2019青島版數(shù)學(xué)五下《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》word教案.doc_第1頁
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文檔簡介

2019青島版數(shù)學(xué)五下分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)word教案教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊20-22頁。教學(xué)目標(biāo):1、通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。2、通過教學(xué)使學(xué)生正確認識和理解變與不變的辨證關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力,通過學(xué)生的成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:紙條、彩筆、各種卡片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。談話:光明小學(xué)舉行了校園科技周活動,看信息窗的情境圖:同學(xué)們正在制作科技展牌。你想到了那個分?jǐn)?shù)?你是怎樣想到的?請看第二幅作品,圖片占整個版面的幾分之幾?第三幅作品呢?談話:、表示的都是每幅作品中圖片部分占整個版面的幾分之幾,大家比較這三張展牌,注意觀察,這三個分?jǐn)?shù),你認為哪個大呢? 二、學(xué)生操作,感受新知。讓學(xué)生涂紙條。集體展示。談話:同學(xué)們都是這樣涂的嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生操作得出這三張紙條的涂色部分相等,因此分?jǐn)?shù)的大小也相等。談話:大家同意嗎?好,現(xiàn)在老師就把大家的發(fā)現(xiàn)寫下來:= =同學(xué)們注意觀察這三個分?jǐn)?shù),這三個分?jǐn)?shù)的大小不變,他們的分子呢?分母呢?老師還能寫一組這樣的分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們看黑板。(老師隨機寫出2/5=6/15=12/30,你能像老師這樣寫一組這樣的分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生寫分?jǐn)?shù)。 三、組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律談話:請同學(xué)們觀察黑板上的兩組相等的分?jǐn)?shù),思考:要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分?jǐn)?shù)的分子和分母應(yīng)怎樣變化?請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組的同學(xué)。小組長注意,要把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記在練習(xí)本上。四、組內(nèi)交流,抽象規(guī)律談話:哪個小組想把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和探究的過程展示給同學(xué)們? 談話:同學(xué)們對于他們組的發(fā)現(xiàn),你想提問什么問題嗎? 學(xué)生可能提出你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(如果學(xué)生提不出來老師提)談話:哪個組還有補充。對他們的補充你有什么問題要提嗎?談話:同時除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小也會不變嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?大家聽明白了嗎?談話:你能把剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)概括出來嗎?學(xué)生能得出分子和分母同時乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。(師板書)五、舉例驗證規(guī)律談話:這是同學(xué)們根據(jù)這兩組例子發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,是不是所有的分?jǐn)?shù)經(jīng)過這樣的變化,大小都不變呢?下面我們就來驗證一下。請同學(xué)們打開信封看老師給大家準(zhǔn)備的素材,先用一張紙條或在一條線段上表示一個分?jǐn)?shù),然后根據(jù)規(guī)律變化出另一個分?jǐn)?shù)并在另一張紙條或線段上表示出來。最后再放在一起比較,看兩個分?jǐn)?shù)大小是否相等。生操作。談話:誰來展示一下你們的驗證情況。學(xué)生展示。 談話:這個結(jié)論是你發(fā)現(xiàn)的,請你驕傲的寫上去。哪組跟他們驗證的分?jǐn)?shù)不同?談話:有沒有驗證出兩個分?jǐn)?shù)大小不相等的?(沒有)也就是說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。請同學(xué)們利用這個規(guī)律完成下面的題= 括號內(nèi)可以填幾?為什么0不可以?根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機補充0除外,并告訴學(xué)生:這個規(guī)律就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。出示課題六、應(yīng)用規(guī)律,鞏固拓展1、光明小學(xué)的同學(xué)還設(shè)計了一個這樣的版面,你知道圖片部分占這個版面的幾分之幾嗎?你能寫出兩個與十分之二相等的分?jǐn)?shù)嗎?說說你是怎樣想出來的。2、請你把相等的分?jǐn)?shù)連起來。 3、請你來當(dāng)設(shè)計師。光明小學(xué)計劃做一塊綜合欄目的展牌,內(nèi)容如下:“知識城堡”占版,“活動樂園”占版,“科技圖片”占版,“生活園地”占版,其余的為“開心一刻”。(1)哪些欄目的版面一樣大?(2)哪種欄目的版面最大?(3)請你畫圖設(shè)計版面。課后反思:附送:2019青島版數(shù)學(xué)五下長方體、正方體的表面積word教案梯門鎮(zhèn)中心小學(xué) 毛士杰教學(xué)內(nèi)容 教材第89 頁:長方體和正方體的表面積教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體的情境中,經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過程,理解長方體、正方體表面積的含義,探索并掌握長方體和正方體表面積的計算方法。2. 使學(xué)生會運用表面積的意義,解決生活中的一些簡單實際問題; 能根據(jù)實際情況計算長方體和正方體部分面的面積和,進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和空間觀念,提高解決簡單實際問題的能力。3. 運用多媒體輔助教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)探究立體圖形的興趣。教學(xué)重難點重點:理解表面積的意義;探索長方體和正方體表面積的計算方法。難點:根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,想象出每個面的長和寬各是多少。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件,長方體紙盒。學(xué)生準(zhǔn)備:長方體紙盒教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鋪墊談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了長方體和正方體,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?生答。師:還有補充嗎?師:說得很全面,特別是從面這一點來說:長方體有六個面,相對的面相同,正方體有六個相同的面。(教師強調(diào)面的知識)二、創(chuàng)設(shè)情境 、引入問題談話:老師對長方體和正方體也非常感興趣,在這兒老師準(zhǔn)備了一個長方體的紙箱,一個正方體的紙盒,制作這兩個東西至少需要用多大面積的紙板呢?要解決這個問題就是求什么?師:你來回答,哪個同學(xué)再來回答。師:大家真會動腦筋。要解決這個問題就是求:長方體紙盒的表面積。師板書課題:長方體和正方體的表面積師:看了課題同學(xué)們想問什么?師:你來回答,下一個同學(xué)。師:這位同學(xué)問的是:() 什么叫長方體和正方體的表面積? 還有同學(xué)問:() 怎樣求長方體和正方體的表面積?3、 合作探究、學(xué)習(xí)新知過渡:首先我們來解決第一個問題:什么叫長方體和正方體的表面積? 1 探索長方體表面積的計算方法。談話:什么叫長方體的表面積呢?拿出自己準(zhǔn)備的長方體,正方體展開圖,看和老師做的一樣嗎?(出示幻燈片:長方體、正方體展開圖)師:同桌互相說一說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答,師:你來回答,下一個同學(xué)。師小結(jié):有同學(xué)說圍成長方體的是6個長方形。還有同學(xué)說:長方體的表面積就是展開后6個面的總面積。師:大家已經(jīng)基本上說出了什么是長方體和正方體的表面積。(出示幻燈片:長方體或正方體6個面的總面積,叫做它的表面積。)師:我們知道了什么是表面積,那么制作這個紙盒至少需要多大面積的紙板這個問題該怎樣解決呢?多媒體出示長方體粘合圖師:同學(xué)們看完后,又想到了什么呢?生:求出長方體6個面的面積,也就知道了做紙盒所需要的面積。生:要知道做這個紙盒用多大面積的紙板就是求它的表面積。著重引導(dǎo)學(xué)生體會: 求做這個長方體紙盒需要多少硬紙板,就是求長方體6個面的總面積。2.探究每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?師:在展開圖中標(biāo)上:上、下、前、后、左、右?guī)煟何覀兿葐为毮贸鲩L方體展開圖。要想求六個面的面積,必須知道六個面的長、寬到底是多少,那么每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系呢?師:下面小組討論一下這個問題。多媒體展示,引導(dǎo)學(xué)生討論:上、下每個面的長和寬分別是長方體的()和(); 前、后每個面的長和寬分別是長方體的()和(); 左、右每個面的長和寬分別是長方體的()和()。 學(xué)生討論交流。師:第一小組回答,第二個小組回答,下一個小組。還有不同意見的小組嗎?小組討論交流(學(xué)生匯報)得出長方體的長、寬、高與每個面長和寬的關(guān)系:上、下每個面的長和寬分別是長方體的(長)和(寬);前、后每個面的長和寬分別是長方體的(長)和(高); 左、右每個面的長和寬分別是長方體的(高)和(寬)。3、嘗試計算問:現(xiàn)在你能求出做這紙盒至少需要多大面積的紙板嗎?學(xué)生嘗試計算,出示活動要求:(1) 小組討論,想辦法求出做這個紙盒需要多大面積的紙板。(2) 把自己的計算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流。教師參與學(xué)生的活動。反饋:哪個小組先上來,把你們的研究過程和結(jié)果向大家匯報一下?在一個小組匯報時,其他小組的同學(xué)要仔細地聽,認真地想,如果有什么問題,可以向他們提問(學(xué)生板演后說明想法:生1:我先用30*10求出上面的面積,因為上下面的面積相同,所以再乘2就是上下面的面積;用30*15求出前面的面積,再乘2就得出了前后兩個面的面積;用15*10求出右面的面積,再乘2,就是左右兩個面對面積,然后把6個面的面積加起來。生2:我先求出上面、前面、左面3個面的面積,因為長方體相對的面完全相同,所以再乘2就求出6個面?zhèn)€的面積。)師:老師把同學(xué)們的列式展示出來。(多媒體展示學(xué)生的匯報結(jié)論。)師:下面大家把板書上的數(shù)字換成對應(yīng)的長、寬、高,總結(jié)一下長方體的表面積公式。師:總結(jié)出來的同學(xué)舉手。師:你來說。另一個同學(xué)說。其他同學(xué)同意他的意見嗎?多媒體出示:長方體的表面積=(長*寬+長*高+寬*高)*2或者長方體的表面積=長*寬*2+長*高*2+寬*高*2。(出示裝乒乓球的紙盒幻燈片)師:像這樣的長方體,怎么求它的表面積呢?師:有同學(xué)是這樣列的式子,你知道為什么嗎?(幻燈片出示:長方體的表面積=長*寬*4+寬*高*2)4探究正方體的表面積計算方法。師:接下來我們探究一下正方體的表面積。(多媒體出示:棱長為5厘米的正方體的表面積是多少?)師:自己在練習(xí)本上獨立完成。師:做完的同學(xué)舉手,你回答一下。還有不一樣嗎?師:那么,請你回答一下為什么這樣做。師:根據(jù)列式,總結(jié)長方體的表面積公式。師:你總結(jié)的非常簡潔。(幻燈片出示:正方體的表面積=棱長*棱長*6.)四,鞏固新知、拓展運用1、課件出示“我會選”,學(xué)生口答。同時在多媒體上出示答案。教師了解學(xué)生對新知識的掌握情況。2、課件出示“說一說”,學(xué)生口答,同時在多媒體上出示答案。運用生活中的問題,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。3、課件

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