高中語文《唐詩宋詞選讀》第三專題《月下獨酌四首（其一）》《送友人》學案 蘇教版.doc

山東省菏澤第一中學高中語文唐詩宋詞選讀第三專題月下獨酌四首（其一）送友人教案 蘇教版學習目標：1、增進對李白個性的了解，對李白詩歌風格的了解。2、了解古體詩的樣式，理解詩歌的內容。2、體會并賞析詩歌里的思想情感。3、領會本文的想象奇特和比喻、對比、夸張等修辭手法的運用，感受李白詩歌浪漫主義風格。教學過程：一、導入二、題目的理解時間是夜晚；背景是月夜、花間；人物是詩人一個；活動是獨酌?！蔼殹?，孤獨冷清。三、朗讀月下獨酌四首（其一）李白花間一壺酒， 獨酌無相親。舉杯邀明月， 對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊， 我舞影零亂。醒時同交歡， 醉后各分散。永結無情游， 相期邈云漢。四、內容理解1、請根據詩歌的意境，理解加線的詞句。2、交流。（不解飲不懂得飲酒之樂。徒白白。將和須及春須，應當。及春，跟隨春光。永結無情游永遠結成忘情的朋友。無情，雙方不通，看似無情。相期邈云漢期，約定。邈，高遠。云漢，天河，即天上。）3、請用抒情散文把這首詩串聯(lián)起來（ 準備一壺美酒，擺在花叢之間，自斟自酌無親無友，孤獨一人。我舉起酒杯邀請媚人的明月，低頭窺見身影，共飲已有三人。月兒，你那里曉得暢飲的樂趣？影兒，你徒然隨偎我這個孤身！暫且伴隨玉兔，這無情瘦影吧，我應及時行樂，趁著春宵良辰。月聽我唱歌，在九天徘徊不進，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滾。清醒之時，咱們盡管作樂尋歡，醉了之后，免不了要各自離散。月呀，愿和您永結為忘情之友，相約在高遠的銀河岸邊，再見?。┪?、賞析1、李白寫這首詩時，人雖在長安皇宮，政治上卻很不得意，他的價值僅僅就是陪皇帝玩的一個御用詩人，這離李白棟梁之臣的理想相距甚遠。請你聯(lián)系這個背景，談談這首詩里潛藏的情感。（詩人面對花前月下的良辰美景，獨酌而無人陪伴，潛藏著是一種難以擺脫的內心的苦悶和孤獨，是理想之后的失望，是懷才不遇的凄涼，又兼有放浪形骸的孤傲。）2、“獨”是這首詩歌的詩眼，詩人卻是形象化地演繹著“不獨”，分析其“獨”與“不獨”。（“舉杯邀明月”幻出月、影、人三者，獨而不獨；然而月不解飲，影徒隨身，仍歸孤獨；最后執(zhí)意與月光和身影永結無情之游，并相約在邈遠的天上仙境重見。運用豐富的想象，表現(xiàn)出由孤獨到不孤獨，由不孤獨到孤獨，再由孤獨到不孤獨的一種復雜感情。）3、有人說這首詩最大的特色就是委婉曲折，樂景寫哀，請做說明。（獨酌，無人親近，本來冷落寂寞，可是文中偏偏設置了月夜、芳香美而有意境的背景；本來孤獨一人，可是又幻出月、影來，弄出非常熱鬧的場面；用樂景襯托濃濃的哀情，委婉曲折后的是凄涼。）六、朗讀送友人送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。七、內容理解1、請根據詩歌的意境，理解加線的詞句，并和同學交流2、班級交流（郭城墻外的墻，指城外。白水白亮亮的河水。孤蓬蓬，草名，枯后隨風飄蕩，這里喻友人浮云游子意意，心緒。落日故人情即將落山的太陽不忍沉沒，亦似我對你的依戀之情。茲此。蕭蕭班馬鳴蕭蕭，馬鳴聲；班馬，離群的馬?；茫涸娊浶⊙跑嚬ァ笆捠採R鳴”句。）3、請用散文語言，改寫這首詩（進一步理解詩歌語言的跳躍性和錯位性）（ 青山橫亙在城郭的北側，白亮亮的河水環(huán)繞在城郭的東方。我們即將在這里分手，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上萬里征程?？罩械陌自骑h拂不定，仿佛你行無定蹤的心緒，即將落山的太陽不忍沉沒，亦似我對你的依戀之情。我們揮手告別，從這里各奔前程，兩匹馬似乎也懂得主人的心情，不忍離別同伴而蕭蕭長鳴。）八、賞析先思考，再和同學討論，準備班級發(fā)言1、有人說，這首送別詩，充滿詩情畫意，有畫面，有聲色，請分析其畫面和聲色。（畫面：青山橫亙在城上，白水繞城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飛蓬，西斜的落日，離別的馬鳴。顏色：青、白、紅；聲音：流水聲，馬鳴聲。）2、“浮云游子意，落日故人情?！弊钍敲?，請從修辭手法和情感的角度賞析。（兩句寫依依惜別的心情，“浮云”、“落日”作比，來表明心意。寫得有景有情，情景交融。對偶十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成擬人和象征手法，天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別之情。）3、揮手離別，詩人不寫淚眼，而寫“蕭蕭班馬鳴”，這是什么手法？你在其他地方見過這種手法的運用嗎？（這是一種曲折含蓄的手法：馬因分離而嘶鳴，難舍難分，這聲