繩子的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩名學(xué)生拉直繩子，師用米尺測(cè)量）師邊量邊問(wèn)：到這里是多少米呢？（1米）（師接著操作）師：咦，他跳了幾米呢？你有什么想說(shuō)的？（這個(gè)長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)，但比2米短）置疑：這個(gè)長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)，又比2米短，那該是多少米呢？我們能用整數(shù)來(lái)表示嘛？（不能）師引入：在生活中，當(dāng)我們遇到?jīng)]法用整數(shù)表示的時(shí)候，這時(shí)就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)和小數(shù)。分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題）三、教學(xué)新知：1、初步感知小數(shù)：師：其實(shí)小數(shù)在我們生活中很多地方會(huì)見(jiàn)到，你們看：（出示小黑板） 橡 皮 鋼 筆 尺 子 筆記本 0.5元 7.5元 0.8元 4.5元 師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嘛？會(huì)讀嘛？試著讀讀看。（生試讀）指出：這些就是我們要認(rèn)識(shí)的小數(shù)，下面就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)的世界。2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分為0的一位小數(shù)。（1）引入：師：明明是個(gè)和我們同學(xué)差不多大的孩子，最近剛搬家，家里所有的東西都全了，唯獨(dú)還少?gòu)埥o明明寫(xiě)字用的小書(shū)桌，媽媽讓明明自己去挑選，再記錄下書(shū)桌的長(zhǎng)、寬各是多少就可以了。在好朋友芳芳的陪同下，明明終于在商店里選中了自己喜歡的書(shū)桌，可是當(dāng)明明想記錄下是多少時(shí)，卻犯了愁，同學(xué)們能幫幫他嘛？（能）好，讓我們先來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥臅?shū)桌。（出示掛圖）生：是一張桌面長(zhǎng)5分米，寬4分米的書(shū)桌。（師根據(jù)回答板書(shū)）師：媽媽要求明明怎么記錄呢？（用米做單位）你會(huì)記錄嘛？請(qǐng)你們根據(jù)要求記錄在作業(yè)紙上。（生做記錄）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)回答板書(shū)： 米 米）問(wèn)：你怎么知道長(zhǎng)就是 米的？（生答）那寬為什么是 米？（生答）指出：其實(shí) 米還可以寫(xiě)成0.5米，這個(gè)數(shù)讀作：零點(diǎn)五。（板書(shū)）（注意圓點(diǎn)的位置）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)是怎么寫(xiě)的？（生回答）這就是小數(shù)。師：那 米還可以寫(xiě)成小數(shù)多少？（0.4米）這個(gè)數(shù)讀作（零點(diǎn)四）師：現(xiàn)在你知道媽媽要明明作記錄，除了可以像你們剛才說(shuō)的那樣，還可以怎么說(shuō)呢？也把它記在作業(yè)紙上。（2）鞏固：師：如果桌子的長(zhǎng)是9分米，也就是多少米呢？（ 米、0.9米）寬是6分米也就是多少米呢？（ 米、0.6米）（板書(shū)）（3）觀察：師：讓我們仔細(xì)觀察黑板上的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。生匯報(bào)小結(jié)：當(dāng)把分米改寫(xiě)成米作單位時(shí)，我們可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示。這些分?jǐn)?shù)有一個(gè)相同的特征是什么？（分母都是10）這些小數(shù)又有什么相同的特征？（都是零點(diǎn)幾）具有這種特征的分?jǐn)?shù)我們都能寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，反之小數(shù)零點(diǎn)幾也就是十分之幾。3、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不為零的分?jǐn)?shù)：師：明明在同學(xué)們的幫助下完成了媽媽交給的任務(wù)后，跟芳芳來(lái)到了文具柜臺(tái)，這里有什么呢？你們看（出示掛圖）問(wèn)：圖上有什么？把你知道的大聲地說(shuō)給大家聽(tīng)。師置疑：圓珠筆1元2角也就是多少元呢？同學(xué)們自己先思考思考，再把你的想法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（生小組交流）生匯報(bào)師：既然1元2角就是1.2元，那這本本子3元5角也就是多少元呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。指出：這里的1.2和3.5也都是小數(shù)。4、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些小數(shù)，它們有什么相同的特征？a、都有小圓點(diǎn)（師：這圓點(diǎn)寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)中間的下面，它叫小數(shù)點(diǎn)。）b、小數(shù)點(diǎn)左右兩邊都有數(shù)（師：小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。）c、小數(shù)部分都是一位數(shù)師：對(duì)，它們的小數(shù)部分都只有一位數(shù)，也叫一位小數(shù)。)四、鞏固新知：1、解決課前問(wèn)題：師：學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)小數(shù)一定有些認(rèn)識(shí)了吧？那同學(xué)們想一想，我們這位跳遠(yuǎn)冠軍他的跳遠(yuǎn)成績(jī)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確的表示？（用分?jǐn)?shù)、小數(shù)）好，讓我們準(zhǔn)確地來(lái)量一下它的長(zhǎng)度。（1米7分米）也就是多少米呢？（1.7米）問(wèn)：怎么得出的？（生暢言）2、解決生活中的問(wèn)題：師：其實(shí)早在1700多年前，我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽就已經(jīng)使用過(guò)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。下面就用我們今天課上學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。（1）制作價(jià)格牌師：進(jìn)入一家商店，如果要購(gòu)買(mǎi)一件商品，同學(xué)們首先會(huì)注意到這件商品的什么？（價(jià)格）對(duì) ，商品的價(jià)格會(huì)明確的寫(xiě)在一張價(jià)格牌上，接下來(lái)的任務(wù)就是讓同學(xué)們來(lái)幫助商店里的叔叔阿姨制作一些價(jià)格牌。師：讓我們先看看有哪些商品？請(qǐng)看書(shū)本第101頁(yè)第2題，再拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙片以小組為單位動(dòng)手制作吧。師：同學(xué)們想一想要制作出價(jià)格牌得先知道什么？（它是幾元）（學(xué)生活動(dòng)）（2）合格的小小營(yíng)業(yè)員師