湖北省黃岡市高考化學一輪復習 有機化學課件.ppt

2019屆高三化學一輪復習備考策略 常見有機物及其應用 李仕才 2019屆化學一輪常見有機物及其應用 復習策略 一 考綱分析 對比2016 2017 考試大綱 在2016年考綱基礎上常見有機物及其應用新增了上面 2 3 2018沒有任何變化 預測2019年變化不大 1 了解有機化合物中碳的成鍵特征 2 了解有機化合物的同分異構現(xiàn)象 能正確書寫簡單有機化合物的同分異構體 3 掌握常見有機反應類型 4 了解甲烷 乙烯 苯等有機化合物的主要性質(zhì)及應用 5 了解氯乙烯 苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用 6 了解乙醇 乙酸的結構和主要性質(zhì)及重要應用 7 了解糖類 油脂 蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應用 8 了解常見高分子材料的合成及重要應用 9 以上各部分知識的綜合應用 從高考題的具體展現(xiàn)分析 二 高考試題分析 1 記憶法 記住丙基 丁基 戊基等基團異構體數(shù)目 2 等效氫法 熟練運用等效氫知識判斷同分異構體數(shù)目 3 運用先定后動的方法 有序分析有機物同分異構體的數(shù)目 2015 高考全國卷 t11 分子式為c5h10o2并能與飽和nahco3溶液反應放出氣體的有機物有 不含立體異構 a 3種b 4種c 5種d 6種 2016 高考全國卷 t10 分子式為c4h8cl2的有機物共有 不含立體異構 a 7種b 8種c 9種d 10種 同分異構體的判斷 思維有序 2017 高考全國卷 t9 化合物 b d p 的分子式均為c6h6 下列說法正確的是 a b的同分異構體只有d和p兩種b b d p的二氯代物均只有三種c b d p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應d b d p中只有b的所有原子處于同一平面 2018 高考全國卷 t11 環(huán)之間共用一個碳原子的化合物稱為螺環(huán)化合物 螺 2 2 戊烷 是最簡單的一種 下列關于該化合物的說法錯誤的是 a與環(huán)戊烯互為同分異構體b二氯代物超過兩種c所有碳原子均處同一平面d生成1mol至少需要2mol 2018 年江蘇卷t11 11 化合物y能用于高性能光學樹脂的合成 可由化合物x與2 甲基丙烯酰氯在一定條件下反應制得 下列有關化合物x y的說法正確的是a x分子中所有原子一定在同一平面上b y與br2的加成產(chǎn)物分子中含有手性碳原子c x y均不能使酸性kmno4溶液褪色d x y的反應為取代反應 結構推性質(zhì) 結構推性質(zhì) 2018 高考全國卷 t9 苯乙烯是重要的化工原料 下列有關苯乙烯的說法錯誤的是 a 與液溴混合后加入鐵粉可發(fā)生取代反應b 能使酸性高錳酸鉀溶液褪色c 與氯化氫反應可以生成氯代苯乙烯d 在催化劑存在下可以制得聚苯乙烯 2016 新課標i卷8 下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應的是 a 乙烯和乙醇b 苯和氯乙烯c 乙酸和溴乙烷d 丙烯和丙烷 五大有機反應類型的突破 加成 取代 消去 聚合 氧化反應 2017 新課標卷 t8 下列說法正確的是 a 植物油氫化過程中發(fā)生了加成反應b 淀粉和纖維素互為同分異構體c 環(huán)己烷與苯可用酸性溶液鑒別d 水可以用來分離溴苯和苯的混合物 2018 新課標卷it8 下列說法錯誤的是a 蔗糖 果糖和麥芽糖均為雙糖b 酶是一類具有高選擇催化性能的蛋白質(zhì)c 植物油含不飽和脂肪酸酯 能使褪色d 淀粉和纖維素水解的最終產(chǎn)物均為葡萄糖 2018 新課標卷it9 在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中 下列操作未涉及的是 以課本上制備乙酸乙酯為原型考查有機實驗操作 常見有機物是與我們的生活 生產(chǎn)緊密相關的物質(zhì) 屬于高考必考內(nèi)容 主要包括甲烷 乙烯 苯 乙醇 乙酸 葡萄糖 蔗糖 淀粉 油脂 蛋白質(zhì)等 內(nèi)容相對獨立 零碎 不具備系統(tǒng)性 試題特點 與日常生活 社會熱點聯(lián)系密切 題材廣泛 陌生度不大 題目較簡單 復習中重點抓住 結構決定性質(zhì) 這一思想 掌握典型物質(zhì)的重要性質(zhì)并靈活應用于生產(chǎn) 生活實際才能較好的應對這一類問題 高考試題的特點 12 15 01 縱觀2016年至2018年的新課標區(qū)的化學試題 本專題高考中的命題有三個趨勢 1 穩(wěn)中有變 如 同分異構體 年年考 16年的c4h8cl2 17年的化合物 b d p 的二氯代物雖然都在考同分異構體但難度加大 越來越體現(xiàn)出學科方法 熟悉又陌生的生活材料 三 命題趨向 2017全國卷1 7 下列生活用品中主要由合成纖維制造的是 a 尼龍繩b 宣紙c 羊絨衫d 棉襯衣 2 推陳出新 如結合既陌生又熟悉的生活材料進行命題 因此在2019年的本專題的復習備考中應圍繞基本考查形式 1 常見有機物的結構與性質(zhì)的互推 2 常見有機物結構和同分異構體 3 對于有機反應類型的判斷 主要限定在取代反應 加成反應及加聚反應等典型反應上 4 有機物的共面 共線組織訓練 同時關注上面三個趨勢 3 滲透實驗 以陌生有機物的合成為背景 考查了有機物的制備 實驗操作 產(chǎn)率計算 此類題型信息量和閱讀量都較大 也屬于學生比較怕的題型 四 學情分析 錯誤原因分析 選擇b選項的學生主要是對苯 乙醇的結構和性質(zhì)不太熟悉 錯誤原因分析 選擇b學生主要沒搞清楚酯水解的機理 學生存在的問題 1 基礎知識不扎實 知識點零亂 存在遺忘 易混淆有機物分子式 結構式 結構簡式 未能有效地建立知識網(wǎng)絡 2 酯化反應的條件 原理模糊 如濃硫酸的作用 羥基與氫原子的來源 烷烴與苯的取代反應條件易混 碳氧雙鍵的加成擴大化 3 油脂 糖類 蛋白質(zhì)等基本營養(yǎng)物質(zhì)的重要性質(zhì)模糊 4 有機物同分異構體的判斷 書寫及結構與性質(zhì)的互推仍是學生的薄弱點 5 審題能力差 信息獲取能力弱 綜合運用能力欠缺 12 15 01 五 復習規(guī)劃 教學目標 教學設計 1 落實基礎 著力構建學生有機化學知識的網(wǎng)絡和體系 2 突破重點 難點 提高解題技巧和能力 3 培養(yǎng)和提高學生對有機化學知識的綜合能力 遷移能力 運用能力 探究能力 創(chuàng)新能力 專題設計 一 常見有機物結構 性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推二 常見有機物結構與同分異構體三 常見有機反應類型的判斷 課時安排 專題一2課時 專題二 專題三各1課時 共4課時 訓練安排 本專題配套復習題及小專題測試卷 12 15 01 教學內(nèi)容 小專題一 常見有機物結構 性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推 一 幾種重要烴的比較 12 15 01 二 幾種重要烴的衍生物的比較 小專題拓展 1 結構 官能團 決定性質(zhì) 性質(zhì)反映結構 官能團 2 重要反應的斷鍵機理3 共線 共面的母體有機物 12 15 01 小專題二 常見有機物結構與同分異構體 一 同分異構體的書寫方法與規(guī)律書寫有機物的同分異構體時要按一定的順序 避免遺漏和重復 一般的思路為 類別異構 碳鏈異構 位置異構 1 判類別 根據(jù)有機物的分子組成判定其可能的類別異構 2 寫碳鏈 根據(jù)有機物的類別異構寫出各類別異構的可能的碳鏈結構 先寫最長的碳鏈 依次寫出少一個碳原子的碳鏈 把余下的碳原子掛到相應的碳鏈上去 3 移官位 一般是先寫出不帶官能團的烴的同分異構體 然后在各條碳鏈上依次移動官能團的位置 有兩個或兩個以上的官能團時 先上一個官能團 再上第二個官能團 依此類推 4 氫飽和 按 碳四鍵 的原理 碳原子剩余的價鍵用氫原子去飽和 就可得所有同分異構體的結構簡式 二 同分異構體數(shù)目的判斷 1 記憶法 記住丙基 丁基 戊基等基團異構體數(shù)目 2 等效氫法 熟練運用等效氫知識判斷同分異構體數(shù)目 3 運用先定后動的方法 有序分析有機物同分異構體的數(shù)目 小專題拓展 12 15 01 由烷基的同分異構體可快速推斷烴的衍生物的種類數(shù)目 如下表 準確理解記憶丁基有4種 戊基有8種 對于分析有機物的結構 確定同分異構體的數(shù)目會有很大的幫助 小專題三 常見有機反應類型的判斷 1 氧化反應 1 燃燒 絕大多數(shù)有機物都能燃燒 2 被酸性kmno4氧化 包括烯烴 苯的同系物 醇等 3 催化氧化 如醇與氧氣在催化劑條件下氧化 4 葡萄糖被銀氨溶液 氫氧化銅懸濁液等弱氧化劑氧化 2 取代反應 1 烷烴 苯及其同系物的鹵代 2 苯及其同系物的硝化 3 酸與醇的酯化 4 酯 油脂 糖類 蛋白質(zhì)的水解 3 加成反應不飽和烴與x2 hx h2o h2等發(fā)生加成反應 4 加聚反應烯烴的加聚 1 注重教材 鞏固基礎 課本是高考命題的依據(jù) 復習的關鍵首先要過好課本關 任何復習資料都不能代替課本 因此 在總復習中特別是第一輪復習中 尤其要重視課本 強調(diào)回歸課本 了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容 哪些屬于理解性內(nèi)容 哪些屬于綜合運用內(nèi)容 做到心中有數(shù) 教學方法 2 專題講解 構建網(wǎng)絡以結構為主線 突出知識的內(nèi)在聯(lián)系 1 劃分知識板塊 可將知識內(nèi)容分成如下7個知識塊 有機基本概念和基礎知識 各類有機物的結構與性質(zhì) 有機反應基本類型 重要有機物質(zhì)的轉化關系 有機化工 環(huán)保 用途等 有機實驗 有機計算 2 抓住一條知識線 即物質(zhì)結構主線 應強調(diào) 從結構上認識各類有機物的性質(zhì)及反應規(guī)律 從結構上分清重要有機物的異同及理解一些概念 分子里原子或原子團間的相互影響 注意多官能團有機物的性質(zhì)和反應 3 連成知識網(wǎng) 要著重研究有機概念理論的內(nèi)涵和外延 對各類有機物的知識進行整理歸納 分析綜合 找出各類有機物的內(nèi)在規(guī)律和外在聯(lián)系 使點 線 面結合 形成知識網(wǎng)絡 并可通過表解形式 圖解形式 轉化關系加以歸納 3 精練精講 提升能力通過精練題 促進學生對知識的掌握 加強思維能力的訓練 拓寬解題思路 增強解題技巧性 還可通過 一題多解 一題多變 一題多法 等來拓展學生思維視野 培養(yǎng)發(fā)散思維能力 提高解題的熟練程度和能力 學法指導 1 回歸教材 鞏固基礎一輪復習要指導學生認真看書 加強記憶 加強理解 歸納零星知識 將分散的知識系統(tǒng)化 條理化 落實雙基 著力構建知識網(wǎng)絡和體系 比如說 有機物的物理性質(zhì) 供推斷題 鑒別題用 同分異構體 有機物的命名 高聚物單體的確定 有機合成等 2 強化訓練 提高能力訓練是學生熟練掌握知識 形成能力的重要手段 通過重要知識點的復習以及熱點題型的強化訓練 使學生針對自己的實際情況 總結在練習中暴露出的問題和缺陷 并對某些難點 易錯點的知識進行反復強化訓練 最終達到熟練掌握的程度 從而提高自己的綜合能力 3 樹立信心 沉著應戰(zhàn)近年來隨著高考改革的不斷深入 高考的命題 既注重對學生進行知識 能力的考查 又注重對學生心理素質(zhì)進行考查 同學們在訓練和考試時 普遍感覺有機題比較難 對有機題產(chǎn)生畏難情緒 在復習過程中 教師要引導學生做完題后 回顧分析當時的心態(tài) 對比平時練習與考場上的心理區(qū)別 進行心理素質(zhì)方面的總結和訓練 找到適合自己的心理調(diào)整方法 4 規(guī)范書寫 力求高分有機試題答案中符號多 結構復雜 對書寫的規(guī)范性要求很高 許多同學可以把某些物質(zhì)推斷出來 但由于自己的