小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《灰椋鳥(niǎo)》精品說(shuō)課稿.doc

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)灰椋鳥(niǎo)精品說(shuō)課稿 說(shuō)教材： 灰椋鳥(niǎo)是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫(xiě)的一篇散文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情文章第二段是重點(diǎn)作者將灰椋鳥(niǎo)歸林的活動(dòng)與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫(xiě)交融滲透合為一體旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情 說(shuō)目標(biāo)： 根據(jù)文章特點(diǎn)我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)：1、正確、流利地朗讀課文有感情地朗讀地四、五自然段2、讓學(xué)生自讀自悟領(lǐng)會(huì)欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景體會(huì)作者的感情3、憑借課文語(yǔ)言材料懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、大自然的熱愛(ài) 說(shuō)教法學(xué)法： 針對(duì)本教材特點(diǎn)我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法通過(guò)詞語(yǔ)理解、句式的推敲訓(xùn)練情感的體會(huì)等品賞評(píng)議達(dá)到積累語(yǔ)言的目的引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法自讀感悟切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 首先我以課件導(dǎo)入同學(xué)們這節(jié)課讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場(chǎng)去觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面播放課件把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面中學(xué)生欣賞課件身臨其境學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)欣賞完后讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括所看到的場(chǎng)面（板書(shū)：壯觀熱鬧） 接著精讀課文第二段分兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：一、感悟壯觀場(chǎng)面二、感悟熱鬧之情 （一）感悟壯觀場(chǎng)面 即學(xué)習(xí)第3、4自然段先讓學(xué)生細(xì)讀課文用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的 “壯觀”的詞句“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”自學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣交流時(shí)相機(jī)出示第四小節(jié)學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”指導(dǎo)朗讀時(shí)先練讀這些重點(diǎn)詞讀出壯觀之勢(shì)再將詞語(yǔ)放入到句中進(jìn)行練讀過(guò)渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來(lái)引讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)后到的鳥(niǎo)”一句讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時(shí)我設(shè)計(jì)想像說(shuō)話：如果你就是一只灰椋鳥(niǎo)你會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么這一情景創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空“此時(shí)此刻我們眼前是排空而至的灰椋鳥(niǎo)耳畔是他們活潑歡快地叫聲真是壯觀、熱鬧啊！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下吧”齊讀第四自然段 （二）、感悟熱鬧之情 “夕陽(yáng)已漸漸西沉灰椋鳥(niǎo)們還不肯過(guò)早地安眠林中又會(huì)是一番別樣的景象”輕聲讀第五自然段找自己喜歡的語(yǔ)句多讀一讀在同桌交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由全班交流時(shí)我相機(jī)出示兩句話 “看這幾只剛剛落在枝頭上那幾只又馬上撲棱棱地飛起它們的羽毛全變成金紅色的了多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開(kāi)始灰椋鳥(niǎo)給我們留下的印象進(jìn)行比較朗讀感悟夕陽(yáng)映照下如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥(niǎo)的美麗從而對(duì)灰椋鳥(niǎo)更添喜愛(ài)之情指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話 “樹(shù)林內(nèi)外百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾似飛瀑落入深澗如驚濤拍打岸灘整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法播放鳥(niǎo)鳴聲幫助學(xué)生理解感悟在欣賞時(shí)邊讓學(xué)生想像這聲音如似這樣熱鬧、歡快的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖我們能不被它感染此時(shí)的你會(huì)情不自禁地歡呼什么學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后配上優(yōu)美的音樂(lè)帶上喜愛(ài)的情感齊讀第五自然段 這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生通過(guò)“讀、找、悟”與文本真切對(duì)話學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲不少我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)在對(duì)話的過(guò)程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)感悟、通過(guò)句式感悟、通過(guò)情景感悟讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能 體會(huì)愛(ài)鳥(niǎo)之情學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谀銡g呼、贊嘆之時(shí)你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)引出第六自然段齊讀出示反問(wèn)句：“沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林我到兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢” 讓學(xué)生改陳述句可用上“如果就”“因?yàn)樗浴痹谟?xùn)練的過(guò)程中感悟到鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園隨即問(wèn)學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢 這個(gè)句式變換的訓(xùn)練起到“一箭雙雕”的作用一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)大自然的教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用 最后向?qū)W生聲情并茂地?cái)⑹鲈?