心理健康總結(jié).doc

心理健康總結(jié)（2012年9月-2013年1月）心理健康教育是當(dāng)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個人心理各方面以及和社會環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會的前提，是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在這諸多的教育內(nèi)容中，健康被放在了第一位，對幼兒的健康綱要提出了具體要求，指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。同時還強調(diào)“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。但是發(fā)現(xiàn)班上有很多幼兒存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。這種狀況如不加以重視，勢必影響一代人的素質(zhì)。因此，重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒園教育無法回避的課題。我班心理健康教育取得了一些成績?，F(xiàn)做個簡要小結(jié)：一、關(guān)愛、尊重幼兒我班有一位叫“鄭熙權(quán)”的小朋友，只要是他喜歡的玩具他就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著他，生活習(xí)慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，他的爸爸在北京工作，只有媽媽一個人在家?guī)?。爺爺、奶奶就覺得孩子很孤單，要什么給什么，任其發(fā)展，鄭熙權(quán)身上的個性缺陷，其實是長期膩愛所致。于是，我常常給他講道理，關(guān)心他的冷暖，引導(dǎo)他學(xué)會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，他成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。二、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象，我們開展了培養(yǎng)幼兒合作、謙讓的品質(zhì)。在剛開始活動時，孩子們一聽完游戲規(guī)則，一擁而上，大家你推我擠。經(jīng)過討論，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩?！庇械恼J為：“可以排對，輪流著玩。”有的認為：“我們大家可以一起動手”適當(dāng)?shù)幕顒硬粌H幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增強社會適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成。三、設(shè)置合理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定，而教師很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，教師就可以依據(jù)孩子的情緒適當(dāng)?shù)慕o予幫助。與幼兒建立平等、和諧的關(guān)系，使幼兒健康快樂的成長。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。心理健康教育工作正在受到人們的重視，作為一名幼兒教師，我們要為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這才是